农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育存在的问题及对策.pdf

XUANDONGMAN漫话音舞 104 农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育存在的问题及对策李定国甘肃省白银市会宁县中川镇中心小学 730799摘要：随着社会的发展和人们的生活方式的变化，越来越多的家庭选择让学生留在城市或农村地区接受义务教育。然而，由于家庭经济条件较差或者父母工作繁忙等因素的影响，这些学生往往无法得到足够的关注和照顾，导致他们的身心健康受到影响。因此，如何提高留守儿童的心理健康水平成为了一个亟待解决的问题。本文重点研究农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育存在的问题及对策，旨在落实班主任管理工作，促进留守儿童健康成长。关键词：农村寄宿制学校；留守儿童；心理健康教育；班主任；对策中图分类号：G4 文献标识码：A引言农村留守儿童是一个特殊群体，队伍庞大。因农民进城务工，导致子女滞留农村而产生。因父母在其成长中的缺失，爱与关注的需要长期得不到满足，留守儿童心理健康问题越来越严重。一、农村寄宿制学校留守儿童心理特征留守儿童因为父母不在身边的原因常常形成一些特殊的心理特征而通过分析这些心理特征，则能够更好的发现留守儿童的心理健康问题并能够有效的解决。首先，留守儿童在思考问题当中比较感性，因为家庭和生活环境的影响，常常比较敏感，在遇到一些问题时思维逻辑也是比较感性的1。其次，留守儿童随着年龄的增长，智商和情商也会不断增强，尤其是情商特殊的生活环境，能够让学生对周围的人和事物进行客观的观察和作出有效的评价，同时在审视自己的时候也比较冷静和理智。再次，留守儿童由于生产环境的不同造成自身独有的心理状况，但是这些特征也不能完全抛开留守儿童是儿童的身份，作为儿子常常会比较任性好倔强遇到一些事情需要判断和分析时，常常也会思维更加缜密和清晰。最后，留守儿童由于父母常年缺乏陪伴，有的基本上交给爷爷奶奶陪伴，隔代教育的缺点比较明显，孩子在遇到一些事情时，由于隔代关系的影响爷爷奶奶通常无法理解孙辈的行为，久而久之也不再向爷爷奶奶倾诉，这样的情况常常就会导致留守儿童性格孤僻内向，敏感且自卑，同时行为比较偏激的性格特征。二、农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育意义留守儿童往往面临着孤独、焦虑等问题，这对他们的身心健康造成了很大的影响。因此，为了保护他们未来的成长和发展，班主任需要关注并解决他们的心理健康问题。留守儿童的心理健康教育是一项非常重要的工作。通过开展相关的活动和课程，班主任可以帮助这些学生建立自信心、提高自尊心，增强情感管理能力，学会应对压力和挫折的能力等等。同时，还可以为他们提供一个安全、温暖、支持性的环境，让他们感受到家人的支持和关爱2。此外，留守儿童的心理健康教育还有着重要的社会意义。如果班主任不重视这个问题，那么这些学生可能会陷入不良行为和社会问题的深渊中。这不仅会对个人造成伤害，也会影响到整个社区的发展和稳定。因此，班主任应该积极地参与到留守儿童的心理健康教育工作中去，共同创造一个更加和谐美好的未来。三、农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育存在的问题在农村地区，由于父母需要外出打工或从事其他工作，孩子往往被留在家中或者送到寄宿制学校中接受教育。然而，这种模式也带来了一些负面影响，如孩子缺乏家庭关爱和支持，容易产生孤独感和焦虑情绪等问题。此外，这些学生还面临着学习压力大、生活环境恶劣以及文化差异等因素的影响。（一）父母外出打工父母在外打工是导致农村留守儿童出现心理健康问题的主要原因之一。研究表明，留守儿童与父母长期分离，缺乏家庭的陪伴和关爱，容易产生孤独感和焦虑情绪。由于父母不在身边，留守儿童常常面临一些自我解决不了的问题，缺乏得到及时帮助和支持的途径，容易导致自尊心和自信心下降。此外，父母在外打工还可能炫动漫漫话音舞 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导致留守儿童的生活和教育条件受到限制，增加了留守儿童的心理压力和负担。（二）家庭关系问题家庭关系问题是导致留守儿童心理健康问题的另一个重要原因。研究发现，农村留守儿童家庭的稳定性和亲密程度较低，存在着家庭纠纷、离婚、家庭暴力等问题，这些问题对留守儿童的心理健康产生了负面影响。家庭关系问题不仅容易导致留守儿童产生消极情绪和行为，还可能对其社交和学习能力产生不良影响。留守儿童家庭环境的不稳定性和不和谐性会让他们在生活和学习中缺乏安全感和稳定感，影响他们的自信心和自尊心。（三）教育问题1.学校对留守儿童的心理健康教育重视不够教育问题是导致留守儿童心理健康问题的另一个重要原因。农村留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和教育，往往存在着知识和技能的落后，学习能力和兴趣的下降等问题。留守儿童普遍存在焦虑、抑郁等问题，这直接影响到他们的学习和发展3。因此，对于孩子来说，心理健康教育显得尤为重要。然而，目前很多农村寄宿制学校的心理健康教育工作还存在着一些不足之处。学校缺乏足够的资源进行心理健康教育。由于财政预算有限，学校往往无法为学生提供充足的课程时间和师资力量。2.学校心理健康教育内容脱离实际由于农村教育资源的不足和质量的不均衡，留守儿童往往面临着受教育条件的限制，缺乏教育机会和教育资源，这可能导致他们的学习能力和自信心的下降，从而对心理健康产生负面影响。此外，学校通常没有专业的心理辅导师或心理医生，导致学生们很难得到有效的帮助，学校缺乏相关的政策支持和监管机制，使得心理健康教育难以得到全面落实。四、农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育有效对策（一）对学生诉求进行充分了解在农村寄宿制学校的心理健康教育中，对学生的诉求是非常重要的。为了更好地理解他们的需求和感受，教师应该采取以下措施：通过开展调查问卷或小组讨论的方式来了解学生们的需求；可以邀请一些专家来为学生提供咨询服务，帮助他们解决个人的问题；还可以组织一些活动，如户外拓展训练、团队建设等等，让学生们有机会与同学互动交流，增进彼此之间的感情。这些方法不仅能够提高学生的心理素质，也能够增强师生间的信任关系。因此，对于农村寄宿制学校的心理健康教育来说，对学生诉求的充分了解是十分必要的。（二）多方位开展心理健康教育由于孩子的父母大多在外打工或外出务工，因此他们往往会面临孤独和缺乏关爱的问题。为了解决这些问题，学校应该采取多种方式来进行心理健康教育。可以通过开设课程来提高学生的心理素质，例如情商课、自控力课等等；可以加强与家长之间的沟通，让家长更好地了解孩子的情况，并提供必要的支持；还可以通过组织各种活动来增强学生间的互动关系，如户外拓展训练、团队建设等等。只有全面地开展心理健康教育，才能有效地帮助孩子克服困难，促进其身心健康发展。（三）为家长与学生之间的沟通搭建桥梁在农村寄宿制学校的心理健康教育中，建立有效的沟通渠道对于提高孩子的心理健康水平至关重要。为了实现这一目标，学校可以采取多种措施来加强家长和孩子之间的交流：可以通过定期组织家庭会议的方式，让家长们了解孩子的生活情况以及在学校的学习状况；通过开设家长课堂的形式，向家长介绍学校所采用的心理健康教育方法，并鼓励家长参与到孩子的成长过程中；还可以利用社交媒体平台，将学校的活动和成果进行宣传，吸引更多家长关注孩子的发展4。这些举措不仅能够增强家长对孩子的关爱，也能够帮助他们更好地理解孩子的需求和发展方向，从而促进他们的身心健康。（四）建立规章制度，加强对留守儿童的关注在农村中，留守儿童数量逐渐增加。这些学生由于父母工作原因而留在家中独自生活，缺乏家庭关爱和监护者的陪伴，容易出现各种问题。因此，为了保障留守儿童的心理健康发展，学校应该采取措施来加强对其关注和管理。首先，学校可以制定相关政策法规，明确留守儿童的权利与义务，并严格执行。例如，规定家长必须保证学生的饮食安全、学习时间安排以及其他基本需求，同时要确保留守儿童能够参与学校的各项活动。此外，学校还可以设立专门的工作组或机构，负责留守儿童的日常管理和监督，及时发现和解决可能出现的问题。其次，学校可以通过开展丰富多彩的课外活动，提高留守儿童的生活质量。例如，组织户外拓展训练营、文化艺术班等活动，让留守儿童有机会接触到更多的知识和技能，增强其自信心和社交能力。另外，学校也可以邀请社会各界人士前来进行讲座交流，为留守儿童提供更多有益的信息和经验。最后，学校需要注重留守儿XUANDONGMAN漫话音舞 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童的心理健康教育。通过开设课程、组织活动等多种方式，帮助留守儿童了解自己的情感状态、情绪变化及其应对方法，培养他们的自我认知和自控力。同时，学校也应积极引导家长和社会力量共同关心和支持留守儿童的发展，营造良好的家庭氛围和社区环境，促进留守儿童身心健康全面发展的过程。（五）教育学生养成积极参与的习惯第一，班主任可以通过开展各种形式的游戏活动来鼓励学生的积极性。例如，可以组织团队建设比赛或者体育运动比赛，让留守儿童有机会展示自己的才能和实力。这样不仅能够激发留守儿童的兴趣爱好，还能够让他们感受到成功的喜悦和成就感，从而增强自信心和自尊心。第二，还可以利用课余时间开设一些兴趣班或社团，让留守儿童可以在业余时间内进行自己感兴趣的事情，如绘画、音乐、舞蹈等等。这有助于提高学生的综合素质和发展潜力，同时也能为他们提供更多的机会去发掘自己的特长。第三，要注重引导留守儿童建立良好的人际关系。学校应该加强对师生之间的沟通交流，营造和谐的人际氛围。同时，也可以邀请社会各界人士到校园内做志愿者，与留守儿童一起参加公益活动或者志愿服务工作，增进彼此间的感情和理解。这样既可以让留守儿童学会如何和他人相处，也能够让他们认识到社会的责任和义务。第四，班主任要关注学生的情感需求，并给予适当的支持和关怀。在学校里，班主任可以通过课堂教学、辅导作业等方面的方式，了解每个学生的情况和特点，及时发现问题并加以解决。家长也应该多加关心和支持，给学生足够的关爱和陪伴，帮助他们在生活中遇到困难时获得更好的解决方案。总之，培养留守儿童积极参与的习惯是乡村中学生心理健康教育的重要一环。只有通过多种途径和方法的结合，才能真正地实现这一目标，使留守儿童拥有更加健康、快乐的生活体验。（六）建立儿童档案在农村留守儿童的心理健康教育中，建立儿童档案是一个非常重要的任务。通过对学生的档案进行整理和管理，可以更好地了解他们的个性特点、学习情况以及家庭背景等方面的信息。这有助于教师制定更加个性化的教学计划，为每个学生提供更好的教育服务。首先，需要明确档案的内容和形式。一般来说，应该包括学生的基本信息如姓名、性别、年龄、家庭状况如父母职业、收入水平、住房条件等、学习成绩、兴趣爱好等内容。此外，还需要记录学生的思想情感状态、行为习惯等方面的情况，以便教师及时发现问题并采取措施解决。其次，要保证档案的准确性和完整性5。为了避免遗漏重要信息或者出现错误，建议采用电子化方式来存储档案数据，同时加强档案管理人员的专业素养和责任心。最后，要定期更新档案资料，以确保其与实际情况相符合。当学生发生变化时，如身高体重变化、性格特征改变等，也要及时调整档案中的相关信息。这样才能真正做到档案的精准和全面。（七）加强教师培训,提升教师的职业素质在农村寄宿制学校的心理健康教育中，教师是重要的一环。为了提高教师的专业素养和教学能力，需要加强他们的专业培训，应该为教师提供更全面的知识体系，包括心理学基础知识、学生成长规律以及心理辅导技巧等方面的内容；要注重实践环节，让教师能够通过实际操作来掌握这些技能并进行反思与总结；还应建立一个良好的师德氛围，鼓励教师不断学习进步，积极参与各种学术活动。只有这样，才能够真正地提高教师的职业素质，从而更好地服务于孩子的心理健康发展。五、结语综上所述，寄宿制留守儿童的心理健康问题是目前技术知识学校要关心的重点问题通过在学校当中给予学生良好的心理辅导和温馨健康的生活环境来弥补学生在家庭教育和心理感情上的缺失。因此，对于留守儿童这个特殊的学生群体来说，心理健康教育与关爱教育是必不可少的教育内容，学校教育质量关系到留守儿童心理素质发展水平的高低，对他们现在及未来的个体发展会产生比较深刻的影响。只有采取综合措施才能真正地改善农村寄宿制学校的留守儿童的心理健康状况。参考文献1 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