教改背景下提升高校教师英语教学素养的路径探索.pdf

高等教育 前卫 教改背景下提升高校教师英语教学素养的路径探索张杨(贵州师范学院,贵州 贵阳 )【摘要】随着我国经济的逐步发展,我国与世界各国联系的紧密程度越来越高.英语作为一门文化交流、参与国际活动的重要语言,受到越来越多的关注.因此,现阶段高校要提高英语教学水平,就要重视提高教师的英语教学素养,真正使教师的教学能力、教学水平得到提升,从而为学生打造更加高质、高效的课堂.本文就新课改背景之下,如何提升高校英语教师教学素养的路径开展探索和分析,仅供参考.【关键词】高校英语;新课改;教学素养当前，社会对人才的需求量在增加。我国高等教育担负着为我国输送优质人才的重要任务。高等院校毕业生的综合素质直接关系到未来我国发展的情况。因此，高校要提高英语教师的教学素养，加强对英语教师培训的重视程度，真正要将量变转化为质变，使高校公共英语、专业英语的教学质量都能够得到全面的提升。高校也应深化改革，思考、研究和创新教学内容、培养模式、培养方法、培养体系，以达到为社会培养优质人才、高素质人才的目的，真正以更加灵活有效的教学方式贯穿高校英语教学的始终。笔者所在高校的英语教学现状笔者通过对所在高校英语教师实际情况的调查研究发现，专职教师和兼职教师的数量相对较少，并且职称也相对较低，这就意味着提升教师的教学素养势在必行。不仅如此，高校还需要不断加强对新教师的引进，让高等教育教师队伍变得更加灵活性，也能够反向督促教师不断地提升自己，完善自己。当前，社会处于大数据时代背景之下，知识的更新速度越来越快。教师要不断丰富充盈自己的知识量，才能帮助学生不断拓展眼界，才能营造更加良好的课堂教学氛围，教师才不会被时代所淘汰，学生才能够更好地把握时代潮流，更好地融入于社会。作为英语教师，要不断加强对自身专业技能的学习，要利用好课余的每一分钟。教师只有以系统的知识作为后盾，才能将课堂设计得更加充实、更加灵活，才能真正成为学生爱戴的教师，才能为学生打造出更加灵活多彩、吸引力强的教学课程，使学生对课程知识有更好的把握和深入的理解。以笔者学校 为例，学校 将 年 命 名 为“教 学 质 量年”。之所以有这样一项活动，主要是因为当前知识结构发展速度快，知识更新速度快，如果教师不能及时地学习，将会被时代所淘汰，也将无法培养出符合社会需求的人才，学校的就业率就会下降。这个活动需要从高层管理者一直到一线普通教师全员参与，每一个人都要在自己已有能力的基础上不断加强自我提升。教师要改进教学方法及教学模式、创新教学思路、开展高质量的教学活动，给学生创造出新型的课堂。管理者也要针对自己的管理者方式进行全面的研究和总结分析，相关的教研人员需要针对教师的实际教学情况、学生的实际学习情况进行教学体系、课程的重新安排，有效构建出符合当前社会发展的教学体系。教师要打造更加良好的学习氛围，使师生共同努力、共同学习，这对教师来说是对自己教学能力的一种升华，而对于学生来说也是一种莫大的激励，学生能够感受到自己在和教师一同进步、一同成长，从而在潜移默化之中提高学习专注度，提升学习效果。为了不断满足时代对教师的发展需要，笔者的院校十分注重对教师的培养和再教育，希望可以通过各种方式提升教师的专业素养、专业水平、专业能力。因此，本院校有专项教育资金投入到教师的培养之中，各项奖励政策也向一线的任课教师倾斜，并且会结合教师和学校发展的实际情况，为教师创造一系列的优惠条件和机会，鼓励教师进修学习，参与各种线上线下教研活动。高校只有不断开阔英语教师的眼界，才能让英语教师意识到自己现在所学习的知识还只是冰山一角。作为英语教 师，必 须不 断加 强 对知 识的 积累，不断创新、不断思考，时刻具备钻研精神和学习能力，才能够在自身综合发展的基础上得到更大的提升，才能够使自身的核心素养得到提高，改变以往高校英语教学的困境和问题，进而为学生设计出更加优质的课堂，为我国输送高素质、综合型、复合型的人才。优化高校英语教师教学方法、提升教学质量的策略 加强高校英语教学管理，培养学生学习英语 的兴趣往常一些高校教师在开展教学的过程中，更多的是为了完成教学目标、完成教学任务，让学生获得这一门课程的学分。更有一些英语教师认为英语本身就是高等院校的一门高等教育 前卫 基础课程，学生既然来到高等院校，学习专业课程是最为重要的，对英语课程的重视度不够。这种想法是对于学生的不负责，同时这也展现了教师的教学方式方法、教学观念存在问题。因此，在现阶段，教师要在真正掌握英语教学方式方法，改变不正确的教学观念，在尊重学生身心发展规律的基础上为学生创造趣味性的课堂。只有让学生对英语产生兴趣，学生才会积极主动地融入于英语课堂学习之中。当然，教师也需要从日常教学中不断吸取经验，根据学生的反馈去不断思考。如此，教师 才能 使 自己 的课 堂更 加 完善，使学生在实际学习的过程中对英语知识的掌握更加深刻，从而综合全面提升地学生的实际学习效果和学习质量。此外，现阶段学校也要加强对教师开展多媒体信息技术相关技能的培训，让教师更能熟练地掌握多媒体信息技术，使信息技术与课堂的融合程度更加紧密，给学生营造一个快乐的课堂氛围。这可以有效激发学生对英语的学习兴趣，从而提升教师的教学效果。例如，教师在讲解“F r e s hs t a r t”这一单元内容时，由于高等院校的英语教学是分为几个部分的，教师需要从学生听、说、读、写各方面对学生的英语核心素养进行培养。在这一门课程教学过程中，教师为了充分激发学生的学习兴趣，就将很多学生的日常生活以及生活趣事剪辑成一个视频给学生播放。由于教师播放的这一个视频十分符合学生日常生活，能够让学生有一种身临其境之感，因此能够吸引学生以较快的速度融入课堂氛围中。然后，教师再进行对这一节课程知识的讲解。教师可以在这一节课程知识讲解之后，让学生以小组合作的形式来开展英语对话。同时，教师也可以融入每一个小组之中，为学生营造一个互动性更强的课堂氛围。在今后学生的核心素养培养方面，高校需要培训教师将多媒体技术运用得更加熟练。同时，教师也需要提升口语交流能力，引导学生学习正确的英语学习方法以及正确的英语口语表达技巧，提升学生的英语学习效果。这可以使高等院校的英语教学更加完善，并提高教师的综合能力和教学素养。高校教师要学习丰富的、有效的英语教学方法当下，高校在对教师进行教学培训以及素养提升的过程中，要培训教师使用更多的教学方法和教学模式。往常教师的英语教学大多都是以“满堂灌”的形式来给学生进行知识的讲解，让学生课后进行复习。然后，期末考试之前教师再给学生规划重点，让学生去记忆和背诵，以期学生能够顺利地通过考试获得学分。这样的教学方式和方法是不符合学生实际学习需求的。在现有教学改革以及我国对人才的实际需求背景之下，教师要针对自己的教学模式和教学方法进行创新性地优化和完善。学校管理者应该加强对高校教师的培训，让高校教师明确开展英语教学时有哪些教学方法，每一种教学方式和方法有怎样的弊端和优势。然后，教师再结合自己班级学生的实际学习情况以及教学的重点和难点，采用合适的教学方法和教学思路，让学生在英语课堂之中可以进行沉浸式的学习，提升学生对于英语的感知能力、分析能力、理解能力，从而提升学生的学习效果、学习质量。例如，英语教学中的“讲授法”，一般适用于教师给学生进行专业知识较强的理论讲解以及方法政策的讲解；“研究式”教学模式则是以学生的实际学习水平为基础，让学生自主进行探究和分析。这需要学生有较丰富的知识积累，同时还需要学生有较强的自我把控能力；“案例式”教学，通过教师给学生进行教学情境的设计，让学生的英语学习与日常生活、实际案例相结合，着眼于学生的综合能力培养，使学生能够用自己所学习的英语知识去分析问题、解决问题。同时，教师还需要结合自身的教学情况设计科学合理的教学模式。教师一定要选择自己可以驾驭的教学方式，不要本末倒置。有一些教师就存在本末倒置的情况。虽然一些教师对某一种教学方法的掌握不熟练，但是依旧采用这种教学方式，这样就会导致学生在课堂上的学习效果不好，进而影响学生的学习质量。例如，在讲解“T h es u r p r i s i n gp u r p o s eo ft r a v e l”这一节课程时，教师就进行了教学情境的创设，给学生展示了一个“h o l i d a yt r a v e l”的氛围。然后，教师让学生思考：“你认为在旅行前需要准备哪些东西？你是否独自一人旅行过？你有怎样的感想和认知？能否用英语来和同学进行沟通和交流？”以此种导入方式使学生快速地融入于课堂氛围之中。接着，教师再给学生进行重点字词的讲解，提高课堂教学的效果。再如，教师要培养学生的英语口语表达能力时，就会给学生选取一些外国著名的英文影片，让学生采用小组合作的形式来进行角色扮演。这种方式有助于激发学生学习口语的兴趣，让学生以饱满积极的状态融于课堂学习之中，培养学生的口语能力，提升学生的表达能力和理解能力，进而促使学生的英语学习质量、学习效果都能达到更加良好的状态。当然，教师还需要对各种教学方式方法及时地进行反思和总结，要思考各种教学模式是否能够达到真实的教学效果。比如，教师要反思以往在进行这些教学模式使用时有着怎样的问题，从问题反思中找到更适合学生的教学方式，从而提高自己的教学能力和教学素养。加大高校英语教师学术科研力度，以科研促教学大学教育的第一要素就是教师，只有高质量、创新型、综合型、复合型的教师，才能够培养出具有更强社会责任感的学生，才能培养出理论知识扎实、思维开放程度较强的人才。否则，高校中高素质的教育就是一句空话，高等教育也无法付诸实践。结合发展高等教育的规律可知，当前高高等教育 前卫 校在对教师进行素养培养的过程中，科研占有重要的作用。教师这一个行业并不是闭门造车就可以提升教学质量的。每一位教师要在不断探讨研究的过程中，将每一个课题当作一个科研任务去探讨，去深入剖析，才能够不断提升自己的教学水平，才能创新自己的教学思路。因此，各高校可以把加强学术研究作为提高教师素质重要方式，给教师营造更加良好的科研氛围，使教师愿意积极主动地进行课题的探讨和研究。同时，高校也应该加强对资金的融入，将各项资金融入对教师素质培养过程中，让高校教师可以有足够的资金去开展自己的研究。此外，高校还需要加强对师资队伍的培训，使高水平的师资队伍研究出更高水平的课题，从而不断提升教师的教学能力、科研能力，使得教师的教学水平、综合教学素质都可以得到全面提升。将科研成果应用到高校英语教学环节中在科研教学过程之中，教师要始终树立科研为教学服务的思想。以前一部分教师在科研完成之后，并没有将科研成果应用于实际教学中，这样的科研是不符合实际情况的，也没有多大的实际效果。因此，当前高校应该鼓励教师积极将自己研究的科研成果运用于实际的教研工作和教学工作中，以达到良好的教学效果，更有效地培养学生的各项综合能力，从而提升学生的英语核心素养。结束语综上所述，教师作为高等院校重要的知识传授者，要不断丰富自己的知识储备，提升自己的核心素养，优化教学方式，提高自己的教学能力，才能提高课堂教学质量，从而为社会培养更多高素质、复合型、专业型人才。参考文献:张琪琦元认知策 略与高中 英 语 写 作 教 学 J海 外 英 语,():刘海波体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用J延边教育学院学报,():姜海礁高中英语阅读教学中运用多模态提升学生思维品质的实践探究J英语广场,():石志坚 KWL阅读教学策略在高中英语阅读教学中的应用J海外英语,():,占明珠,崔奇支架式教学模式在高中英语写作教学中的案例研究J海外英语,():,作者简介:张杨(),女,汉族,贵州贵阳人,硕士,讲师,研究方向:外国语言学及应用语言学.