2023年9月渊幼教园地冤法国著名哲学家尧知觉现象学创始人梅洛窑庞蒂提出的野具身主体性冶概念袁主张知觉的主体是身体袁而身体嵌入世界之中袁知觉尧身体和世界是一个统一体遥以具身认知为标志的第二代认知科学研究告诉我们袁认知不是各种感觉的叠加综合袁而是触觉尧动觉尧视觉尧味觉和听觉等融合构成最初的身体图示袁并将各种认知信息组合成有意义的对象袁对认知信息进行组织和解释袁最终获得认知意义遥学习并思考具身教育的四个认知属性要要具身性尧体验性尧生成性尧情境性袁以此为切入点引导幼儿通过视觉尧听觉等多种感知觉认识周围世界袁通过主动参与尧身体力行而学习遥在此基础上袁我们联合济南幼儿师范高等专科学校附属立人幼儿园袁采用开放性情境策略尧自主性体验策略和生成性活动策略袁组织开展幼儿园沉浸式古诗文活动遥一尧关注具身参与袁以开放性情境引导幼儿在亲历中运用多种感官与周围环境互动学习是一种野嵌入冶身体和环境的活动袁这意味着个体直接经验的重要性和知识对于情境的依赖性袁身体力行的实践经验是学习能否成功的关键遥具身参与袁即身体介入认知的过程袁知觉和行动尧身体和心智尧理性思维和运动能力皆为一体袁由身体的运动图式产生认知的意义袁形成思维遥我们把身体尧环境作为幼儿参与活动的重要环节和组成部分袁创设可体验尧可感知尧可操作尧多元整合的开放性情境遥以唐代孟浩然的叶春晓曳为例遥这首小诗以春眠初醒流露诗人爱春的喜悦心情袁用啁啾起落尧远近应和尧悦耳动听的鸟声渲染生机勃勃的春意袁以静谧春夜中的潇潇风雨引发读者想象微雨后的众卉新姿和如烟似梦般的春天意境袁以春花被风吹雨打尧落红遍地的联想袁寄托爱春和惜春的情感遥为了让幼儿充分运用自己的阴济南幼儿师范高等专科学校邹秀荣马晓佳幼儿园沉浸式古诗文活动的组织策略具身认知理论下教科研202023年9月渊幼教园地冤感官袁从环境中感知尧体验这首诗所表达的景和情袁我们组织开展了野走进自然冶的沉浸式体验活动遥春光明媚的日子袁带孩子们到户外赏花写生袁在小树林里聆听小鸟的叫声袁闭眼躺在草地上感受春天的风尧阳光袁呼吸带着花香的空气袁体会野美美睡一觉冶醒来的喜悦遥细雨蒙蒙的日子袁带孩子们撑伞走在春雨中袁呼吸湿润的空气袁欣赏雨雾朦胧袁看雨后枝头新绿尧落红遍地袁鼓励他们捡拾地上的花瓣玩各种想玩的游戏噎噎在幼儿充分沉浸自然用身体感知体验尧用语言和图画表征表达的基础上组织集体教学活动袁整合运用多媒体技术袁诗音画结合袁带孩子们...
