开放教育教学质量保障与监控体系构建研究.pdf

JOURNALOF Liaoning Economic Management Cadre CollegeOF Liaoning Economy Vocational and Technical College淤本文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目 野需求导向型社区教育课程体系创建研究冶渊ZJSB2021029冤的成果遥作者简介院王小花渊1987-冤袁女 袁湖南衡阳人袁讲师袁研究方向院经济学教学尧教学管理遥开放教育是我国现代教育的有机组成部分袁是推进终身教育目标实现的有力抓手遥 通过构建质量保障与监控体系能够确保开放教育教学活动顺利地开展袁使开放教育所拥有的社会服务及人才培养的功能得以充分开发遥 特别在信息技术快速发展的背景下袁网络教学逐渐成为我国现代教育的主要趋势袁但随之而来的是各种野不适应冶问题遥 例如传统教学理念尧教学方法尧教学内容与现代远程教育相冲突袁学生难以保持较高的自主性尧专注力及积极性袁致使开放教学质量不尽如人意遥因此袁加强构建教学质量保障与监控体系袁对推动现代开放教育教学发展具有重要的现实意义遥一尧开放教育尧教学质量保障与监控的基本内涵渊一冤开放教育基本内涵在广义上袁开放教育主要指人人都享有终身接受教育的权利袁是对教育对象尧教育过程尧教育资源尧教育观念开放的教育形态遥 而在狭义上袁开放教育具体指电大施行的远程教育遥 在办学体系上袁开放教育是在我国教育部领导下统筹教育体系构建袁服务与指导办学业务袁构建终身学习服务平台袁促进野时时可学尧处处可学尧人人可学冶等目标实现的教育形态遥也1页开放教育以免试入学为抓手袁学生无需参加高考便可入学遥 在教学过程中袁教师通过线上线下相融合的方式帮助学生解决工学矛盾袁提升学习效率遥 在学习方式上袁开放教育通常采用网上教学与面授辅导袁 个别指导与集体指导尧 小组学习与自主学习相融合的方式开展教学活动袁可以适应学生多元复杂的学习需求遥渊二冤教学质量保障与监控体系基本内涵教学质量保障具体指学校为实现培养高质量尧高素质人才的目标袁在教学管理制度尧内外部条件的支持下袁 利用各类评价手段与管理理念等组织活动影响教学质量的方式遥 教学监控体系则指教学质量监控袁是在教学检查尧教学督导尧听课评课尧 质量评测尧 调查反馈与分析等手段的支持下袁对教学质量结果进行有效监控与控制袁确保教学过程中所存在的各类问题得到及时发现和解决也2页遥 因此教学质量监控是确保教学质量得以提升的前提遥在开放教育教学中袁可以切实解决各类的问题袁 使学生获得真正的知识与技能袁 得到全方位尧多元化的发展遥二尧我国开放教育教学所面临的质量问题基于信息技术的课程资源能够为教学效率的开放教育教学质量保障与监控体系构建研究譹訛王小花渊衡阳开放大学袁湖南 衡阳 421000冤摘要院 开放教育是我国实现终身教育目标的重要支撑袁 是延伸现代教育维度的有力抓手遥构建并完善开放教育教学质量保障与监控体系袁对推动开放教育教学的现代化发展十分重要遥高校应从信息系统尧激励系统尧评价系统等层面构建科学的开放教育教学质量保障体系袁从督学尧督教尧督管等角度构建质量监控体系袁解决开放教育教学中的有效性问题袁推进我国开放教育教学的现代化发展遥关键词院开放教育教学曰质量保障体系曰监控体系中图分类号院 G640文献标识码院 A文章编号院1672-5646渊2023冤05-0156-03现代职业教育156辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院二二三年第五期充分提升带来诸多帮助袁 通过移动互联网与新媒体平台学生可以实现随时随地学习的泛在化目标遥但在实际教学效果上袁信息技术的革新与发展并没有给其带来实质性的野突破冶袁开放教学的质量难以得到明显的提升遥 传统的教学理念与学习模式导致学生开展协同交流活动的实效低下袁不能充分调动学生参与开放教育教学活动的积极性也3页遥 此外袁由于我国开放教育还处于探索阶段袁形成性考核与终结性考核很难反映出学生的真实学习水平遥渊一冤缺乏对学生需求及课程资源的深入分析开放大学通常以野远程教育冶为教学手段袁如果学校难以明确野学生需求状况冶及野资源的供给情况冶袁 会导致开放教育教学的实效性受到影响遥但在开放教学实践中袁由于学生专业背景的不同袁即便是在相同课程的学习中也会存在各不相同的需求遥例如部分学生对职业训练比较感兴趣袁而部分学生则渴望获得自我的提高尧发展遥因此在课程资源上袁 当前的开放教育很难满足学生的多元化需求遥在学习过程中袁由于开放教育通常以远程教育为媒介袁学生需要拥有较强的野自制力冶袁但在内外因素的影响下学生对课程资源的自学使用效率并不高也4页遥渊二冤师生间难以实现高效的协同交流由于缺乏有效的手段保证学生可以按照教师要求完成课前学习和课后练习袁致使野网络教学冶与野传统课堂教学冶没有明显的区别和差异袁教师只是将专业知识再讲授一遍袁 并没有留下充足的时间帮助学生开展协同交流活动遥 即使学生已经掌握了较为扎实的理论知识袁 但在课堂中实现师生交流互动仍旧困难重重遥这通常与交流的形式尧内容尧主题袁以及教师调动尧引导气氛的能力相关遥另外也与学生的价值取向尧文化背景尧情感状况尧人际关系有关遥 例如很多学生已经习惯了知识灌输尧理论填鸭式的教学模式袁在课堂上发表观点会出现明显的紧张和不适感遥 因此在内外因素的影响下袁课堂协同交流的质量普遍不高遥渊三冤考核评价方式的野不恰当冶开放教育评价是检验教育成果的关键手段袁考核内容通常是多元多样的袁 考核模式也分为终结性考试与形成性考试两种遥 其中形成性考试主要指对学习过程的评价袁 注重对学习过程的管理与指导袁能够反馈学习数据袁帮助教师提升学生的综合能力与专业素质也5页遥 虽然当前的网络课程能够将学生的学习行为记录下来袁 并作为形成性考核的依托遥 但这些记录却难以反映学生的学习行为袁 当学生学习动机缺失或不足时他们会以敷衍的态度野应付考核冶袁例如打开视频不观看尧下载资料不阅读等遥在此背景下获取的网络行为数据袁必然会影响到形成性考核的精准性遥 而终结性考核可以通过纸质考试或线上考核的方式来实现袁但部分院校的考核内容已经提前告诉给学生袁 学生可以专注相关考核内容进行复习袁 从而应付综合性考核袁导致终结性考核的结果不够准确遥三尧开放教育教学的质量保障体系构建渊一冤构建信息分析系统构建质量保障体系需要以客观的尧全面的尧准确的教学信息为支持袁 通过利用现代信息网络技术及新媒体技术袁 全方位地了解学生的 野自主学习冶状况遥 一方面是构建信息收集系统遥 学校在信息收集的过程中必须确保信息的全面性袁 不仅要包括学生的网络学习信息袁 还需要涵盖教师备课信息尧专家信息及督导组等相关信息袁提升教学信息分析的精准性与有效性也6页遥 另一方面是构建信息分析系统遥 学校应通过科学合理的野分析方法冶对各类信息进行深加工袁由表及里尧去伪存真地处理各类数据信息遥例如利用大数据技术袁对各类数据信息进行发掘尧分析及整合袁让信息分析过程更加科学合理尧全面有效遥渊二冤构建教学激励系统协同交流质量通常受 野教师的能力冶野学生的情感冶野传统教学模式冶等因素的影响遥为切实提升协同交流的实效袁教师有必要制定出科学的尧合理的尧可操作的激励机制袁激发学生参与协同交流活动的积极性遥一是树立以学生为主尧学生至上的服务理念曰制定合理的野评教量表冶及野辅导机制冶袁方便学生评教袁确保学生评教结果的有效性袁提高开放大学的教学质量遥二是在学业上袁教师应对成绩优异袁积极参加各类活动的学生袁给予学分奖励袁或者鼓励学生积极参加开放教学活动袁 持续丰富自身的知识结构遥 此外袁 教师在远程教学的过程中袁还应结合学生的学习情况优化激励手段渊物质激励与精神激励冤袁调动学生在远程教学中的积极性遥三是教师应通过营造良好的学习氛围袁提高学生自主学习尧独立思考的意识及能力袁增强其野线上学习冶的有效性遥渊三冤构建教学评价系统评价体系是影响教育质量的重要因素袁 是提升教育实效性的有力依托遥 高校应通过优化信息分析系统的方式袁提高野网络行为信息冶的利用效157JOURNALOF Liaoning Economic Management Cadre CollegeOF Liaoning Economy Vocational and Technical College率遥 例如教师在分析远程教学数据时袁应对野表现良好的学生冶进行在线测试袁判断其是否真正地参与了网络学习遥 另外袁 还应完善 野终结性考核体系冶袁积极创新或转变考核形式遥 例如针对学生的学习情况袁制定出以野实践考核冶为主体的终结性评价体系袁通过面授考核的方式袁综合评价学生的综合能力尧综合知识袁让考核能够反映出学生的真实水平遥四尧开放教育教学的监控体系构建教学质量的提高离不开教学监控体系的构建袁只有科学的尧合理的教学监控才能充分发挥教学保障体系作用遥渊一冤督教督教通常包括以下几点院一是对教学大纲尧教学方案尧教学目标及专业设置的评议遥评估其是否满足时代发展的需求袁是否科学合理袁以此为帮助教师优化开放教学形式尧提升教学质量奠定基础遥二是对野授课方式冶野课程内容冶野备课情况冶进行监控袁让授课形式尧内容更契合社会发展需求及学校教学目标遥 三是监控各类实践活动袁 例如教师评教尧教师评学尧毕业设计等遥四是质量测评遥教师应借助网络系统袁 从大数据技术应用的角度评价教师的教学质量遥渊二冤督学督学主要有两个方面作用院 一是督促学生的学习遥通常来讲袁督学主要包括学生评教尧考试尧复习尧作业尧听课尧预习等活动袁旨在发现学生所面临的学习困难袁及时地尧精准地尧全面地解决学生的问题袁提升远程教学的实效性遥二是以听课为基本形式袁了解学生的学习情况尧主体体验袁或者从学生的视角出发袁 探究学生在远程学习中所面临的各类阻碍袁进而提出相应的建议遥例如当学生在线率出现异常时袁学校应从教学内容尧教学方法及教学模式等角度出发袁分析教师的教学情况袁如果教师教学没有任何异常袁则从学生的学习时间尧学习载体尧个人因素及社会因素等层面进行分析袁明确学生所面临的障碍袁提出科学的解决方案遥渊三冤督管教学管理涉及章程制定尧教师队伍构建尧专项资金使用等多层面的工作袁 加强教学管理工作的指导与监控袁 有利于确保各项教学工作得到有效开展遥 例如加强对专项资金的管理可以确保各项信息技术尧 网络技术及大数据技术充分融入远程教育的过程中遥比如设计野临界值冶袁当计算机侦测出野专项资金使用超过标准冶时袁会发出预警信号袁帮助学校领导进行相应的调整和调解遥同时袁学校还应加大外部监控力度遥 外部监控是指教育主管部门或各级政府对学校的监控袁 具体指对资源配置尧教学条件尧方针执行尧培养质量等层面的监控袁可以保教师切实实现野终身学习冶的目标遥 例如在监督过程中袁 教育主管部门应结合学校的信息管理系统建设情况袁通过大数据手段对资源匹配尧方针执行等状况进行分析遥五尧结语开放教育教学是我国实现终身学习目标的重要抓手袁 对推动我国社会市场经济发展发挥出难以替代的推进作用遥 为此袁高校应从信息系统尧激励系统尧 评价系统等层面构建科学的质量保障体系曰从督学尧督教尧督管等角度构建质量监控体系袁从而解决开放教育教学中所存在的有效性问题袁推进我国开放教育工作的现代化发展遥参考文献院也1页华尔天袁高云袁吴向明.构建多元开放式本科教学质量保障体系的研究要要要基于产出导向教育理念的探索也J页.中国高教研究袁2018渊1冤院64-68.也2页金英.开放教育课程教学质量保障体系构建与措施要要要以开放教育经济类专业为视角也J页.广播电视大学学报 渊哲学社会科学版冤袁2016渊2冤院115-121.也3页高林林袁鞠云祥袁杨美和.现代信息技术在开放教育教学质量保障中的应用要要要以云南开放大学为例也J页.科学咨询渊科技窑管理冤袁2013渊6冤院130-132.也4页安徽电大质量保障体系专题研究小组袁周先宁.现代远程开放教育试点质量保障体系构建之实践也J页.安徽广播电视大学学报袁2006渊4冤院40-44.也5页高文.全面从严治党背景下高校学生党员教育管理路径研究也J页.普洱学院学报袁2022渊4冤院111-113.也6页曾九江袁张明.职教改革视域下开放教育与职业教育融合发展的路径探析也J页.江西广播电视大学学报袁2022渊2冤院26-31.渊责任编辑陈楠冤158