聚焦核心素养 创新阅读教学策略.pdf

阅读教学是小学语文教学的难点和重点。如何提升学生核心素养，创新阅读教学策略，提高教学效果，已成为小学语文教师亟须解决的问题。如果语文教学只注重灌输知识给学生，只注重学生词汇量的积累和文章的背诵，将忽视学生核心素养中的理解能力、写作能力和鉴赏能力的提升，这是不可取的。在教学活动中，教师要从核心素养的角度出发，探讨小学语文阅读教学的策略，熟悉并掌握具体的教学方法，提升阅读教学水平，进而提升学生的核心素养。在小学语文阅读教学中，教师应根据语文核心素养的内涵，对阅读教学进行系统的整理，提高学生的核心素养。笔者认为阅读教学可以在以下几个方面下功夫：一、拓展阅读的深度及广度小学语文阅读教学需要统筹兼顾广度和深度。拓展阅读广度主要有两个方面的含义：首先，逐步增加学生的阅读量。教师应鼓励学生养成每天阅读的好习惯，并打卡记录。通过日积月累地阅读，积累更多的知识，提升阅读能力。在小学阶段，学生的阅读量要达到 300 万字以上，这个阅读任务需要每天分解，确保每天有一定的阅读量。其次，学生的阅读内容应涵盖不同的题材和主题，如艺术、科技、人物等。广泛涉猎不同学科可以增长学生的见识，让学生获得更多的知识，提升核心素养。在深度方面，教师要引导学生深入思考阅读材料想要表达的情感和思想，掌握遣词造句的技巧和方法，而不仅仅局限于情节和趣味。教师在选择阅读材料时需慎重考虑，结合学生的实际情况来选择，并根据阅读教学效果及时调整，以确保阅读达到相应的广度和深度。聚焦核心素养 创新阅读教学策略83二、锻炼学生的思维能力在阅读教学中，教师需要注重锻炼学生的思维能力。只阅读而不思考，或者只思考而不阅读都不利于培养学生的核心素养。从这个角度来看，教师应引导学生全面地思考。具体做法有以下几点：首先，让学生带着问题去阅读。在阅读中去找寻答案，这样，学生可以在阅读的同时思考，主动搜集、分析阅读内容，获取多种知识，并得出相应答案。在这个过程中，学生的思维能力将会得到很大的锻炼和提升。其次，让学生写读后感。读后感能够锻炼学生多方面的思维能力，涉及对阅读材料的凝练和提升，以及文字的组合、读后感框架的设置等，这样有助于提升学生的核心素养。再次，进行合作学习。在阅读教学中，教师组织学生以小组为单位讨论阅读材料，通过讨论来锻炼学生的表达能力和思维能力。学生在讨论中需要组织语言，对阅读材料进行总结概括，并进行思考、想象、升华等。最后，进行阅读测试。教师可根据阅读材料设计阅读测试，让学生在思考如何答题的过程中锻炼思维能力。需要注意的是，测试题目一定要科学。三、注重阅读教学的生活化小学语文阅读教学应当注重其生活化。所谓生活化，是将生活与教育理念融入语文阅读教学中，具体包括创设有利于提升阅读效果的生动情境，选择生活化的阅读材料，促进教师和学生之间的充分沟通与活学活用，由此提高学生的核心素养。为了创设生动的情境，教师要结合阅读材料，运用展示图片、播放视频、设置道具和引入背景音乐等方式，让学生能够快速沉浸其中，体会作者的思想表达。如，当学生学习描述美景的阅读材料时，教师可以播放舒缓悠扬的音乐，以增强学习氛围，提高学生的审美和鉴赏能力。生活化的阅读材料应与学生的生活密切相关，如，教师可以选取学生常看的四大名著，或者学生经常听到的英雄故事等。此外，小学语文阅读教学还需要营造良好的氛围，让学生在轻松自在的氛围中学习阅读资料。四、精读与略读有机结合小学语文阅读教学可以使用精读和略读相结合的方式，即根据要求进行适当选择。精读和略读是阅读教学84的两种重要方式，各有优缺点，在教学中应合理运用。精读是深入文本内部的探索之旅。它要求学生一字一句地仔细研读，不仅要理解字词句的表层意思，还要挖掘其背后的深层含义。通过精读，学生可以更加深入地理解阅读材料，感受作者的情感和态度，从而提升阅读能力和思维品质。教材中的内容自然是精读的重点，除此之外，教师还可以为学生推荐一些具有深度和广度的阅读材料，让他们通过精读来拓宽视野，丰富自己的知识库。略读则是站在文章之外整体来看。它强调的是对文章的整体把握和快速浏览，以便在短时间内获取关键信息。略读能帮助学生快速筛选出对自己有用的信息，提高其阅读效率。在阅读教学中，略读可以作为精读的辅助手段。在进行精读之前，教师可以通过略读帮助学生快速了解文章的大致内容和结构，为后续的深入阅读做好准备。对于一些信息量大但难度不高的材料，略读便是一种非常合适的阅读方式。然而，有的教师在阅读教学中未能充分发挥精读与略读的优势。他们往往只关注学生的阅读量而忽视了阅读的质量，或者只强调深度而忽视了广度。这样的教学方式不仅影响了学生的阅读效果，更在一定程度上阻碍了学生核心素养的提升。因此，教师需要在阅读教学中不断探索和实践，找到精读与略读的最佳结合点。教师应该根据学生的实际情况和阅读材料的特点，灵活运用这两种阅读方式，让学生在阅读中既能深入文本，感受文字之美，又能快速浏览、捕捉关键信息。同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中不断成长，不断提升自己的核心素养。综上所述，语文学科是小学阶段的基础学科之一。在小学语文教学中，阅读教学起着至关重要的作用，能够培养和提升学生的语文核心素养。因此，教师应该充分认识到阅读教学对于学生核心素养的重要作用，并积极创新阅读教学策略，提高教学水平。教师还应该注重教学成果，从核心素养的角度出发进行教学优化。同时，教师还需要深入研究阅读教学与学生核心素养之间的逻辑关系，了解相关研究的动态和成效，进一步提高阅读教学质量，促进学生核心素养的进一步提升。王浩（江苏省沭阳县第一实验小学）【注】本文系宿迁市中小学教学研究室立项课题（SQWK2020-025）“小学语文教学中有效提高学生阅读速度的策略研究”的阶段性研究成果。85