语文教学通讯·小学2024.471聚核·构核·化核：单元核心式学习任务群设计与实施万苗富阳区永兴小学，浙江杭州311400摘要：新课标首次提出了“学习任务群”这一概念，引起了专家、学者及一线教师关注，并在实践中不断尝试，但是操作中存在一定困难。本文立足统编教材编排体系，着眼于单元整体教学，在单篇教学基础上，聚焦单元核心目标，构划任务核心路径，具化任务核心活动，进行单元核心式学习任务群的设计与实施，实现语文核心素养的落地。关键词：学习任务群；单元整体；核心素养新课标提出了“学习任务群”这一崭新的概念，并明确指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。学习任务群既是课程“内容组织与呈现方式”，也是一种“课程结构”形态，它以学习任务群的形式统领语文学习的全过程。单元整体教学着眼于语文核心素养的落实，根据单元的人文主题和语文要素统筹整合教学资源，确定单元学习主题、任务及目标，设计语文学习活动，改变以往单篇讲解为主的教学模式。一、单元学习任务群教学模式的探析继新课标提出“学习任务群”这一概念之后，专家、学者在各级各类的新课标研讨中进行了理论阐释，一线教师则以课堂为阵地，进行不断实践尝试。通过理论学习、课例观摩，以及自身实践，笔者关注到基于单元的学习任务群教学设计与实施，主要有以下两种模式：1.进阶式学习任务群此种学习任务群构建方式，主要以大概念、大单元教学理念为基础，通过对单元大概念的提取，以核心素养的进阶为目标，将单元内的各项学习材料进行统筹整合，对单元学习过程进阶规划，具体教学形态如下图示意：2.模块式学习任务群所谓模块式学习任务群，主要是指在单元整体设计中，以大任务情境引领学习为思路，通过单元目标解读、内容资源整合、任务情境构建，对单元学习的整个历程进行情境模块的处理，具体教学形态如下图示意：——以六年级上册第二单元教学为例学习任务一子任务1子任务2学习进阶一学习任务二子任务1子任务2学习进阶二单元大任务学习任务三子任务1子任务2学习进阶三认识理解运用单元大情境情境模块一情境创设任务评价任务启航成果展示任务一任务二任务三情境模块三情境模块二教法编辑师国俊语文教学通讯·小学2024.472二、单元学习任务群教学模式刍议毋庸置疑，以上两种学习任务群的教学模式，遵循学生认知规律和核心素养形成的内在逻辑，凸显了学习任务群的情境性、综合性、实践性，充分体现了新课标理念，但是设计只是教学的理想样态，...
