劳动教育与小学语文教学深度融合的实践探索.pdf

劳动教育与小学语文教学深度融合的实践探索何文祥(积石山县大河家镇康吊小学,甘肃临夏州 )基金项目:临夏州教育科学规划劳动教育专项课题“乡村小学劳动教育实践课开展的有效途径研究”,立项号L X Z X .摘要:劳动教育是为了实现学生思想意识和综合能力的培养,最终目标是要促进学生劳动意识的培养,将劳动意识与小学语文教学工作充分融合起来,使劳动教育更具语言文化内涵,达到共同发展的目的.本文就劳动教育与小学语文教学深度融合的实践进行分析与探究,为进一步促进劳动教育与小学语文教学的深度融合提供参考.关键词:劳动教育;语文教学;深度融合;实践探索生产劳动是人类赖以生存与发展的基本活动,没有基本的劳动活动,人类就失去了生存的保障,人们只有不断地参加和发展劳动,才能保障基本的生活条件.作为新时代的接班人,我们更应当注重劳动教育,真正以劳动为荣,落实基础教育,按劳动的标准去从事适合自己的职业,用自己辛勤的劳动为社会做贡献.将劳动教育与小学语文教学有效融合,培养小学生的思想认识和良好的劳动习惯,真正促进小学生劳动能力的提升,也体现劳动教育与小学语文教育的思想融合作用.一、劳动教育与小学语文教学深度融合的实践意义语文教学与劳动生活息息相关,将劳动教育与语文教学有机地融合起来,是语文教学回归劳动生活的良好契机.因为,更好地融入劳动教育,体现劳动教育在不同学科中的渗透作用,通过加强学生的劳动意识,让语文教学更具劳动生活气息,会极大地激发小学生对语文学习的兴趣.同时,通过将劳动教育和教学设计贯穿在一起,满足现代化的教学需要,使小学生在语文学习中懂得劳动的价值和意义,对培养小学生良好的劳动意识会起到重要的作用.(一)培养学生的劳动意识,使其理解劳动的内涵劳动教育与小学语文教学深度融合的实践,让小学生有了接触劳动、参加劳动教育的机会.通过一系列生动有趣富含语文教学内容的劳动教育活动,使小学生从不懂劳动、不会劳动和不爱劳动,到自己动手参加劳动、深深地感受到劳动的艰辛以及通过劳动得到收获的喜悦.以大河镇康吊中心小学五年二班学生参加学校组织的种黄豆劳动为例.首先,语文教师要求同学们把黄豆种子拿出来放在塑料盆子中,将那些小黄豆、丑黄豆和发霉的黄豆挑选出来,因为这些黄豆发芽率低,影响其他正常发芽的黄豆.黄豆挑选完后,教师将同学们分成二人一组,一人用锄头按照 米的穴距浅浅地挖出小坑,另外一名同学则按每穴粒的数量把黄豆放入穴坑中并盖上一层薄薄的细土.这是同学们参加种黄豆的劳动.在劳动开始时,语文老师给同学们布置了一道作文题“今天我去种黄豆”,要求同学们把种黄豆的过程写下来.这种既能体验劳动生活又可以学到语文知识的劳动教育实践,让小学生感受到不一样的生活学习体验.(二)以劳培智,锻炼小学生的动手能力劳动创造财富、劳动培育智慧是劳动教育与小学语文教学深度融合的重要内容.劳动分脑力劳动和体力劳动两大类,在这两大类别的基础上又细分出许多具体的劳动小类,如教书育人、学习等.不同的劳动有不同的价值,但劳动不分高低贵贱,所有的劳动者都应该被尊重.劳动是光荣的,劳动人民通过自己辛勤的劳动创造价值,通过劳动改变生活,劳动培育了聪明,劳动养育了智慧.科学家在科技领域,用他们智慧的大脑攻克了一个又一个的科技难关,创造了许许多多造福人类社会的高科技产品.如我国的航天科学家,开启了探月工程.劳动教育与小学语文教学深度融合的实践,培养了小学生的劳动精神,让小学生在劳动教育中增长劳动知识,开启劳动智慧,为将来走向社会奠定坚实的劳动基础.如大河镇康吊小学一年一班在周二组织了全班大扫除劳动教育实践活动.这次劳动教育实践活动是语文老师根据一年级语文相关课程“我们爱整洁”的语文教学与劳动教育做的融合.课文教学内容描述的是一只叫皮皮的小胖猪不讲卫生,把家里搞得乱七八糟,最后在别人的帮助下改正了不讲卫生和乱扔东西的不良习惯的故事.同学们对小猪皮皮这种不讲卫生、不爱整洁的做法非常反感,教师趁机开展了以“讲卫生,爱整洁”为主题的大扫除劳动教育.通过大扫除劳动教育,同学们深深地感受到了劳动的辛苦和通过自己辛勤的劳动换来干净整洁的学习环境的快乐.当同学们重新回到课堂上学习时,心情格外地舒畅,这种通过劳动获得的快乐让同学们懂得了热爱劳动、珍惜劳动成果的意义.(三)以劳树德,培养小学生优良的思想品德劳动教育是我国基础教育的重要组成部分,积极开展劳动教育,对培育学生正确的劳动观念、树立良好的思想品德具有重要的意义.劳动教育与小学语文教学深度融合的实践,旨在通过劳动教育与语文教学双重教育模式,培养小学生的劳动观念以及劳动能力.在我们的日常生活中,许多小学生过着衣来伸手、饭来张口的“贵族式”生活.他们不懂得劳动的艰辛和生活的艰难,滋生出了不劳而获的思想.一些小学生不尊重社会劳动,乱扔垃圾、随地吐痰、对爷爷奶奶辛辛苦苦做出来的饭菜挑肥拣瘦.这些行为表明,部分小学生缺乏应有的劳动道德观念,这些鄙视劳动的行为必须予以改正.语文来源于生活,劳动创造美好的生活.语文教学与劳动教育两者之间相辅相成.在小学语文教学中,教师要充分挖掘教材内容所蕴含的劳动教育意义,做好小学生的劳动启蒙教育,让小学生从小形成劳动意识,树立热爱劳动的优良品德,促进语文教学和其他学科的不断进步.(四)实行劳动教育与小学语文教学融合,能够更好地创设劳动教育的良好情境劳动教育与小学语文教学科学融合的过程,能够更好地为学生创设良好的学习情境,让学生在丰富的教学氛围中感知教育内涵,不但能够更好地培养学生的劳动意识,也能帮助学生理解劳动教学的具体含义和真正意义,减少学生的压力,帮助学生更好地适应当下的生活环境.(五)劳动教育与小学语文教学的融合更加方便实现素质教育的根本目标学校是开展教育活动的基本场所,首先要进行德育教育,让学生具备基本的为人处世能力,学会正常生存.小学其他方面的知识教育,都是要建立在思想教育基础之上.语文教学中的各种文本既更好地反映了客观世界,也能够成为劳动意识的教育展现,从而为劳动创造提供更多的呈现模式.如果能够在小学语文教学中科学地融入劳动教育,让学生有更充分的思想认识,能够更好地培养学生的创新能力,帮助学生身心健康发展.二、劳动教育与小学语文教学深度融合的实践现状(一)大部分学生不喜欢劳动教育随着社会的发展和进步,人们的生活发生了巨大的变化.随着社会生活节奏的加快,手工劳动正被越来越多的现代劳动模式所替代,人们在享受现代生活的便捷时,逐渐丢失了劳动所带来的愉悦,并产生了厌倦劳动的思想.如在都市中生活的学生,不吃早餐,而是喝一盒牛奶、吃几块饼干;年轻的爸爸妈妈不再用手去洗衣服,洗衣机解放了双手;当学生放学回到家里,从不扫地拖地,还一脸嫌弃地看着忙得大汗淋漓拖地的奶奶,有时候下楼,奶奶叫拿一下垃圾,还一脸不高兴.据相关调查数据显示,现在有 以上的小学生或多或少地对家庭劳动表示嫌弃,有的干脆啥事都不干.(二)缺乏动脑动手能力劳动是一种全方位的活动,劳动不仅能提高劳动者的动手能力,同时也能提高其思维能力.对于现在的孩子来说,缺少的不是劳动思维,而是最基本的劳动能力.社会生活节奏的加快、长辈的溺爱和娇宠,使他们缺乏自己动手的机会,渐渐地,孩子们丧失了劳动的能力,一旦脱离家庭生活,他们会变得不知所措.(三)学校劳动教育的缺失受应试教育的影响,一些学校不重视劳动教育,把劳动教育看成是可有可无的二等教育.目前,一般的学校劳动教育只是象征性地扫扫教室,擦擦黑板等少量轻微的劳动.随着教学环境的不断改善,学校的保洁工作已由专职保洁工人全程服务.劳动教育在学校教育中只是徒有虚名的存在,这对小学生劳动素质的培养造成了一定的影响.三、劳动教育与小学生语文教学深度融合实践的策略小学语文教学中含有丰富的劳动教育知识,语文教师应充分利用这一有利资源,有计划有目的地向学生传授劳动知识,促进小学生从小养成热爱劳动、尊重劳动的思想品德.(一)转变教学观念,强化劳动课程理念劳动教育课程是我国的基本教育课程之一.劳动教育与小学语文教学深度融合,是补充劳动教育的不足、丰富语文教学内容的重要举措.语文教学中,教师应正确把握自己在融合教学中的角色定位,加强思想教育能力,融合劳动教育精神,强化学生的劳动意识,引导学生正确看待学习和劳动之间的关系,真正落实德智体美劳全面发展的核心教育思想.(二)在劳动教育中植入语文教学内容劳动意识应当是学生自小就得到培养的思想认识,教师要不断强化劳动精神,提升学生的劳动能力,更好地融入思想教育并促进学生综合素质的提升.劳动教育与小学语文教学有着十分密切的联系.小学语文教学中,教师要引导学生关注课文内容细节,准确地发现和捕捉劳动教育与语文教学的融合点,适时将语文教学内容植入劳动教育之中,让同学们用优美的语言文字来赞美劳动和勤劳的劳动人民.我们也可以从古人的一些诗词中感受到农民伯伯的辛苦,从而更加了解粮食的可贵,更好地珍惜粮食,比如那句家喻户晓的古诗词:“锄禾日当午,汗滴禾下土”.(三)在语文教学中渗透劳动教育劳动教育作为学生全面发展的重要教育内容,旨在培养小学生正确的劳动观点和劳动态度,使其形成良好的劳动素养.小学语文教学中,有效地植入了劳动教育思想,使小学生在学习语文知识时,受到劳动教育的熏陶,不仅丰富了语文教学的内容,同时也使小学生在思想上受到了洗礼.(四)家庭教育中的劳动教育家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子成长过程中最初的导师,父母应当重视对孩子的整体教育,要以身作则,彰显榜样的力量,将劳动教育方面的内容有意识地融入家庭教育过程中对孩子进行充分地引导,让他们在幼小时就有一定的劳动意识,能够更好地融入劳动,使孩子们从小养成热爱劳动和勤劳的品德.中华优秀传统文化所倡导的劳动精神是摒弃好逸恶劳,创新美好生活的力量源泉,因此,家庭教育中,培养孩子们热爱劳动、尊重劳动、赞美劳动的思想意识尤为重要.作为孩子的长辈,我们要以身作则,平日里应多带领孩子们一起做家务,整理房间,打扫卫生,积极鼓励孩子参加社会公益劳动,潜移默化中使孩子们学会劳动和尊重劳动成果,从而崇尚劳动、热爱劳动.结束语:劳动教育是我国德育教育的重要组成部分,把劳动教育与小学语文教学有机地融合起来,使劳动教育与小学语文教学具有了鲜明的时代特色及深刻的教育内涵.作为语文教师,在立足语文教学的基础上,把劳动教育融入语文教学之中,以语文教学为牵引,积极开展富有语文教学特色的劳动教育活动,使劳动教育文学化,让语文教学充满劳动教育的韵律.学生在体验和感受劳动创造价值和劳动改变社会的喜悦中,浓墨重彩地表达和赞美劳动生活,谱写劳动教育新华章,使劳动变得五彩缤纷而充满趣味.参考文献:王连照论劳动教育的特征与实践J中国教育学刊,():檀传宝劳动教育的概念理解 如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征J中国教育学刊,():刘丽红,曲霞论高校创新创业教育与劳动教育的同构共生J中国青年社会科学,():李少霞小学语文中劳动教育的渗透意义及策略J天津教育,():