“互联网%2B”视域下的高校体育教学改革探析.pdf

理论研究 Theoretical research214 December 2023“互联网+”视域下的高校体育教学改革探析谈川云/汉口学院 湖北武汉 430200摘 要：当今处于“互联网+”新时代，教育事业也随之发生了巨大变化，“互联网+教育”成为一个主要发展趋势，也在引领着当今教育改革突破的新方向。高校体育教学在培养大学生综合素质方面发挥重要作用，在教学改革的过程中，也应该在“互联网+”视域下做出创新改变，立足现实问题，探索实施科学有效的改革措施，取得更好的教学效果。具体而言，高校应该探索构建网络信息化体育教学平台，教师创新应用立体化混合教学模式，引导学生利用网络资源开展探究学习，运用多元化教学评价方式，并采取有效措施保障互联网教学全面落实，这样的高校体育教学改革一定会稳定且深入推进。关键词：“互联网+”；高校体育；教学改革；途径1、引言“互联网+”是互联网发展的新业态，同时也是互联网思维的进一步实践成果，指的是互联网与其他行业之间的深度融合。近些年来，“互联网+”得到了包括学校教育在内的各行各业的重视与关注，“互联网+教育”作为学校教育的一个重要发展趋势，也成为了学校教育创新突破的关键。互联网技术改变了教育事业的发展及教学模式等各个方面，对于高校体育教学的开展，传统教学中的很多问题已经充分显露，所以必须顺应时代发展趋势积极作出相应改变，应该充分认识到互联网技术在教学改革中的重要作用，从多个方面推动体育教学活动开展取得更好的效果，最终实现综合性人才培养的良好成效。2、“互联网+”对高校体育教学带来的巨大影响2.1 极大丰富了教学资源对于以往高校体育教学的开展，采取封闭化的教学，运用的教学资源有限，多数都是只能依靠本校体育教学资源，没有获取运用其他高校的优秀教学资源，教学资源在流动共享方面存在巨大限制，从而在很大程度上影响了体育教学效果。在“互联网+”时代，借助现代网络信息技术的应用，就可以获得网络上丰富的体育教学资源，并且也有利于改变各高校教学资源封闭化的问题，有助于促进教学资源在各高校之间的流动，最终体育教学资源就会极大的丰富，并且还实现了开放与共享，为体育教学活动正式开展提供了支持1。2.2 突破改变了教学形态以往高校在体育教学活动组织开展的过程中，都是限定在校园和课堂范围内，还要有规定的课堂教学时间，教师才能对学生进行面对面的讲解与示范，促使学生掌握相关的体育运动知识和技能，但是这样的教学形式比较落后和死板，学生也难以产生主动学习的兴趣。在“互联网+”环境下，借助现代信息技术就可以实现对教学形态的突破改变，教学活动不再受到空间和时间上的限制，学生不但可以在校内课堂上学习，还可以在课外随时随地的自主学习，比如可以通过对在线课程慕课的运用，就能做到线上与线下教学相结合，实现虚拟与现实的全面发展状态。2.3 有效增进了师生关系受到传统教学观念的影响，高校体育教学在教学中注重对体育知识和技能的传授，依据教学大纲的规定，教学进度按部就班的推进，学生需要严格执行教师的教学安排，但是受到教学内容众多、教学活动开展受限等因素的影响，教师课堂上基本都是讲解知识与动作示范，学生自主思考、提问与讨论的机会很少，师生互动交流不多，教师在课堂理论研究 Theoretical research215December 2023上展示出一种威严状态，这样会影响师生之间的关系，不利于教学顺利开展。但是在互联网支持下，很多传统上的课内教学就会迁移到课外，在翻转课堂教学模式和混合教学模式实施过程中，学生可以在课前进行自主学习，课堂上的教学时间节约了，师生之间有了更多互动讨论的机会，学生主体地位得到了充分体现，课堂氛围变得活跃起来，这样就会增进师生关系，有助于新型和谐师生关系的构建2。3、高校体育教学的现实问题分析3.1 推动互联网教学改革的力度不足在当今高校体育教学改革过程中，需要建立网络化教学平台，但是很多高校在这方面都存在薄弱环节，这项工作没有得到应有的重视，高校推动互联网教学改革的力度不足，没有提供相应的政策、资金及人才支持，这些外部基础条件都是必不可少的，关乎到网络化体育教学改革项目的推进，影响到最终的改革成败。目前很多高校在教学改革还停留在对教学观念与教学方案的研究上，并没有全面深入的推进改革，体育教学没有与信息技术手段之间充分结合，只是简单的进行课件视频播放，没有实现网络教学的自主化与个性化，不能满足学生对体育的多样学习需求，无法取得预期的教学改革实效3。3.2 教师的互联网辅助教学能力不高高校体育教师需要承担多方面的教学管理任务，虽然经常会接受培训，但对于互联网辅助教学方面的研究力度不够，对现代化信息技术手段没有充分运用，相关教学能力有待提高。体育教师运用互联网辅助教学的能力，直接关系到最终体育教学改革成效，然而很多体育教师没有充分重视网络教学的实验研究，这是在形式上引入信息技术手段，依然难以走出传统教学模式的弊端，学生还是进行模仿式学习，整体教学形式单一，教学氛围枯燥，从而导致体育教学质量难以提高。3.3 学生使用互联网学习的意识有待加强新时代背景下，网络信息技术已经成为一种重要的辅助教学手段，对于教师的教学以及学生的学习都有很大帮助作用，教师可以获得丰富的在线课程资源，学生也可以在互联网上搜索获取所需的学习资源。但是对于网络教学平台的设计和建设还存在不完善的现实情况，相关内容也没有充分考虑学生的实际学习需求，信息内容单一陈旧，所以学会很少会借助网络进行体育学习方面的研究，缺乏使用互联网学习的意识，这样无法体现出互联网在体育教学方面的重要价值。4、“互联网+”视域下高校体育教学改革的有效途径4.1 构建网络信息化体育教学平台在如今“互联网+”时代，网络信息技术飞速发展和广泛应用，已经展现出了巨大的应用价值，所以高校应该积极推进网络教学改革探索，对此提高重视程度，集中丰富的各方面资源，积极构建网络信息化教学平台，教师可以开展线上教学管理模式，这样的教学管理工作一定能够取得更好的成效。在新时代网络化环境之中，教学活动需要朝着多元化、全面化的方向发展，在对网络信息化体育教学平台进行构建的时候，可以设置校园体育资讯、体育在线教学、课外运动锻炼签到、体育场馆使用预约、测试数据管理等多方面功能，所以通过利用这样的综合教学管理平台，就能避免出现以往教学管理中的很多问题，对于提高体育教学质量和促进学生运动锻炼具有巨大促进作用4。比如，在以往开展体育教学活动的时候，需要做到场地安排管理方面工作，避免出现使用上的冲突，但是借助网络教学管理平台就可以解决这一问题，不会由于场地安排条件的限制造成体育教学无法正常开展，从而确保了体育教学的有序实施。再比如对于数据管理功能，学生可以在这个平台上查询自己的体育项目成绩，教师也可以借助这个平台对教学管理数据进行相应的观察、分析与评价，师生之间还能在线互动沟通，学生之间也能利用平台进行讨论交流，而且对于体育社团活动开展也能提供辅助。可见，对于网络信息化教学平台的构建，这是一项非常基础和关键的工作，具有的价值和意义非常突出，高校应该在这方面进行不断创新研究，从而全面提高教学管理工作的成效。4.2 创新应用立体化混合教学模式通过对传统体育教学模式的分析，存在单一、落后的突出问题，对学生的学习过程没有真正关注，体育项目训练也缺乏科学性与全面性，学生参与体育运动的积极性不高，导致出现了很多教学问题，严重阻碍了体育教学的发展。在“互联网+”的背景下，高校体育教师的教学理念就应该及时革新，尝试将先进的网络信息技术融入到教学活动中，可以创新应用立体化混合教学模式，这样更能满足学生参与体育学习的兴趣，通过发挥学生的学习自主性，更加有助于培养学生的良好运动习惯，对他们的综合素质发展会带来巨大帮助作用。传统教学模式中的一个最大弊端，就是忽视了学生的主体性，学生在学习中缺乏自主性，这样就会影响整体教学的效果，但是采取线上相结合的教理论研究 Theoretical research216 December 2023学模式，就可以借助线上网络平台进行辅助教学，这样的教学形式更加新颖与灵活，学生参与学习的兴趣更高，取得的教学效果也就会更好。借助网络教学优势，教学活动会从以往的“先教后学”转变为“先学后教”的形式，更加关注学生的课前自学，课堂上围绕问题实施高效教学，课下还会通过线上方式跟进指导，这样就会确保教学的全面化，教学效果更为显著5。在网络教学平台的支持下，教师可以通过运用电子问卷、匿名调查、数据分析等方式，及时了解学生对体育教学的实际需求，明确对教学内容掌握程度，这样就能获得有价值的教学反馈信息，为教学改革的进一步完善提供重要参考。此外，还可以利用新媒体传播平台，比如校园网站、微博官方账户、微信公众号等途径，时常发布相关的体育信息，推送体育学习资源，分享学生的优秀学习经验，这样就能形成更加有利于学生进行体育学习的崭新教学局面。4.3 引导学生利用网络资源开展探究学习在如今互联网时代背景下，很多教学活动都非常关注对在线教学资源的应用，促使教学效率和质量得到提高。在丰富的优质网络资源支持下，高校体育教师在实际教学当中，应该更加注重发挥学生的主体作用，应该改变学生的被动学习状态，积极引导他们利用网络资源开展探究学习，这样学生的分析问题及解决问题的能力就会提高，体育运动能力也会得到培养与发展6。例如，对于“跳高”这一体育运动项目而言，教师就可以利用网络搜集有关跳高运动的丰富资源，之后灵活选择教学方式进行讲解，首先可以采取情境呈现方式，运用多媒体教学工具展示丰富教学资源，吸引学生注意力，帮助他们产生对跳高的初步认识，之后教师对跳高技术动作要求进行讲解与示范，帮助学生进一步了解跳高运动技能，最后就可以组织学生进行分组训练，如果有学生依然存在困惑可以选择教学视频反复观看研究，直到在实践练习中真正掌握。通过这样的整个教学过程，充分发挥了学生的主动性与积极性，学生在自主探究的过程中，不断取得体育学习上的进步。此外，教师还可以利用网络平台开展多元化教学评价，广泛了解有关学生的基本学习表现，既要看学生的体育成绩，还要关注学生的兴趣态度，以及运动能力、运动习惯方面的培养与发展，从而综合反映学生的体育学习状况，之后给予全面、积极的评价，助力学生在体育学习上实现进一步发展。4.4 采取有效措施保障互联网教学落实对于“互联网+”视域下的教学改革工作，可以说这是一项长期且艰巨任务，不可能在短期内就能轻松的高质量完成，固然需要高校及体育教师的努力，但是还需要更多主体的关注与支持，采取多方面有效措施，才能保障互联网教学真正得到落实。第一，要寻求政策保障。高校在对体育教学改革过程中，不管是移动平台建设工作，还是APP 打造设计与打造，都需获取国家层面的政策扶持，也离不开当地教育主管部门的大力支持，方可确保各项改革工作稳步推进。第二，对于互联网背景下的高校体育课程建设，需要资金、技术、人员等方面支持，高校可寻求政府、合作企业和社会其他组织的帮助，尤其是注重校企合作的深入开展，从而确保高校具备建设新型网络化体育课程的基本条件7。5、结语综上而言，“互联网+”发展模式为高校体育教学改革创造了良好的思想基础与技术条件，优化了实际教学效果，促进了师生之间的相互交流。现阶段高校体育教学中存在很多问题，所以相关的教学改革工作需要加强，应该着力提高体育教师利用网络技术辅助教学的能力，增强学生利用网络技术辅助学习的意识，更多地引导学生进行自主探究学习，高校还要为学生搭建一个高效、便捷的网络教学平台，提供必要的条件支持与保障，这样必将确保高校体育教学改革能够扎实推进。参考文献：1郑烨.“互联网+”视域下高校“体育俱乐部”教学模式改革影响因素及对策分析J.湖南科技学院学报,2019(10):161-162.2陈丽萍.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革研究J.当代体育科技,2020(07):49.3张明,武坤玉.互联网+背景下高校体育产业发展研究J.明日风尚,2020(15):205-206.4鹿春春.“互联网+”背景下高校教学改革的现状与发展研究J.佳木斯职业学院学报,2019(03):134-135.5唐定裕.基于“互联网+”的高校体育教学混合学习方式J.体育科技文献通报,2019(08):91-92.6田伟.多媒体技术在高校体育教学中的优势探析J.数码世界,2020(05):157.7颜意娜,陈华.“互联网+俱乐部制”高校体育三位一体化教学的研究与实践J.浙江体育科学,2019(03):65-67.