2009黄皮书真题解析（英语一）【无水印】高清(1).pdf

$2009真亟题積解知识补充Section I Use of English动物 智力研 究 带来的 启示瑚 牛总体分析对动物 智力的 研 究 总是让 我们想知 道 人类 到底有多聪 明。過 建一下卡尔 齐 默 在科 学时报上所描寸果蝇 实验。那 些训 练 得比普通 果蝇 更聪 明的 果蝇，其 寿命却徒建较 短。这 表 明“暗淡的 灯泡(笨 脑 瓜)更耐 用，也表 明不那 么明亮(不那 么聪 明)”是一种 优势。本文选 自rhe New York Tiniest纽 约 时报2008.05.07 一篇 题 为The Cost of Smart sC聪 明的 代价)的 文章。本文借科 学研 究 讲 述 人文问 题，从动物 智力相 关研 究 入手提出观 点“智力是代价高 昂的 选 择”,并从动物 视 角 评 价人类 智力，暗示 人类 在通 往智慧的 途 中应适 可而 止，留 些时间 给 本真 的 世界 与生 命。遥二5解I O Research on animal int elligence always makes us wonder just how smart humans are.1 t hefruit-fly experiment s described by Carl Zimmer in t he Science Times.Fruit flies who were t aught t o be smart er t han t he average3 fruit fly 2 t o live short er lives*O This suggest s t hat 3 bulbs1 2 burn longer,t hat t here is a(n)4 in not being t oo bright.1.A Suppose假定,设 想；认 为 B Consider考 虑，细 想；认 为C Observe观 察，观 测；观 察到 D Imagine想象，设 想；猜 想；虚 构考 点提炼上下文语 义+动词 辨 析。正确 率：63%解 题 思路 首 句指出围绕 动物 智力的 研 究 总让 我们好奇人类 有多聪 明；后两句介绍 果蝇 实验。从 Research on animal int elligence到fruit-fly experiment s明显呈现 概括具体例亦逻 辑；而 空 格词 位于 句首，表 明其只能 是“祈 使动词”，表示“要/邀 读 者 做某事”。选 项 中能 同时满足 两个条件的 只有 Consider,该 词 有引出例示(t ake int o considerat ion for exemplifying purposes)的 语 用 功能，B正确。错 项 排除 A利用 其“设 想”词 义制造 干扰，但其内涵为“假定某情况为真，以便引出论 证 或解 释 的 内容”；而 文中宾语 为“实验 的 客观 文字介绍(experiment s described by.故“设 想”不合逻 辑。C 虽 可表 示“(为科 学目 的 的)观 察”，但强调“用 眼 睛 仔细 看，以获 更多信息”，故Observe t he experiment s语 义并非“观 察实验”，而 是“细 看 文字本身”，而 文字内容无需“细 细 观察”。D利用 其“想象”的 释 义干扰，认 为作者 邀 读 者“想象 实验 场景”，同样无法与“实验 的 文字描述”构成合理 动宾逻 辑。2.A t ended(t o do)往往会，常常，易于 B feared(t o do)害怕；恐怕C happened(t o do)碰 巧做，恰好 D t hreat ened(t o do)威胁；预 示汩词 汇廈爛/wonder wAnda vt(对某事)感到疑 惑；想要 知 道 average eevarids a.普通 的，平常的fruit-fly 果蝇(dim buib暗淡的 灯泡愚笨 的 人真 题 精 解;1考 点提炼上下文语 义。正确 率：83%解题解题思路空 格句介绍 果蝇 实验 的 结 果。已发表 实验 结 果必是大量 实验 后得出的 较 普遍、规 律的 结 论，且“将某种 特 殊果蝇 对比一般 的 果蝇 也旨在表 现 总体、一般 的 情况，故排除 强调 偶发性的C。t end 与 t o 连 用，表 示 普遍 存在的 倾向性（t o have a general disposit ion；do st h frequently）,A正确。错 项 排除B方面 用 其最基本释 义“害怕”干扰，认 为“更聪 明的 果蝇 害怕短 命”，但昆虫 是否具备 这 一复杂情感显然非 实验 所能 回答；另一方面 用 其表 推测的 含义“恐怕”干扰，但此意常用 于sb fears t hat 中，意为“告知 某人不好的 事已发生 或属实D方面 表 示“某人威胁 要 做某事”，而 文中主语“昆虫”不 具备威胁 能 力；还 可以指“（坏事）即将要 发生、预 示的 恶兆”，但主语 应为“不利局面、危急情势等”。3.A t hinner更薄 的；更细 的；更稀 的 B st abler更稳 定的，更稳 固的ECJ light er更明亮的；更轻 的 D dimmer更暗淡的；更愚笨 的考 点提炼上下文语 义。正确 率：73%解题解题思路由This suggest s可推知 空 格句“_的 灯泡寿命越 长”是由 上文实验 结 果“越 聪 明的果蝇 寿命越 短”得出的 推论，两句之间 为反向呼应的 关系；而 由 后半句.not being t oo bnght（不是特 别 明亮）可以判断本句涉及对“亮灯泡VS普通 灯泡”的 对比，故空 格处只能 为dimmer,即“越 暗的 灯泡寿命 越 长”,dim既表 示“暗的”,还 含有“愚笨 的”这 层喻意，恰与上句“聪 明的（smart er）反向对应，D正确。错 项 排除A只涉及灯泡的 粗 细 造 型（或圆或长），而 灯泡的 寿命主要 取决于“灯丝”。B利用 常 识“性能 稳 定的 灯泡寿命长”干扰，但与上文结 论“聪 明的 果蝇 寿命短”无关联。C与文中大逻 辑 相 反；另外,light常指“天色、房间 等 因为自 然光而 明亮”，不用 于“说 明发光体本身 明亮”。4.A t endency倾向，可能 性；趋 势 B advant age优势，有利因素C inclinat ion倾向，意愿，意向；趋 势 D priorit y优先事项；优先权考 点提炼上下文语 义+名词 辨 析。正确 率：53%解题解题思路句suggest s引出两个并列宾从，对句结 果进 行 推论，故两从句内容应逻 辑 统 一，方 向一致，选 项 中和burn longer相 匹配 的 内容只能 是advant age,即，灯泡不太亮（人不那 么聪 明）也有其好 处；与下文Int elligence is a high-priced opt ion（智力是一种 代价高 昂的 选 择）逻 辑 一致，B正确。错 项 排除A、C看 似复现 句t end t o,但a t endency/inclinat ion in.后引出的 是趋 势的 主 体，而 非 趋 势的 具体内容，如.in educat ion research（教育 研 究 的 趋 势）；文中not being t oo bright表 现 的 是一种“状 态”，无法充当趋 势主体。D强调 某事的 重 要 性，a priorit y in.引出“某具体事项”、表 示 在这 件事中应优先考 虑 某问 题”，而“不那 么聪 明这 一问 题 的 当务之急”显然无逻 辑 可言。II Int elligence,it 5 is a high-priced option.Itt akes more upkeep,burns more fuel and is slow 6 t he st art ing line because it depends on learning一a(n)7 process一inst ead of inst inct.Plent y of ot her species are able t o learn,and one of t he t hings t heyve apparent ly learned is when t o 8.甦，智力是代价高 昂的 选 择。它 需 要 更多的“给 养”，消耗 更多的“燃 料”，而 且由 于智力依靠 的 是学习 个循序渐 逬 的 过 程而 不是天分，所以甦 很慢。许 多其他物 种 也有学习能 力，但似乎它们 已认 识 到的 事情之一便是何时堡生 学习。词 汇注释 二丛option bpjan选 择$upkeep Apki:p n.保养维 修（费）；喂养的 成本5.A insist s on坚持说 座决要 求 B sums up总结，概括C t urns out证 明是，结 果是，原来是 D put s forward提出，提议2考 点提炼动词 短 语。正确 率：63%解题解题思路上文介绍 实验 结 果并揭示 其道 理“不那 么聪 明也有其优势”;第 二段首 句接着 指出：智力，_，是代价高 昂的 选 择（Int elligence代指“太聪 明（being t oo bright）”。可见 空 格句是对上文的 总结 概括,是全文主旨的 引入；而 从语 法结 构来看，空 格部 分为“起 总结 作用 的 插入成分”，全句可转 换为“It_（t hat）int elligence is a high-priced opt ion.可以用 于总结 概括，但其宾语 为被 总结 的 对象，而 非 总结 后得出的 结 论”，故排除。C可用 于表 示“经 历或实验 后最终 发现“”，符 合要 求。错 项 排除A、D用 上文所涉“实验 研 究”干扰,认 为空 格句传达“研 究 坚持、提出（某观 点）”之意，但 insist on强调“坚持认 为（尤指别人不信时）”，不符 合段首 句“客观 引出科 研 结 论”的 语 境;put forward可以引出“观 点”,但宾语 只能 是ideas/principles/proposals/plans等 表“想法、建议、计 划”的 词，不可是“具体的 观 点内 容”，故排除。6.A off离 开 B behind在或向.的 后面；落 后于EC over（覆 盖）在上面；从一边 到另一边，穿 越 D along沿着，顺 着考 点提炼上下文语 义+介词 用 法。正确 率：29%解题解题思路空 格句指出，智力（It回指Int elligence）需 要 更多“给 养”和“燃 料”，而 且_ 起 跑 线 时 缓 慢，因为智力依靠 的 是学习，而 非 天性。选 项 均为方位介词,作者 借“人和起 跑 线話 斎7说 明“智力 缓 慢的 具体情况或方式（即充当is slow的 状 语）”，选 项 中只有A既能 表 现 人和起 跑 线 的 方位关系：“离 开 起 跑 线”，也能 喻指“一开始、起 初就”，与后半句“智力非 天生，而 是慢慢学习而 成”内涵吻合。错 项 排除B、C、D都 只能 表 现 人和起 跑 线 间 的 物 理 方位，分别为“在起 跑 线 后方/在起 跑 线 上 方/沿着 起 跑 线”，均无深层内涵。7.A incredible极好的；难 以置 信的 B spont aneous自 动的，自 发的C inevit able必然发生 的，不可避 免的 D gradual逐 渐的，逐 步的考 点提炼句内语 义。正确 率：33%解题解题思路空 格句意为，智力起 步就慢，因为它依靠 的 是学习-个_的 过 程而 不是天性。破 折号间 为learning同位语，说 明其特 点。因此空 格词 既要 能 体现“智力为何起 步缓 慢”，又要“与 inst inct的 特 点相 对”，选 项 中同时满足 这 两点的 只有gradual,表 示“（过 程）缓 慢、长 期的”，故D正确。错 项 排除A表“极好的（过 程）”，与破 折号后“而 不是天性”缺 乏逻 辑 关联。B以inst inct“本能”义 干扰，判断“学习是自 发的”，但这 与inst ead of传递 的 相 反逻 辑 矛 盾，且inst inct在文中实指“与生 俱来的 能 力”。C强调 事物 发生 的 必然性，但learning显然是一种 可选 择性的 活动，而 非 不可避 免的 过 程。&A fight竞 争；克制（情感、欲望）B doubt怀疑，不信任C st op（使）中断，停止；（使）结 束 D t hink想，思考考 点提炼上下文语 义。正确 率：28%解 题 思路空 格句指出，许 多其他物 种 也有学习能 力，看 来它们已学会何时_。由 段首 句“智力需 要 高 昂代价”以及开篇“动物 实验 让 人好奇人类 究 竟 多聪 明”推测作者 态度为“质 疑 人类 高 智力的 绝 对意义”；而ot her species表 明空 格句意在把人与动物 作比较，结 合事实“动物 远 不及人类 聪 明”可以判断 one.t heyve apparent ly learned is.暗中传递 对动物 的 赞 赏 口吻（人和动物 都 会学习，但人没学会的 道 理，动物 却掌握了），借以传达 其“质 疑”，C符 合上述 逻 辑，即动物 不会像人类 一样持续 学习提升智力。错 项 排除A利用“克制”这 层释 义形成近 义干扰,但其内涵为“对情感、欲望等 的 抑制”。的 误 区在认 为“动物 不会全盘 接受知 识，而 是懂得何时质 疑/思考，故而 比人类 更胜 一筹”，但这 样就恰恰强 调 了“动物 智力高”，背 离 全文立 意“高 智力未必好”。皿 皿 Is t here an adaptive value t o 9 int elligence?That s t he quest ion behind t his new research.Inst ead of casting a wistful glance 10道 遐 鱼 智力是否存在适 应性价值？这 正是此项 新研 究 背 后的 问 题。该 研 究 没有伤3at all t he species weve left in the dust I.Q.-wise,it implicitly0 asks what t he real 11 of our own int elligence might be.This is 12 t he mind of every animal weve ever met.感地匆匆回昱那 些智力上被 我们远 远 甩 在身 后 妁物 种.而 是含蓄 地提出一个问 题：我们所独 有 的 智力到底会有怎样的 代价?这 是我们遇 到 的 所有动物 心中所想的 问 题。iS iC S W-（Dadaptive idsept iv a.适 应的 wistful _wist ful a.惆怅的，沉思的 behind bihamd【僻义】prep.是.产生 或发展*leave sb in the dust使望尘莫 及的 原因|I.Q.-wise在I.Q.方面 cast kast v.向.投以（视 线、笑 容等）$implicitly implisit h ad.含蓄 地；暗示 地9.A invisible看 不见 的，隐 形的 B limit ed有限 的（能 力）C indefinit e期限 不定的；模糊 不清的 D different不同的，各种 的考 点提炼上下文语 义。正确 率：27%解题解题思路上文已表 明主旨“高 智力也有劣势，代价高 昂”.并用“相 对不那 么聪 明的 动物”来反衬 人 类 高 智力背 后暗藏 的 反作用；而 空 格句adapt ive value指“适 应性价值、适 应性方面 的 益 处”,为肯 定性字眼，故空 格形容词 限 定int elligence,须 表 现“和高 智力相 对”这 一逻 辑.B符 合.即“智力有限=不那 么聪 明”。错 项 排除A用 其深意“（影响、威胁 等）无形的、隐 藏 在背 后的”干扰，臆 断下文将转 而 论 述“智力的 好处”。D用 上文“动物 和人类 智力不同”编 造 出“智力不同是否对适 应性有好处”，但主体不唯一,故不合 逻 辑。C利用 其“无限”释 义反向干扰，且该 词 强调“某事没有确 切的 限 定”,而 非“数量 上的 无限 多”。10.A upward向上，向高 处 B forward向前；向将来C aft erward以后，后来 D backward向后；朝反方向考 点提炼句内语 义逻 辑+副词 辨 析。正确 率：60%解题解题思路空 格句大意为：研 究 没有惆怅地_瞥 向那 些在智力上被 我们远 甩 在身 后的 所有其他 物 种。空 格处副词 用 于说 明“cast a glance”这 一动作的 具体方式。选 项 除C是时间 副词 外，其余均为 方位副词；而“该 研 究 后来没有回望动物”显然不合逻 辑.由 此推断空 格词 表 现 的 是“瞥 一眼”的 方向；句 中被 瞥 的 对象all t he species 由 we ve left in t he dust 修饰,leave sb/st h in t he dust 意为甩 在身 后；让 某人/某物 望尘莫 及”，即“人类 在智力上远 超 动物”，故D“向后瞥、回望（落 后的 动物）”符 合文意。错 项 排除A、B是分别表 示 向上”和向前”的 方位副词，与weve left in t he dust不符。11.A feat ures 特 色，特 点 B influences 影响，作用EC result s后果，结 果 D cost s成本；代价考 点提炼提炼上下文语 义。正确 率：26%解 题 思路空 格句指出，新研 究 没有，而 是含蓄 地提岀问 题：我们智力的 真 正_会是什么。it指代t his new research,因此这 一问 题 应该 与段首 句问 题“不那 么聪 明是否更具备适 应能 力”相 统 一，而 of our own int elligence表 明本句论 述 主体为“人类 的 智力（=非 常聪 明）”，因此两个问 题 是反向呼应关 系，选 项 中能 体现“不利”逻 辑 的 只有cost,即：人类 为了获 得更高 的 智力，损失了许 多，这 也与上文从实 验 得出的 结 论Int elligence is a high-priced opt ion.相 吻合。因此正确 项 为D。错 项 排除t he real feat ures暗指实验 聚 焦于研 究“人类 智力区别于其他物 种 的 特 征”，偏离 文章 主 题“智力的 代价高 昂”,故排除A。皆 用 中文思维 近 义干扰，但错 在，“真 正的 影响/结 果”缺 乏 方向性（两者 既可以指“好影响/结 果”，也可指“坏影响/结 果”）.不足 以表 现“不利”这 一语 义逻 辑。12.A out side在或向.外面 B on在.上4c by在.旁边；通 过，经 过 D across从.一边 到另一边，横过考点提炼考点提炼上下文语 义+80定搭配。正孺率搭配。正孺率：33%解题思路解题思路空 格句大意为“我们遇 到的 每种 动物 都 在_这 个问 题”.这 个问 题 应指句提出的 问 题“人类 拥有智力的 真 正代价是什么”。而 该 问 题 承第 二段“许 多其他物 种 也有学习能 力，而 显然它 们已学会何时停止学习”，即它们懂得在学习的 进 程 中适 可而 止，说 明它们知 道 获 得智力要 付出一定代 价，对于这 一切，它们都 是一直 在思索 的，只有B+t he mind“挂在心上，惦念”符 合。错项排除错项排除A反向干扰，表 示“在脑 海之外”。C指某一动作的 施动对象，表 示“由思想而 来”;但“这 一疑 问 由 动物 而 来”的 因果逻 辑 与上下文不符。D含义为“脑 海浮现”，该 介词 短 语 多搭配 动 词 使用，如：The idea suddenly flashed across my mind.;而 文中无表 动作的 词 语。1 O Research on animal int elligence also makes us wonder what experiment s animals would 13 on humans if t hey had t he chance.Every cat wit h an owner,14,isrunning1 a small-scale st udy in operant conditioning*.We believe t hat 15 animals ran t he labs,t hey would t est us t o16 t he limit s of our pat ience,our fait hfulness,our memory for locat ions.They would t ry t o decide what int elligence in humans is really 17.not merely how muchof it t here is.18,t hey would hope t o st udy a(n)19quest ion：Are humans act ually aware of t he world t hey live in?20 t he result s are inconclusive.275 words对动物 智力的 研 究 也让 我们想知 道：如果动物 有机会的 话.它们会对人类 蝕 什么 样的 实验。生 担選，每只有主人的 猫 都 在 进 行 着 小规 模的 操作条件反射研 究。我 们认 为 曲 动物 掌管 实验 室的 话，它们会对 我们进 行 试 验 以MS我们的 忍耐 限 度、忠诚 度以及方位记 忆力。它们会试 图判定人 类 智力的 真 正虽 塗.而 不仅仅是人类 智力的 高 低。最重 要 的 是.它们希望研 究 一个根 空 的 问 题：人类 是否真 正了解 自 己所生 存的 世界？对此.目 前仍无定论。run rAn【僻义】u.对.进 行（测试、检验）operant conditioning操作条件反射scale skeil n.规 模，范 围程 度$inconclusive inkankluisivj a.无明确 结 果的13A deliver发表；实现，履行 B carry拿，提搬背 运 送 携带C perform做履行，执行 D apply（t o）使用，应用考 点提炼上下文语 义+固定搭配。正确 率：34%解 题 思路 空 格所在部 分为what引导的 宾语 从句借虚 拟语 气猜 测“动物 可能 对人类 发出的 动 作，其正常语 序是 animals would what experiment s on humans if.，主语 为 animals,宾语 为experiment s,选 项 中能 与两者 构成合理 主谓 宾搭配，同时又和上文“人类 对动物 做实验”形成对应的 只 能 是C,perform experiment为固定用 法，表 示“做实验”。错 项 排除 A干扰释 义一是“发表”首 段表 明“人类 在杂志上发表 了对果蝇 的 研 究”但deliver不 能 表 示“出版、刊载”，而 是强调“公开发表 话 语”，如deliver a lect ure（发表 演讲）；二是“实现”但强调“不 负 众望、兑现 承诺”，如she delivered on her pledge.（她兑现 了她的 誓 言）。B只有与out搭配 才能 接实 验”作宾语，但表 示“事情得以成行”而 非 客观 地“做”。D侧重 点在于“在某情况下利用、或让 某物 发挥 作用”，如t o apply economic sanct ions（采 用 经 济制裁）；而“做实验H让 实验 对人类 施加作用。14.A by chance碰 巧，偶然 E in cont rast与.相 反相 比之下C as usual照旧，像往常一样 D for inst ance例如，比如考 点提炼上下文逻 辑 关系。正确 率：52%5解 题 思路空 格句指出：每只有主人的 猫，_，都 在进 行 小规 模的 操作条件反射研 究。上文提到，我们好奇动物 若 有机会的 话，会对人类 做何种 试 验I从what experiments animals.到Every cat.running a small scale study in operant conditioning,显然是总说f 具体例2K的 关系，D符 合。错 项 排除A强调“偶然性”，不符 文中句“假设 摆出事实”的 叙述 逻 辑。句中“猫”和“动物”之间 为所属关系，两个事物 间 并不平行 不能 对比，更无相 反意味，故排除B。C强调“与多数情 况一样、无例外”，而“猫 和以往一样在进 行 研 究”脱 离 上下文。15.A if 如果 B unless 除 非EC as当时 D lest免得，以免考 点提炼上下文语 义+虚 拟语 气。正确 率：75%解 题 思路空 格句意为：我们认 为，_动物 掌管 实验 室，它们会测定我们的。首 先“动物 掌管 实验 室”并非 真 实情况，再从时态.ran.,would t est.M判断，该 句使用 虚 拟语 气说 明一种 假设 情况，只有if符 合要 求，同时与句假设“动物 如果有机会，将会对人类 做什么实验”相 呼应，A正确。错 项 排除B用 于“引出某事不会发生 的 唯一情况/条件”，而“动物 将会测定我们的“，除 非 它们 掌管 实验 室”暗示“只有让 动物 掌管 实验 室才能 避 免它们测定我们的.”，逻 辑 混乱。C没有“假设 某情 况”的 用 法，不用 于虚 拟语 气当中。D表“为避 免某情况发生（而 做某事）”，主句往往是“避 免某事所采 取 的 手段/方法等”，但“动物 测定我们的”显然不是实现“避 免动物 掌管 实验 室”的 手段。16.A moderat e缓 和，使适 中 B overcome克服，解 决C det ermine査明，测定 D reach达 到（某一水平、速 度等），进 入（某阶 段）考 点提炼上下文语 义。正确 率：28%解题解题思路空 格句意为，他们对我们进 行 试 验 以_人类 的 忍耐 限 度、忠诚 度以及方位记 忆力。空 格所在部 分为不定式充当t est的 目 的 状 语，而t est强调“通 过 刻意行 为或实验 弄清楚某物 的 性能”，选 项 中只有C有搞清楚、弄明白（t o find out t he fact s about st h）的 含义，同时与下文decide what int elligence in human.呼应。注:det ermine和decide常表 下决心做某事，也均有作判断的 用 法。错 项 排除A和B误 区在于将文中limit s理 解 为“极限、最高 值”，认 为动物 意图“让 人类 的 耐 心 极限 等 有所下降，使之适 中”、“克服人类 在某方面 的 极限”，均体现“动物 有心帮助人类”，不合文意；D 从上文“动物 智力远 落 后于人类”臆 断出动物“想要 追 赶 人类、达 到人类 的 极限”，与本文立 意无关；另外 从词 语 用 法来说-moderat e其后一般 接“涉及程 度”的 事物，而 不接“程 度本身（limit s本就是一种 程 度）”；overcome表 示“克服”时，其动作发出者 和承受者 是统 一的，故“动物 克服人类 的 极限”有违 逻 辑。17.A at B for C aft er D wit h考 点提炼上下文语 义+介词 用 法。正确 率：62%解 题 思路空 格所在部 分是what引导的 宾语 从句，做decide的 宾语.其正常语 序为int elligence in humans is really_ what（它们会试 图判断人类 智力真 正是_什么）。从后半句不仅是智力高低”以及下句“它们想研 究 一个问 题:人类 真 的 了解 自 己所生 活的 世界 吗?”可知，作者 是借动物 思维 来表 现“对（超 高 的）人类 智力真 实价值、用 途 的 质 疑”，选 项 中只有B符 合要 求。错 项 排除at what语 义逻 辑 等 同when或where,但“人类 智力在哪里、在什么时间”逻 辑 不通；其 次at what也不出现 在实际 语 用 中，通 常what后需 明确 具体的 范 畴，如at what cost/t ime/point s最后，从 词 法看，at通 常不置 于句尾，有时定语 从句对“地点、年代”等 进 行 修饰 而 使at落 于句尾时，会将其前置，如t he ages at which t he animals were killed（这 些动物 死亡的 年代），故排除A。D表 伴随，但人类 智力到底伴随 着 什么已偏离 讨 论 的 中心。C也能 表 示 目 的，如He looks like a man aft er informat ion,（他看 起 来是想打听消息。），但主语 只能 是“追 求目 标这 一动作的 发出者”，而 文中主语 为int elligence*智 力”不存在“想要 获 得什么”一说。18.A Above all最重 要 的 是，尤其是 B Aft er all终 究；毕竟C However然而，仍然 D Ot herwise否则，要 不然；除 此以外考 点提炼上下文逻 辑 关系。正确 率：51%6解 题 思路空 格句意为，它们希望研 究 一个问 题：？句中t hey would.与句的 虚 拟 语 气并列，仍然说 明动物 进 行 试 验 的 目 的。前两句分别介绍 两个目 的：测定人类 某些性质、能 力等 方面 的 极限、了解 人类 智力的 真 正作用。空 格句进 一步介绍：想弄明白“人类 是否真 正了解 自 己所生 存的 世 界”。可见，试 验 目 的 层层递 进，选 项 中只有A可用 于引出“所有内容当中最重 要 的 一项”。错 项 排除空 格句与前两句均在介绍 动物 对人类 试 验 的 目 的，因而 前后为顺 承逻 辑，并不存在让 步 或转 折，故先排除C B表“终 究”时，传达“转 折逻 辑，强调 意料之外”，如They decided t o go by t he overland rout e aft er all.；表 毕竟”时，传达“因果逻 辑，强调 应该 考 虑 某些因素”，如：Prisoners should be t reat ed wit h respect t hey are human beings aft er all.,均不符 文意。D常用 于引出不做某事就会导致 的 结 果，如Put on your coat,ot herwise youll get cold.；还 表 除 此之外，看 似符 合逻 辑,但其内涵实为针 对 例外补 充说 明总体情况（词 语 前后的 内容是相 对的）”,而 文中目 的 互不相 同，不存在“补 充、相 对”关系。19.A fundament al根本的；最重 要 的 B comprehensive详 尽的，（几乎）无所不包的C equivalent（价值、数量、意义、重 要 性等）相 等 的 D host ile充满敌意的考 点提炼上下文语 义。正确 率：55%解 题 思路空 格句意为：它们希望研 究 一个_问 题：人类 是否真 正了解 自 己所生 存的 世界？空 格词 修饰quest ion,说 明问 题 的 特 点。由 上文really,not merely可判断，针 对人类 智力，动物 想要 研 究 的 问 题 越 来越 深入，从“智力高 低”到“智力的 真 正用 途”，越 来越 趋 向于“智力的 本质 问 题”,A正确。错 项 排除B利用 句中个别信息t he world干扰，认 为“问 题 关乎世界，因而 应该 是无所不包的”，但句子的 核心实在aware of t he world,即问 题 只聚 焦一点：人类 是否了解 世界。C利用“动物 希望研 究 一个相 同问 题”干扰，但该 词 不用 于说 明“内容上的 相 同”，而 是说 明“价值、数量、意义、重 要 性等 方面 相 当的”。D由 句中act ually以及问 句所暗含的 嘲讽 语 气而 来，判断“动物 对人类 怀有敌意”，但文意不在 把两方敌对起 来，而 旨在“借助假设 动物 的 行 为提醒 人类 对我们的 智力进 行 全新的 思考”。20.A By accident偶然，意外地 B In t ime过 段时间，迟 早；及时C So far到目 前为止，迄 今为止 D Bet t er st ill更好的 是考 点提炼上下文逻 辑 语 义+短 语 辨 析。正确 率：72%解题解题思路空 格句指出，_（试 验 的）结 果没有定论。are inconclusive为否定性陈 述，反映研 究有局限 性（本文通 过“想象 动物 込 庶做试 验”来说 明上述 问 题 的 无解），同时蕴 含作者“期冀看 到突 破（问 题 得解）的 心情，选 项 中“能 引出否定陈 述，表 现 某情况不圆满，有待未来改进”的 逻 辑 短 语 只有So far,其语 用 功能 为“用 于否定陈 述 中，以说 明某情况到目 前是存在的”，因此本题 正确 项 为C。错 项 排除A表 方式，用 以说 明某事“在计 划之外，纯 属偶然”，而 文中“未有定论”是一种 客观、确 定 性的 情况，不存在“刻意与否”。B表 示“随 时间 推移（情况变化、发展）最终 会”,应该 引出“该 研 究 终 究 会有定论”，恰与文意相 反。D用 其“比较”意味干扰，但语 用 内涵为“引出比上述 提及内容更好的 观 点”，而 上文客观 介绍“研 究 欲解 决的 问 题”，空 格句为“问 题 无解”，两者 显然并无“孰优孰劣”。Section H Reading Comprehensiont Part AText 1你能 成为一个拥有新习惯的 人吗？皇 一.总体分析 本文摘自The New York Times纽 约 时报2008年5月4日一篇 题 为Can You Become a Creat ure of New Habit s?（你能 成为一个拥有新习惯的 人吗？）的 文章。文章 打破 人们对“习惯”的 惯常认 识，围绕“通 过 刻意生 成新习惯促进 创新思维”这 一话 题 展开论 述，主要 使用 了引证 和说 理 两种 论 证 手法。7峑二语 篇 分析及试 题 精 解I Habit s are a funny t hing.We reach for t hem mindlessly,set t ing our brains on aut o-pilot and relaxing int o t he unconscious comfort of familiar rout ine.勿Not choice,but habit Hiles t he unreflecting herd，William Wordswort h said in t he 19th cent ury.In t he ever-changing 21s,cent ury,even习惯是个奇特 的 东西。我们机械地按其 行 事：将大脑 设 定为自 动驾 驶 模式，放松地进 入熟 悉的 常规 所带来的 无意识 舒 适 状 态。威 廉华兹华斯在19世纪 曾说 过：“不是选 择，而 是习惯支配 着 那 些不善思考 的 人们。”在不 断变化的21世纪，甚