劳动教育在中职语文学科中的渗透策略研究.pdf

2023.6 校园zawen yuekan一、劳动教育的概念和内涵劳动教育是指通过各种形式的劳动活动，培养学生的劳动意识、劳动习惯、劳动技能和创新精神，促进学生的全面发展。劳动教育是社会主义核心价值观的重要内容，是实现中国梦的基础。劳动教育的内涵包括以下几个方面：劳动意识：指对劳动的认识、态度和情感，是对劳动价值和意义的主观认同。培养学生的劳动意识，可以使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，尊重劳动、热爱劳动、勤于劳动。劳动习惯：指在长期的劳动实践中形成的稳定的行为方式和思维方式，是对劳动规律和要求的自觉遵守。培养学生的劳动习惯，有利于学生养成良好的工作作风和学习方法，提高工作效率和质量，促进个人成长和社会进步。劳动技能：指在特定领域或岗位上完成一定任务所需的知识、能力和素质，是对劳动对象和工具的熟练掌握。培养学生的劳动技能，可以使学生掌握一定的专业知识和技术，适应社会需求和市场变化，提升自身价值和竞争力。创新精神：指在劳动过程中发现问题、解决问题、改进方法、创造成果的思想和品质，是对现有知识和技术的超越和突破。培养学生的创新精神，可以使学生具有开拓性思维和创造性思维，追求新知识和新技术，推动科技进步和社会发展。二、劳动教育的价值对个人的价值：劳动教育可以促进学生的身心健康，提高学生的智力和品德，培养学生的自信和自尊，激发学生的兴趣和潜能，实现学生的自我价值和社会价值。对社会的价值：劳动教育可以培养学生的社会责任感和公民意识，增强学生的团结协作能力和服务社会能力，传承和弘扬劳动文化和劳动精神，为社会主义现代化建设提供人才支撑和文化支撑。三、中职语文学科的特点和劳动教育的必要性中职语文学科是一门综合性、实践性、人文性很强的学科。中职语文学科的特点主要有以下几个方面：综合性：中职语文学科不仅涉及语言文字、文学艺术、思想道德等方面的内容，而且与其他学科有着密切的联系，需要综合运用多种知识和技能。实践性：中职语文学科不仅要求学生掌握一定的语言文字规范、文学鉴赏方法、思想道德规范等理论知识，而且要求学生能够运用所学知识进行有效的交流、表达、创作等实践活动。人文性：中职语文学科不仅培养学生的语言文字能力、文学艺术能力、思想道德能力等基本素养，而且培养学生的审美情趣、人际关系、劳动教育在中职语文学科中的渗透策略研究韩亚楠庠序传声67-2023.6 校园zawen yuekan人格品质等高级素养。在中职语文学科中渗透劳动教育是必要的，主要有以下几个方面的原因：第一，适应中职教育的定位。中职教育是以培养高素质技术技能人才为目标的教育。在中职语文学科中渗透劳动教育，可以使学生树立正确的劳动观念，培养良好的劳动习惯，掌握必要的劳动技能，提 高 创 新 能力，为从事各行各业做好准备。第二，促进中职语文教育改革。中职语文教育面临着课程设置不合理、教学内容过于理论化、教学方法过于传统化等问题。在中职语文学科中渗透劳动教育，可以使课程设置更加符合实际需求，教学内容更加贴近实践情境，教学方法更加灵活多样，教学评价更加全面客观。第三，提高中职语文教育效果。中职语文教育存在着师生对语文课程缺乏兴趣和动力，认为语文课程与自己的专业和未来无关，导致学生的语文学习效果不理想等问题。在中职语文学科中渗透劳动教育，可以使学生认识到语文学习与劳动实践的紧密联系，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的语文学习效果。四、劳动教育在中职语文学科中渗透策略（一）启发式教学方法与劳动教育的结合启发式教学方法是一种注重学生主体性的教学方式，它强调教师引导学生自主探索、独立思考，从而达到知识的内化和技能的掌握。这种方法与劳动教育的目标高度一致，即都强调培养学生的实践能力和创新精神。将二者相结合，就可以形成一个既注重理论学习又注重实践应用的完整教育体系。在中职教育中，学生往往具有更为浓厚的实践欲望和更高的操作技能。而劳动教育则是培养学生热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果和掌握一定劳动技能的过程。因此，将启发式教学与劳动教育结合起来，可以帮助学生更好地理解语文知识，同时也能更深刻地体会到劳动的真正价值。在教学过程中，教师可以首先选取一些与劳动相关的文学作品或实用文献作为教材，教师可以首先引导学生通过阅读课文，探索文中人物的劳动情感与生活状态。例如，教师可以引导学生分析某篇课文的文学手法，如何通过细腻的描写展现出劳动者的韧性和坚韧。在学生对课文内容有所了解后，教师还可以组织学生进行辩论或讨论，以某一劳动主题为中心，鼓励学生表达自己对于劳动的理解与看法。这种互动形式不仅能够锻炼学生的语言组织能力，还能激发他们对劳动主题的深入思考。此外，教师还可以设计一些与劳动相关的写作、讨论和研究任务，鼓励学生从自己的实际生活中找寻劳动的意义。例如，教师可以要求学生写一篇关于自己家里的劳动者的故事等。在这些任务中，学生不仅可以运用所学的语文知识，还可以真正地感受到劳动的价值和意义。（二）丰富校外实践活动语文教育本质上追求学生的全面发展，不仅仅是文字的掌握和表达，更多的是情感、态度、价值观的塑造。而劳动教育作为一种核心教育方式，其目标是培养学生对劳动的尊重和热爱，提高学生的实践能力和劳动技能。结合中职教育的特点，丰富的校外实践活动可以为学生提供一个与真实社会接轨的平台，让他们在真实的劳动中体验到劳动的价值和意义，同时也为语文学科提供了丰富的教学素材。当前，在国家大力推进乡村振兴战略的背景下，其中一个核心目的是让城乡差距得到缩小，让乡村地区能够真正焕发新的生机和活力。劳动教育和乡村振兴有着天然的关联性。乡村振兴需要人才、技能和实践，而劳动教育恰恰能够为学生提供一个这样的实践平台。劳动教育不仅仅是体力劳动，它还涉及一种技能的培训、一种对传统的尊重和传承。例如，当学生参与到某个乡村的传统手工艺制作中，学生不仅可以培养自己的实践能力和技能，还可以深入了解乡村的文化和历史，从而实现对传统文化的尊重和传庠序传声68-2023.6 校园zawen yuekan承。这不仅有利于学生的个人成长，也有助于乡村文化的保护和发扬。此外，教师还可以鼓励学生在实践活动中进行深入的思考和反思，挖掘劳动背后的深层次含义。例如，教师可以引导学生思考劳动与幸福、劳动与尊严的关系，从中发现劳动的真正价值。为了确保实践活动的效果，教师还需要对学生进行充分的前期 培 训和 后 期指导。在实践活动前，教师可以为学生提供必要的知识和技能，确保他们在实践中能够顺利完成任务。在实践活动后，教师可以组织学 生 进 行 反 思 和 总 结，分享他们在实践中的体验和收获。（三）校园劳动文化的建设劳动教育在中职语文学科中的渗透与提升，往往需要一个稳定而且有活力的环境。而校园劳动文化的建设，正是为实践劳动教育提供了这样一个环境。它不仅是对学生进行劳动教育的实际舞台，更是激发学生热爱劳动、尊重劳动、理解劳动意义的精神家园。中职语文学科作为培养学生情感、态度、价值观的重要载体，其在校园劳动文化建设中的作用不可小觑。一方面，语文学科可以通过文学作品、文化背景、人物形象等，为学生提供对劳动的深入理解和认识。另一方面，它也可以通过各种教学活动，推动学生将这些知识和理解转化为实际的劳动实践。为了更好地融入劳动教育，中职语文教师可以发挥自己的专业优势，开展一系列与劳动文化相关的活动。比如，可以组织一次“劳动文化节”，让学生通过各种形式如朗诵、戏剧、故事会、手工制作等展示和分享他们对劳动的理解和体验。这不仅可以加深学生对劳动的情感认同，还可以为他们提供一个实际的劳动实践平台。同时，教师还可以引导学生深入到校园的各个角落，发现并记录那些日常中的劳动瞬间。这些劳动瞬间，无论是员工的日常打扫，还是园丁对花草的精心照料，都是校园劳动文化的重要组成部分。通过这样的观察和记录，学生不仅可以增强自己的语文表达能力，还可以更深入地体验和理解劳动的真实意义。同时鼓励学生参与日常的校园劳动活动，如学生值日和校园劳动志愿者。这些日常的劳动活动，虽然看似简单，但实际上对于培养学生的劳动习惯、提高其劳动技能、增强其劳动意识都有着不可替代的作用。通过参与志愿者活动，学生不仅可以学会如何维护公共环境的整洁和卫生，还可以培养其对劳动的尊重和热爱。这种从小事做起的劳动实践，可以帮助学生逐渐形成良好的劳动习惯，提高其日常生活中的劳动技能，同时也可以培养其团队合作和责任意识。此外，教师还可以与其他学科的教师合作，开展跨学科的劳动教育活动。比如，可以与地理教师合作，组织学生前往乡村，体验当地的劳动生活；或者与艺术教师合作，让学生通过绘画、雕塑等方式，展现他们对劳动的理解和感受。这样的跨学科合作，不仅可以提供更为丰富和多元的劳动教育内容，还可以帮助学生从多个角度、多个层面上理解和体验劳动。五、结束语劳动教育不仅是一种教育方式，更是一种教育理念。中职语文学科中的劳动教育渗透不仅有助于培养学生的劳动观念和实践能力，还可以使学生更深入地理解文学作品中的劳动情怀，体验文化背景中的劳动情感。通过实践与思考的结合，中职语文教育可以更加贴近学生的生活实际，从而使语文学习更具意义。对于未来的教育实践，还需要进一步探索和完善劳动教育在中职语文学科中的渗透策略，以确保其教育效果得到最大化的发挥。同时，教育者也应该根据社会的发展和学生的实际需求，不断创新教育方法和内容，使劳动教育和语文教育更加紧密地结合在一起。希望能够为广大中职语文教育工作者提供一定的参考和启示，推动劳动教育和语文教育创新发展。作者单位：吉林师范大学分院庠序传声69-