聚焦关键词：开启回忆性散文教学新风向——以《父爱之舟》为例.pdf

2024年3 月第1 2 9 8 卷第3 期教艺频道聚焦关键词：开启回忆性散文教学新风向语文教学通讯Bulletin of Chinese Language TeachingMar.,2024Vol.1298No.3一以父爱之舟为例李银霄（温岭市泽国镇第四小学，浙江台州3 1 7 5 2 3）摘要：父爱之舟是一篇回忆性散文，作者以梦境的形式呈现内容，回忆了自己与父亲之间的几件小事，场景众多，情感丰富，对于小学生来说，有一定的理解难度。教师可以聚焦文中的几个关键词，以关键词为切入点，开启回忆性散文教学的新风向。关键词：回忆性散文父爱之舟关键词中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1 0 0 4-6 0 9 7(2 0 2 4)0 3-0 0 6 6-0 3DOI:10.13525/ki.bclt.202403022作者简介：李银霄（1 9 8 4 一），女，浙江温岭人，本科学历，一级教师，浙江省温岭市泽国镇第四小学语文教师。研究方向：小学语文教学。语文教材中有很多的回忆性散文，如祖父的园子父爱之舟等，表现了作者对过去时空人和事的回忆与怀念，具有真挚的情感和丰富的主题意涵。很多教师教学时从散文的艺术特色或主题意蕴人手进行讲解，虽然也可以让学生了解文章大意，知晓作者情感，但是这样的讲解让回忆性散文课堂教学缺少了生机与活力，不利于生命课堂的构建。教师应该转变传统教学思维，聚焦回忆性散文关键主题词，以“小视点，大块面”的方式完成回忆性散文教学，开启散文教学的新风向。本文以吴冠中先生的父爱之舟为例，探讨如何利用关键词讲好回忆性散文，为此类文章的教学探索可供借鉴的案例。一、以“梦”罩全篇，由“梦”启思念父爱之舟是我国著名画家、作家吴冠中先生的代表作，是一篇经典的回忆性散文，文中利用“梦”回忆了作者成长与求学的人生经历，重点记录了父亲对自己的爱以及自己对父亲的感恩与怀166|语文教学通讯学术【2 0 2 4.3念，整个故事笼罩在梦境之中，具有独特的艺术效果。2“梦”是该文的第一个关键词，也是全文情感氛围营造的关键，教师可以以此为出发点，带领学生开启一场奇妙的回忆之旅。“梦”是人的一种心理状态，其本质是人的潜意识，所谓“梦由心生”，梦是对现实生活的映射和反映。吴冠中多年以后想起自己的父亲和过去的生活，并将这些内容以梦境的形式进行展现，“梦”成为该文的叙事空间，同时也营造了独特的叙事氛围，教师可以以此进行课程设计，让学生透过梦境了解文章内容，把握作者独特的情感。根据文章内容可知，作者通过“梦”主要记述了七件事情，展现了父亲对儿子无私而又伟大的爱。教师可以将“梦”作为课堂教学的切人点，以表格清单作为教学工具，让学生自主探究学习，在自主阅读的基础上完成表格内容。笔者设计出如下表格，让学生在表格的引导下，聚焦文本情感，感受父爱的伟大以及儿子对父亲的感恩与怀念。为了给学生更好的引导，笔者做了内容提示，具体见表1。表1 父爱之舟中“梦”的场景梦境次数场景内容父亲、母亲半无怨无悔、辛勤第一次家中夜起来给蚕宝劳作的爱宝添桑叶第二次学生可以根据表格中的内容提示，完成剩余梦中的内容，在梳理梦境的过程中，了解作者的经历并感受父亲对他无微不至的照顾和无私的爱。当然，文中父亲的爱具有不同的类型，如善解人意的爱、润物无声的爱、倾其所有的爱等，学生可以按照自已的理解进行归纳，并进行文本知识迁移，联想生活中的父母之爱，完成移情和共鸣。二、难忘的“小渔船”一一符号化道具的使用在文学创作中，为了增加文章的文化性和艺术性，提升作品的文学意蕴和深度，很多作家会应用符号化的道具。道具就是出现在文章中的一些物品或事物，往往是我们生活中常见的东西，然后被作者赋予一些符号化的内涵，产生新的价值和意义。父爱之舟使用的很多符号化道具，也是本文的主题关键词。从题目我们可以知道文章最重要的道具一一小渔船，文中多次提到“小渔船”，可见其在作者心中的分量和难忘程度。笔者以“小渔船”为切口，对文章内容和主题进行梳理概括。如，让学生寻找“小渔船”在文中共出现了几次。细心的同学发现，“小渔船”在文中一共出现了5 次，分别出现在三个不同的场景之中。首次出现在文章的开头部分：“我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑参那只小渔船。”这里出现了两个关键词“又”和“总”，这两个字十分值得瑞摩。笔者让学生思考作者使用这两个字的用意，其中一位学生的回答非常精彩：“这两个字用得十分巧妙，“又和总都是形容频次的词语，说明我家借用姑爹小渔船的次数多，也从侧面说明了我”小时候家里贫穷，连像样的小渔船都没有，更凸显出自己家和姑参家情感深厚，展现了劳动人民的勤劳、朴实和善良，具有人性的温暖。”这位学生指出“小渔船”所承载的内涵和深层意蕴，笔者给予了具体事件父爱类型爱“庙会”是文章中重要的场景与事件，作者通过对“庙会”的回忆，展现了父亲“润物无声”的爱。“庙会”也是本文的关键主题词，可以以此为视点，2024.31语文教学通讯学术1 6 7鼓励和赞扬。文章的后半部分，“小渔船”再次出现，“为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船”，前文作者写到每次外出求学，父亲总是借姑参的小渔船，这里与前文形成照应，升华了文章的主题。作者描绘了在渔船上看到的风光，展现出作者积极乐观的生活态度。笔者进一步指出，作者在这个场景中还使用了细节描绘的手法，凸显父爱的伟大。文中提到“船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑”，展现出父亲“善解人意”的爱，升华了“小渔船”的内涵。文章最后也提到“小渔船”，想起自己的父亲和姑爹，作者还想把这艘“小渔船”画出来，变成一种永恒。笔者提醒学生，结尾时的“小渔船”，情感和内涵已经发生了质的改变，前期的“小渔船”凸显了父亲对儿子的爱，后期的“小渔船”体现了儿子对父亲的感激与怀念，由此完成了情感的双向流动与互动，升华了文章的内涵。笔者按照这个思路进行教学设计，具体内容如下：表2 父爱之舟“爱”的流程图爱符号化内涵小渔船父亲（道真）符号化内涵感激与怀念笔者根据以上“爱”的流程图进行板书设计，结合文章具体内容，将文中浓郁的爱和感恩的情感传递到每一位学生心中，完成情感教育，帮助学生构建感恩观念，发展核心素养，实现全面提升与成长。三、终生难忘的“庙会”，父亲“润物无声”的儿子进行教学内容的设计与讲解。笔者以“问题导人”的方式讲解这部分内容，如，笔者在上课前提问学生：“同学们，大家知道庙会”吗？”学生们异口同声地回答“知道”。笔者进一步提问：“庙会中有哪些有趣的事情？”学生回答：“有好吃的、好玩的，还有唱大戏和踩高等。”然后笔者引出本文的内容，在吴冠中先生的回忆中，“庙会”给他留下了深刻的印象，不仅仅是因为在“庙会”中遇到的有趣的事和好吃好玩的东西，还因为父亲“润物无声”的爱，让作者至今难以忘怀。根据文中的内容可知，作者当时还是一个儿童，“庙会”对作者来说有着无法抗拒的诱惑，因为在“庙会”中有很多好吃的、好玩的和好看的东西，有各色点心和糖果，鸡鸭鱼肉应有尽有，还有很多的“好玩意儿”，对于儿童来说，这些都是无法抗拒的诱惑，但作者十分懂事，从不主动去要这些东西。父亲当然知道儿子内心的想法，为了给儿子一个美好的童年，父亲“润物无声”的爱就展现出来了。笔者引导学生去文章中寻找，为了让儿子开心，父亲做了哪些事情？学生阅读这段内容后，总结出两件事情：一是带儿子去吃豆腐脑；二是亲手为儿子做了万花筒。笔者进一步深度分析，聚焦细节和主题，引发学生的移情和共鸣。为了展现父爱，作者在文中采用了细节刻画的方式。如，在吃豆腐脑的情节中，儿子让父亲一起吃，父亲就是不吃，体现出父子情深。父亲知道儿子心里想吃好吃的，买好玩的，但是贫困的家庭条件无法满足他，只能带他吃一碗豆腐脑，而且父亲自己不舍得吃，儿子懂事，让父亲一起吃，一幅“父慈子孝”的图画映人每一位学生的脑海中。看似普通的豆腐脑，成为作者童年最美好的食物。父亲不仅满足了儿子吃的愿望，还满足了他玩的心理。由于家庭贫困，父亲买不起小玩意，于是就回家给儿子制作，用旧玻璃和彩色的纸制作成万花筒，这也成为作者儿童时期“唯一”和“最珍贵”的玩具，里面千变万化的图案，成为作者对美的早期启蒙，为以后从事美术工作打下了基础。168语文教学通讯学术1 2 0 2 4.3四、大爱无言，父“背”如山除了以上内容，作者在梦中还着重回忆了父亲“背”着自己去上学的故事，情感真挚饱满，让很多人热泪盈眶，感受到父爱的伟大。大爱无言，父“背”如山，父亲用单薄的身躯为自己撑起一片天。“背”也是文中的重要关键词，能让学生感受到父爱的深沉与伟大。文中父亲“背”自己上学的场景虽然很短，却打动了无数读者，是文章最具张力和艺术感染力的内容之一。父亲都希望自己的孩子能出人头地，因此父亲从小就吋“我”好好读书，“我”从不缺课和逃学，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲就用他宽厚的“背”背我去上学。文章对父亲的动作和外貌进行了细致刻画，将父亲塑造成一个“雕塑”的形象，表现了父亲的伟岸与崇高。笔者采用细节分析的方式解读这些内容，文中写道“他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋,将棉袍的下半截擦起扎在腰里”，一连串动作加上外貌描绘，一座伟岸的“大山”形象便矗立在每位读者眼前。父亲的“背”也许很小，小的只能背起年幼的“我”，但是父亲的“背”又很大，就像一片天。大爱无言，父“背”如山，借用这段文字描绘，笔者运用多媒体在课堂上展示关于父爱的图片、视频，带给学生更直观的感受，如罗中立的油画父亲焦波导演的纪录片俺爹俺娘等，让学生真切地感受父爱的无言与伟大。父爱之舟作为回忆性散文，回忆了过去众多的场景和事情，给学生的阅读和学习带来一定难度，教师可以聚焦关键词，让学生从小的切人点慢慢进人到人物丰富的情感世界中，感受文字背后的辛酸与感恩，感受父爱的伟大与无言。聚焦关键词，可以开启回忆性散文教学的新风向。参考文献：1 王昕走。立足文本关键词感悟慈父无言之爱-爱之舟一课文本解读 J.课外语文，2 0 2 2(0 9).【2 钱锡铭.层层推进，细节之处见真情一一父爱之舟教学设计例谈J：七彩语文，2 0 2 1(4 4).（编辑：张红安）一父