开放大学在线课程教学现状与对策探究.pdf

现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023基金项目:山东开放大学 2022 年度专项课题“在线教育课程融入齐鲁优秀传统文化的思政教学研究”(2022ZXJC002Z);社区教育服务中华优秀传统文化“两创”研究(2022SQJC001Z);“国潮”消费背景下成人教育文化自信培育研究(2022ZSYY003Y)。作者简介:闫宁宁(1987-),女,山东济南人,讲师,山东开放大学硕士研究生。前往合作企业实习工作的生源在毕业后可直接于此公司就业。不仅如此,学校可以成立“定岗培养专班”,协同企业共同进行专岗培养,培养对象涵盖校内及企业双师型人才以及定岗学生等。而学校方面则负责协同企业制定实训教学方案与课程,提供培训基地以及相关设备。从企业方面来看,此方式可有效解决企业财务信息外泄的顾虑,企业用工成本也有所降低;而从学生方面来看,经过针对性的实践学习历程,其将以更好的状态适应岗位职能工作,而学校实训教学成果也将获得显著成效。如此而来,便可实现高职院校与企业的双赢。其次,校方同企业协同构建“校内企业课堂”。高职院校为相关企业开通驻校渠道,入驻企业为院方师生提供实训项目和机会,企业降低了运作成本,校方拓展了实训渠道,校企双方共建双赢局面。“企业课堂”区别于常规意义的顶岗见习,是对经历过学校专业基础培养的学生所进行的深层次、多方位的教育培训,推动学生理论结合实践,以校企联合培养的模式完成学历教育,实现专业知识和职业素养并举。最后,积极组织校内外会计专业“技能竞赛”。高职院校应当积极联合第三方组织开展学生技能竞赛活动。举例而言,高职院校可以配合财政局、事务所或会计学会等组织举办与会计专业息息相关的技能竞赛,例如票据填制、办公软件应用、税务核算竞赛等。与此同时,校方可以邀请招聘单位,借助竞赛机会向其推荐优秀获奖学生,不仅可展现本校师生的专业素养和精神风貌,还可拓宽就业渠道。通过开展竞赛活动还能充分调动学生参与实训教学的积极主动性。参考文献1 谢菁莲.高校会计实训教学存在的问题与应对策略探析J.企业科技与发展,2018(3):2.2 王怡晴.探讨高职院校会计实训教学模式存在的问题及对策J.经贸实践,2019.3 刘欣.会计实训教学过程中的存在问题与解决方案J.纳税,2019(32):1.开放大学在线课程教学现状与对策探究闫宁宁(山东开放大学,山东 济南 250014)摘 要:随着信息技术的不断发展,开放大学在线课程教学已成为教育领域的一种新型模式。目前,国内外开放大学在线课程教学发展已经取得了一定的成果,但仍面临着一些挑战和问题。许多开放大学在线课程教学质量参差不齐,教学效果不佳,另外,课程设计和教学资源管理也存在各种问题。针对这些问题,本文将探讨开放大学在线课程教学的现状和对策,旨在提高在线课程教学的质量和效果,促进开放大学在线课程教学的可持续发展。关键词:在线课程;教学模式;开放大学中图分类号:G4 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.23.0811 开放大学在线课程发展现状开放大学的在线课程主要是为学生提供一种开放、多媒体的在线课程资源,旨在通过互联网传播和分享,让学生可以随时随地访问并自主学习。包括多种类型的教学资源,例如视频、音频、文本、图片、交互式学习材料等,同时还可以提供相关的课程指导和学习支持服务。开放大学在线课程教学已成为现代远程教育的重要组成部分,它的发展现状主要表现在以下几个方面:(1)在线课程资源的数量和种类不断增加。随着互联网的不断发展和普及,开放大学针对越来越多的课程开展线上教学,并提供免费的在线课程资源,这些资源包括各种不同类型的课程内容和学习支持服务,可以满足不同学生的学习需求。(2)在线课程的开发和管理方式也在不断改进。目前,国家开放大学开发并使用了新的在线教学平台,以便更加高效地开发和管理在线课程。(3)在线课程的课程设计和教学策略存在多种问题。传统的教育观念和方式仍然影响着开放大学在线课程教学,使得教师们通常将线下教学的经验和方法直接应用于在线教学中,导致课程设计和教学策略不够科学化、灵活化和个性化。(4)在线课程的开展受到技术条件和设施的限制。开放大学在线课程教学存在着缺乏互动、难以保证教学效果、学习体验差等问题。为了提高开放大学在线课程教学的质量,需要采取一系列对策。但是,随着技术的不断进步和学习需求的不断变242现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023化,开放大学在线课程将会继续发展壮大,成为一种更加便捷、高效和普及的学习方式。2 开放大学在线课程教学模式的研究意义开放大学在线课程教学模式具有很高的教育价值和社会意义,具体评价如下:(1)提高教育公平。开放大学在线课程教学模式可以打破时空限制,让更多学生获得高质量的教育资源,促进教育公平。(2)推动教育创新。开放大学在线课程教学模式借助互联网和先进的技术手段,实现教学内容的共享、互动和协作,促进教育的创新和变革。这种教学模式可以为教育创新提供更加灵活、开放和多元化的空间,推动教育教学的改革和进步。(3)提高教学效果。开放大学在线课程教学模式可以让学生根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的课程内容和学习方式,提高学习的效果和效率。此外,开放大学在线课程教学模式还可以通过实时的互动和协作,帮助学生更好地掌握知识和技能,提高教学质量和效果。(4)推动教育资源共享。开放大学在线课程教学模式可以促进教育资源的共享和交流,让更多的人可以分享自己的知识和经验,推动教育资源的普及和利用。(5)增强教师教学能力。开放大学在线课程教学模式可以提供丰富的教学资源和支持服务,帮助教师更好地掌握教学技能和方法,提高教学质量和效果。(6)推动学生个性化发展。开放大学在线课程教学模式可以根据学生的个性化需求和学习风格,提供更加贴近自身的学习方式和教学资源,促进学生个性化发展。总之,开放大学在线课程教学模式具有很高的教育价值和社会意义,可以为教育领域的创新和发展提供新的思路和方法。3 传统教学模式的不足及其改进需求3.1 传统教学模式的不足主要表现在以下几个方面(1)教学内容及资源相对单一。传统教学模式主要是以课堂教学为主,教师主要是以书本知识为主,而学生需要更多的实践机会和社会经验,以培养创新能力和实践能力,因此传统教学模式已难以满足学生的多元化需求和发展方向。(2)教学方式相对单一。传统教学模式主要是以教师为中心,以课堂为中心,而开放大学学生一般都有自己工作,在这种教学模式下,学生无法根据自己的时间和地点进行学习,因此难以满足学生的个性化需求和学习风格。(3)教学效果相对单一。传统教学模式主要是以考试为主要评价方式,这种评价方式往往过于强调学生对知识的记忆和应试能力,而忽略了学生的创造性思维、实践能力、交流能力等方面的培养,难以全面评估学生的学习成果和发展方向。3.2为了改进传统教学模式,需要从以下几个方面进行改进(1)加强教学内容的多元化。教师应该注重拓展、丰富教学内容,让学生能够接触到更多的学科和领域,满足学生的多元化需求和发展方向。(2)加强教学方式的多样化。教师应该注重拓展教学方式,让学生能够接触到不同的教学方式,如案例教学、讨论教学、小组合作等,满足学生的个性化需求和学习风格。(3)加强教学评价的多元化。教师应该注重拓展教学评价方式,让学生能够接触到多种评价方式,如考试、作业、项目等,全面评估学生的学习成果和发展方向。(4)加强教学资源的共享化。教师应该注重拓展教学资源,让学生能够接触到更多的学习资源,如开放教育在线课程、网络课程等,提高教学资源的利用效率和共享效果。综上所述,为了改进传统教学模式,需要从教学内容、教学方式、教学评价和教学资源等各方面进行改进和优化,以提高教学效果和学生的学习体验。4 开放大学在线课程的教学模式相对于传统的课堂教学的优点、缺点及其改进需求4.1 开放大学在线课程的教学模式相对于传统的课堂教学有以下优点(1)个性化学习。学生可以根据自己的学习需求和时间安排选择学习内容和学习方式,提高了学习效率和满意度。(2)多元化的教学资源。开放大学在线课程提供了丰富的教学资源和学习资料,包括文字、图片、视频、音频等多种形式,学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习资源。(3)互动性强。开放大学在线课程通过网络和移动通信技术,实现了学生和教师之间的互动和交流,提高了学习效果和质量.(4)便于学习和掌握知识。开放大学在线课程采用灵活的教学方式,可以随时随地进行学习和复习,提高了知识的掌握程度和应用能力。4.2 开放大学在线课程的教学模式相对于传统的课堂教学有以下缺点(1)质量参差不齐。开放大学在线课程的教学模式由于教学资源的质量参差不齐,学生在学习过程中可能会遇到一些不合格或者不合适的教学资源,影响学习效果。(2)社交障碍。开放大学在线课程的教学模式可能会让学生缺乏社交机会,无法与其他学生进行互动和交342现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023流,影响学习动力和学习效果。(3)缺乏监督。开放大学在线课程的教学模式由于缺乏教师的实时监督和指导,学生可能会出现学习疲劳、缺乏动力等问题,影响学习效果。(4)需要自我管理。开放大学在线课程的教学模式需要学生具备自我管理和自我激励的能力,需要学生主动参与学习活动,并自觉地管理自己的学习进度和计划,积极主动地完成作业和参与讨论。否则,学习效果可能会受到影响。开放大学在线课程的教学模式具有一定的优点和缺点,学生在学习过程中需要根据自己的情况和需求,综合考虑各种因素,做出合适的选择。4.3 为了进一步提高开放教育在线课程的教学效果和质量,需要从教学内容、互动和社交、个性化学习、技术支持和教师角色等方面进行改进和优化(1)优化教学内容。教学内容应该更加符合学生的实际需求和学习进度,提高课程的实用性和针对性,避免出现重复、低效的教学内容。(2)加强互动和社交。教学模式应该加强在线互动和社交,为学生提供更多的交流和合作机会,促进学生之间的交流和互动,增强学习效果和动力。加强对学生在线学习的管理和监督,鼓励学生积极参与在线教学,提高学生的学习兴趣和参与度,增强学生的自主学习和自我管理能力。(3)引入个性化学习。教学模式应该更加注重学生的个性化需求和学习风格,引入个性化学习模式,为学生提供更加贴近自己的学习方式和教学资源。(4)优化技术支持及评估机制。教学模式应该不断优化技术支持,提高在线教学的稳定性和安全性,保障学生的学习效果和权益。建立多元化的评估机制,采用多种方式对学生进行评估,如在线作业、在线考试、课程论文等,提高评估的客观性和公正性,帮助学生全面提高学习效果和学习成果。(5)强化教师角色。教师在教学过程中应该扮演更加重要的角色,教师需要通过制定与在线教学模式相匹配的细致和全面的教学计划、深入浅出的教学方法、互动和交流、引导和激励等方式,发挥自己在教学过程中的重要作用,提高学生的学习效果和学习动力。我们以企业物流管理在线课程为例,具体看一看在线教学模式的特点:目前,企业物流管理课程在线教学模式已经得到广泛应用,许多开放大学和高等院校都推出了相应的课程,例如北京交通大学远程与继续教育学院的“企业物流管理”、湖南商学院的“企业物流管理”课程、四川大学的“现代企业物流”课程等。这些课程都采用了在线教学模式,为学生提供了便利和灵活的学习方式。在线教学模式的应用使得企业物流管理课程的内容更加丰富、生动、形象化,学生可以通过多媒体资源进行学习,如视频、动画、图表等,更加直观地理解和掌握物流管理的相关知识和技能。同时,在线教学模式还可以为学生提供个性化的学习支持,如在线辅导、在线作业、在线考试等,有效提高学生的学习效果和学习成果。然而,在线教学模式的应用也存在一些问题。例如,由于在线教学模式需要学生自主管理学习进度和学习效果,因此学生需要具备一定的自我管理和自我约束能力,否则可能会影响学习效果和学习成果。另外,由于在线教学模式的互动性较强,学生可能需要更多的自主学习和自主探究能力,才能充分利用在线教学资源进行学习。此外,由于在线教学模式需要依赖网络环境和在线平台,因此在线教学的质量和稳定性也是一个重要的问题,需要在技术和管理方面加以解决。企业物流管理课程采用在线教学模式具有广泛的应用前景和优势,但也需要在技术、管理、教学内容等方面进行不断完善和优化,以更好地满足学生的学习需求和职业发展需要。总之未来的线上教育模式将更加注重个性化和多元化,同时,智能化、协同式、跨文化等特点将成为在线教育发展的重要趋势。在线教育平台需要不断优化教学内容和教学方式,提供更加丰富、多样化的教育资源和服务,满足学生个性化的学习需求和发展方向。同时,智能化技术将在在线教育中得到广泛应用,通过大数据、人工智能等技术手段,实现对学生学习过程和效果的精准分析和评估,为教学提供更加科学和有效的支持。协同式学习也将成为在线教育的重要特点,通过网络和移动通信技术,学生可以与来自不同地区和国家的学生进行交流和互动,拓宽自己的学习视野和思维方式。跨文化教学也将成为未来在线教育的重要发展方向,通过网络和移动通信技术,学生可以跨越时空的限制,接触和了解不同文化背景的教育和教学模式,促进文化交流和融合。参考文献1 胡晶,崔乃鹏,丁一.基于国家开放大学学习网的在线教学模式研究 以数学文化为例J.山东广播电视大学学报,2016(03):23-28.2 黄震宇.开放教育在线课程实践环节教学模式研究J.广西广播电视大学学报,2019,30(03):19-21.3 张艳红,唐伟,杨炳华.远程开放教育网络教学督导功能的设计与实践 以云南开放大学全网教学平台为例J.云南开放大学学报,2019(02):81-86.4 曹婷.开放大学线上教学现状与对策研究J.吉林省教育学院学报,2022,38(07):54-57.5 孟祥彬.基层开放大学在线学习活动现状及提升策略分析J.天津电大学报,2023,27(01):30-36.442