初中语文课堂传统文化渗透策略的探索.pdf

中 旬 刊2024年第1期 95 初中语文课堂传统文化渗透策略的探索何中兵摘要：初中教学过程中如何将传统文化融入到语文课堂中是众多教育工作者一直在探索的问题。初中语文课堂在传统文化的渗透方面有着很大优势，因此教师应加强相关策略的探讨，使我国传统文化得到更好的传承。关键词：初中语文；课堂教学；传统文化；渗透策略随着教学改革不断深入，传统文化在初中语文课堂的渗透，不但可使课堂内容更加丰富，也可使学生对传统文化有更加深入的认识，从而增加学生的文化自信，成为传统文化的继承者与弘扬者。一、讲述典故，渗透传统文化初中语文教师有着深厚的文化底蕴与专业能力，能够将典故进行深入加工并赋予深刻的内涵，通过这种方式进行传统文化的渗透有很大效果。教师可以利用课堂中的碎片时间讲述我国传统故事与典故。也可以让学生参与其中，担任讲故事的角色，活跃语文课堂气氛的同时，学生也能对传统文化有更好的了解1。例如，在进行女娲造人一课教学时，要求学生通过电视、书本、网络等进行传统故事的收集。课堂上由学生对收集的故事与典故进行讲述，一个学生收集的是神农尝百草，学生将故事讲述完毕后，教师提出问题：“听完这则故事，同学们有什么感想呢？”有的学生说：“神农氏具有奉献精神，为了减轻他人的病痛冒着生命危险尝试草药。”有的说：“神农氏有毅力，百折不挠。”教师表示肯定，并进行更加深入的分析：“神农氏是我国三皇五帝之一，不但尝遍百草，寻找治病良药，还发明了农具，带领百姓种地。他是一个有担当有责任的人，是为科学献身的典范。神农氏所拥有的品质，正是我国传统文化所宣扬的，值得我们一生学习。”接下来，教师引出今天所要学习的内容，使典故与教材紧密结合在一起。学生在不知不觉中受到熏陶与启发，领略了我国传统文化与民族精神的伟大魅力。二、立足教材，渗透传统文化初中语文很多课文都体现了传统文化，这是初中语文课堂与传统文化融合的最好机会。教师在教学过程中，要充分利用这一机会，进行传统文化的渗透。我国有着礼仪之邦的称号，但随着社会经济的飞速发展，当代人对传统文化渐渐遗忘，在礼仪方面也有所欠缺，因此教师可以根据教材对一些地区的传统礼仪与传统风俗文化进行讲解，使初中生在传统礼仪方面得到加强2。例如，进行游山西村教学时，学生诵读完成后教师进行提问：“哪位同学知道这首古诗讲述了什么内容？”一个学生说：“讲述了诗人去做客的故事。”教师表示肯定：“说得非常好，这首诗是诗人陆游蛰居山阴农村老家时所作的，表现了诗人对家乡美景的喜爱，对乡村淳朴民风民俗的赞美之情。诗中第一句写道不要嫌弃农家腊月里酿成的酒水浑浊，在丰收的年景里招待客人的佳肴是十分丰盛的。哪位同学能说一说村民们有一种什么样的品质呢？”一个学生说：“村民非常热情好客。”另一个说：“村民很大方，愿意分享。”随后教师进行总结：“从这句诗就能够看出，热情、淳朴的这些品质被我们一代代地传承下来，传统礼仪同样是我国传统文化中十分重要的一部分，是我们要继承的。那么哪位同学说一说传统礼仪文化在我们的实际生活中应该怎样弘扬呢？”学生说：“家里来了客人，要热情招待，不再躲在房菱之角2024年01期.indd 952024/1/17 8:51:3796 2024年第1期间里玩了。”教师对学生的说法给予肯定。通过对这首古诗的深入剖析，学生不但掌握了语文知识，还对传统礼仪文化有了更好的理解，实现了初中语文课堂传统文化的渗透。传统礼仪文化的融入也使中学生的整体素质得到提升，更好地将传统文化结合到实际生活之中。三、课外阅读，渗透传统文化初中语文教学中新课标对一些课外阅读内容进行了规定，都具有很大的阅读价值，不仅能够提升初中生的文学素养，还能对其爱国情怀进行培养，使其爱上传统文化，并受传统文化影响，拥有良好的品格与正确的价值观。因此教师应在课堂中带领学生进行课外阅读，具体阅读内容可以由教师选择，也可由学生自行挑选，使初中语文课堂在传统文化渗透方面有更好的效果3。例如，进行背影一课教学时，阅读全文后教师提出了问题：“哪位同学告诉我这篇课文表达了作者什么样的思想感情？”一个学生说：“表达了父母对孩子的关爱之情。”另一个说：“还表达了孩子对父母的感念之情，将父子之间的亲情细腻地展现出来。”教师对同学们的回答表示肯定，并进行了总结：“同学们分析得很好，中华传统文化一直主张百善孝为先，也一直有着家和万事兴的说法，可见我国传统文化中，亲情是非常重要的，亲情中还包括爱、孝、忠、信的传统美德，是我们要传承与弘扬的。”接下来教师进行了课外读物的推荐：“冰心的繁星春水一书，表达了对母爱的歌颂，诗歌简短但富有诗意，语言十分优美，大家可以在课后自行阅读。”通过课外阅读，学生们能够更好地感悟到书中所表达的思想感情，了解亲情在我国传统文化中的重要地位。在传统文化不断地渗透过程中，明白父母的不易，对父母怀有感念之心，使学生的情感更加丰富，思想品德得到提升。四、实践活动，渗透传统文化随着我国国际地位的提升，世界各地的人们都对我国传统文化表现出极大兴趣，感叹我国传统文化的博大精深。我国在进行传统文化教育时一直奉行在实践中进行教育的宗旨，只有在不断的实践过程中，传统文化才能被更好的领悟与传承，并赋予传统文化时代的气息与活力。教师要激发学生对于传统文化学习的热情，让其在不断地体验过程中感悟与升华。可以开展一些实践活动，例如诗词大赛、戏曲表演、古代人物模仿等，使中学生真正成为传统文化的践行者。例如，进行安塞腰鼓一课教学时，教师将这堂课设置为实践课，课前提前通知了同学们进行准备。课堂上教师首先邀请学习琵琶的同学进行演奏，优美的曲调使同学们都听得入了神。教师将实践课继续推进：“白居易琵琶行中对琵琶的演奏有着非常有意境的描写，下面由我们的同学对大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语进行演示。”一曲完毕响起了雷霆般的掌声。教师进行拓展讲解：“谁能说出与琵琶有关的诗句呢？”一个学生说：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。”另一个说：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”教师对本次实践课进行总结：“说得都很好。可见，无论是我国的传统乐器还是传统诗词都有着独特的魅力，它们都是传统文化的一部分，是我们的文化瑰宝。与琵琶一样，我们接下来要学习的安塞腰鼓也是我国独具特色的一种乐器，让我们打开课本一起感受安塞腰鼓的魅力。”通过实践课，中学生的民族文化自信得到提升，更愿意去了解我国的传统艺术与传统文化。总之，传统文化的渗透对于初中生来说，有着深远的影响，因此教师应采用多种方式，使传统文化更好地融入到初中语文课堂中，为国家培养具有文化自信与民族使命感的高素质人才。参考文献：1侯延辉.初中语文教学中的传统文化渗透研究J.求知导刊，2022，（28）：77-79.2刘雅娟.“双减”背景下初中语文课堂传统文化的融入策略J.学苑教育，2022，（24）：7-8+11.3谭鑫.如何在初中语文教学中渗透传统文化教育J.知识文库，2022，（24）：7-9.作者简介：湖北省武汉市常青第一学校语文教师。菱之角2024年01期.indd 962024/1/17 8:51:37