就业导向型大气污染控制工程课程体系教学探索.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 35 就业导向型大气污染控制工程课程体系教学探索 顾文波（通讯作者）美合日阿依穆太力普 王小见 新疆大学 电气工程学院，新疆 乌鲁木齐 830047 摘要：摘要：随着全球经济的快速发展和城市化进程的加快，大气污染问题日益严重。为了培养适应社会需求的高素质大气污染控制工程人才，本文以就业导向型大气污染控制工程课程体系教学为探索方向，介绍了课程设置原则、内容及发展趋势，并提出了相关的教学改革建议，真正实现理论与实践相结合、教学与就业相对接，全面提升毕业生的就业能力。关键词：关键词：大气污染控制工程；课程体系；就业导向；教学探索 中图分类号：中图分类号：X51 0 引言 随着全球经济的快速发展和工业化进程的加速，大气污染问题日益突出。大气污染不仅对环境造成严重影响，还对人类健康和社会经济发展带来负面影响。因此，加强大气污染控制工程领域的教育培养和人才培养显得尤为重要。就业导向型大气污染控制工程课程体系教学探索的目的是为了满足社会对大气污染控制工程人才的需求，培养具备实践能力和创新能力的专业人才。通过构建以就业导向为核心的课程体系，能够更好地培养学生的专业知识和技能，提高他们的就业竞争力和适应能力1。具体来说，研究的背景和意义主要体现在以下几个方面：（1）大气污染控制工程领域的迫切需求：随着大气污染问题的日益严重，社会对大气污染控制工程人才的需求越来越迫切。通过探索就业导向型课程体系，可以更好地培养适应社会需求的专业人才。（2）提高学生的实践能力和创新能力：传统的课程体系往往注重理论知识的传授，缺乏对实践能力和创新能力的培养。通过就业导向型课程体系，可以更好地将理论与实践相结合，培养学生的实践能力和创新能力。（3）加强产学研合作：就业导向型课程体系的建设需要与产业界和研究机构进行密切合作。通过与企业和研究机构的合作，可以更好地了解行业需求，提供实践教学和实习机会，促进产学研合作的深入发展。（4）推动大气污染控制工程领域的发展：通过就业导向型课程体系的建设，能够提高大气污染控制工程领域的教育质量和人才培养水平，推动行业的发展和创新。因此，探索就业导向型大气污染控制工程课程体系教学具有重要的背景和意义，可以满足社会对人才的需求，提高学生的实践能力和创新能力，促进产学研合作，推动行业的发展和创新2。1 大气污染控制工程课程简介 大气污染控制工程是工科高校能源动力类专业的主干课程和重要必修课程，对于保护人类健康和改善环境质量具有重要意义。然而，随着社会经济的快速发展和城市化进程的加速，大气污染问题日益严重，对于大气污染控制工程的教学提出了更高的要求。1.1 课程设置的基本原则 大气污染控制工程课程体系的设置应基于以下基本原则：紧贴行业需求：课程设置要与行业需求紧密结合，关注当前和未来的大气污染控制工程需求，培养与行业要求相匹配的专业人才。培养全面能力：课程设置应注重培养学生的综合素质和技能，不仅包括专业知识，还包括实践能力、创新能力、沟通能力和团队协作能力等。理论与实践相结合：课程设置要充分融合理论教学和实践教学，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。多元交叉学科：大气污染控制工程领域涉及多学科交叉，课程设置应充分融入相关学科领域的知识和技能，如环境科学、化学、工程学等。中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 36 1.2 课程体系的结构和内容 该课程旨在介绍大气污染控制的基本原理、技术和应用，以及现代大气污染控制工程的发展趋势和前沿技术。通过本课程的学习，学生将掌握大气污染控制的基本知识和技能，深入了解大气污染控制的现状和未来发展方向，为从事环境保护和资源利用相关工作打下坚实的基础。本课程主要内容包括：大气污染物的来源、传输和转化；大气污染控制技术的分类、原理和应用；大气污染控制工程设计和运行管理；大气污染控制的政策法规和标准；大气污染控制的经济、社会和环境效益等方面。课程内容涵盖了大气污染控制的各个方面，既有理论知识，又有实践技能，适合环境科学与工程、化学工程、环境工程、土木工程等相关专业的本科生和研究生学习。1.3 课程体系的发展趋势 大气污染控制工程课程体系的发展趋势主要包括以下几个方面：跨学科融合：大气污染控制工程领域涉及多学科的知识和技能，未来的课程体系应进一步加强与相关学科的融合，如大数据分析、人工智能、可持续发展等，以满足跨学科的需求。实践导向：未来的课程体系应更加注重实践导向，加强实践教学和实习环节，提供更多的实际操作和工程项目经验，培养学生的实践能力和解决问题的能力。创新驱动：课程体系应注重培养学生的创新能力和创业意识，鼓励学生参与科学研究和工程创新，推动大气污染控制工程领域的技术和理论创新。国际化发展：随着全球环境问题的日益突出，大气污染控制工程领域的国际交流和合作越来越重要。未来的课程体系应注重国际化的发展，加强与国际组织和高水平大学的合作，提供多元化的国际学习和研究机会。综上所述，大气污染控制工程课程体系应该基于行业需求、培养全面能力、理论与实践相结合，并考虑跨学科融合、实践导向、创新驱动和国际化发展的趋势。这样的课程体系能够更好地满足社会需求，培养能够应对大气污染挑战的专业人才。2 就业导向型课程体系建立 2.1 明确就业岗位与能力和课程之间的关联 随着环保意识的逐渐增强，大气污染控制工程成为了一个备受关注的领域。而在这个领域中，就业岗位与能力之间的关联也变得越来越重要3。首先，我们需要明确大气污染控制工程的定义。大气污染控制工程是指通过科学技术手段对大气中的污染物进行控制的一门学科。这门学科涉及到多个方面，包括大气污染监测、大气污染源控制、大气污染治理等。因此毕业生可以在环保部门、工程咨询公司、环保技术服务公司、研究机构等领域找到工作。在这些领域中，毕业生可以从事空气污染治理、环保技术研究、环境影响评价等工作，这些工作都与大气污染控制工程课程所学内容密切相关。其次，大气污染控制工程课程还涉及到许多与环保相关的法律法规和政策，因此毕业生也可以在政府机构和环保组织中找到工作。在这些领域中，毕业生可以从事环境监测、环境评估、环保政策研究等工作，这些工作也需要对大气污染控制工程课程所学内容有深入的了解，才能够更好地应对大气污染问题，同时也更容易在就业市场上获得更好的职业发展机会。2.2 培养学生专业认同感，掌握就业发展方向 大气污染控制工程是工科高校能源动力类专业的主干课程和重要必修课程。能源与动力工程专业是一个非常重要的专业，因为它涉及到我们生活中的许多方面。这个专业不仅仅关注如何利用能源，还关注如何提高能源的效率，以及如何减少对环境的影响。因此，培养能源与动力工程专业的专业认同感可以帮助学生更好地理解这个专业的重要性。这个专业涉及到很多方面，包括化学、物理、机械等等。如果学生没有对这个专业产生认同感，他们可能会觉得这些课程很枯燥，很难理解。但是，如果学生对这个专业产生了认同感，他们就会更加积极主动地去学习这些课程，从而更好地掌握这个专业。其次，培养能源与动力工程专业的专业认同感可以帮助学生更好地了解这个专业的发展趋势。随着社会的发展，能源与动力工程专业也在不断地发展和变化。如果学生没有对这个专业产生认同感，他们可能会觉得这个专业很无聊，不值得学习。但是，如果学生对这个专业产生了认同感，他们就会更加关注这个专业的发展趋势，从而更好地了解这个专业的未来发展方向。中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 37 2.3 重视学习过程，改革考核方式 首先，我们需要认识到，学习过程是非常重要的。学习并不仅仅是为了获得好的成绩，更是为了提高自己的能力和素质。如果只注重结果而忽略了过程，那么就会失去学习的意义。因此，我们应该从学习的过程中获取更多的知识和经验，而不是仅仅为了达到一个目标而去学习。其次，我们需要改革考核方式。传统的考试方式只注重结果，而忽略了学生的学习过程和能力提升。因此，我们应该采用更加科学合理的考核方式，即包含考勤、作业、当堂考核以及期末考试 4 部分，具体分配比例如下：（1）考勤 10%；（2）作业 10%；（3）当堂考核 10%；（4）期末考试 70%。这些方式可以更好地评估学生的能力和素质，并且可以激发学生的创新和探究精神。2.4 应用翻转课堂实现课程就业引导 翻转课堂在大气污染控制工程就业指导中的应用是一个非常实用的方法。在翻转课堂中，教师可以通过预先录制视频、制作 PPT 等方式，将课程内容提前传达给学生。学生可以在课前自主学习，对于不理解的内容可以提前向教师提出问题，以便在课堂上得到更好的解答。同时学生可以自主安排学习时间和进度，根据自己的情况进行学习，提高学习效率。在课堂上，教师可以针对学生的问题进行讲解和答疑，帮助学生更好地理解和掌握知识点。该方法可以帮助学生更好地理解和掌握大气污染控制工程的相关知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，翻转课堂还可以帮助学生可以更加深入地了解大气污染控制工程的相关知识和技能，同时也可以更好地理解就业市场的需求和趋势，以便于提高学生的实践能力和就业竞争力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础4。2.5 建立紧密的校企合作机制 建立就业导向型大气污染控制工程课程体系，需要与企业进行紧密合作。校企合作可以为学生提供更多的就业机会和实践机会，也可以为企业提供更多的人才支持。开设校企合作课程，将理论知识与实践相结合。开设校企合作课程可以让学生更加深入地了解企业的需求和运营模式，同时也可以让企业更加了解学生的专业知识和技能。首先，学校与企业或研究机构之间可以签订合作协议，明确双方的权责和合作方式，包括合作项目、合作期限、合作资金等方面的内容。在合作中，学校可以组建专门的产学研合作团队，负责与企业或研究机构进行对接和合作事宜，协调双方的合作项目和资源，了解其需求和问题，并提供相应的解决方案。同时，学校也可以邀请企业或研究机构参与学校的科研项目或实践教学项目，共同探讨和解决实际问题。在课程中，学校可以邀请企业代表来进行讲解和授课，让学生更加深入地了解企业的实际情况和需求；同时也可以让学生参与到企业的项目中，让他们在实践中学习知识和技能。学校可以通过与企业或研究机构合作，争取相关的资金支持，用于科研项目、实践教学和人才培养等方面。同时，学校也可以将自身的科研成果和技术转移到企业或研究机构，促进科技成果的产业化和市场化。学校可以与企业或研究机构合作，开展双向的人才培养和交流活动。例如，学校可以邀请企业或研究机构的专家来校进行讲座或实践指导，提高学生的实践能力和就业竞争力；同时，学校也可以派遣教师或学生到企业或研究机构进行实习或科研合作，加强理论与实践的结合。学校与企业或研究机构合作时，应注重知识产权的保护和合理使用。双方可以在合作协议中明确知识产权的归属和使用方式，确保合作成果的合法性和可持续发展。总之，建立产学研合作机制需要学校、企业和研究机构之间的共同努力和合作，通过合作平台、合作协议、合作团队等方式，促进产学研的深度融合，实现人才培养、科研创新和产业发展的良性互动。3 结束语 大气污染控制工程是工科高校能源动力类专业的主干课程和重要必修课程，对于保护人类健康和改善环境质量具有重要意义。明确就业岗位与能力和课程之间的关联、培养学生专业认同感、掌握就业发展方向、改革考核方式、应用翻转课堂、建立紧密的校企合作机制，将极大有助于建立就业导向型课程体系，增强学生的自主学习能力，从而为我国培养一批大气污染防治领域的高素质人才。参考文献 1于剑昀.就业导向下应用型高校“专创融合”人才培养模式研究与实践J.就业与保障,2023(01):169-中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 38 171.2张建平.以就业为导向的机械工程专业课程体系构建 探 究 以 上 海 理 工 大 学 为 例 J.高 教 论坛,2022(05):35-38.3吴旭阳.就业需求下高校思政与工科类专业融合后对 学 生 专 业 培 养 的 研 究 J.就 业 与 保障,2021(02):136-137.4陈书文,李继东,黄莹莹,等.新工科背景下翻转课堂在化工原理课程中的应用与实践J.广州化工,2023,51(06):209-210.作者简介：作者简介：顾文波（1992），男，博士研究生，现任新疆大学电气工程学院教师，副教授，硕士生导师，主要研究方向为可再生能源与零碳建筑集成、太阳能电池热物理及电热综合管理、多能互补综合能源系统及源网荷储一体化、煤炭智能灵活发电与 CCUS。