新课标下初中生物实验教学策略.pdf

001教育视野热点聚焦新课标下初中生物实验教学策略陈树梅（仙游金石中学，福建仙游351200）【摘要】在初中阶段，生物学是一门能够让学生接触自然、了解生物的基础学科，在生物学科教学中，教师需要通过开展实验教学，帮助学生合理运用理论知识，提升学生的知识掌握和运用能力。基于此，在阐述了初中生物实验教学的特点和意义的基础上，提出了有利于生物实验教学的策略，即：创建问题情境，激发生物探究兴趣；立足于新课标，进行恰当的交流和评价；利用信息技术开展实验教学，提升学生理解能力。旨在提高初中生物实验教学的有效性，培养学生的科学素养。【关键词】新课标；初中生物；实验教学；策略【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）05-0001-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.05.001生物学涉及广泛的知识领域和深刻的科学内涵。在新课标下，初中生物教育旨在培养学生的科学素养和思维能力，使他们能够更好地理解和探索生命现象。在这一背景下，初中生物教师应该基于实验教学的特点，采取合理的教学策略调动学生的学习积极性，提高他们的思维能力和科学精神，进而为学生的全面素质培养提供有力支持。一、初中生物实验教学的特点初中生物实验教学相对于理论知识教学而言，具有多元化的特点，主要表现在三个方面。一是，实验对象的生命性。初中生物实验主要是研究一些生物，这意味着学生需要与活体生物互动，观察其生命现象和所处生态环境，从中获取有关生命科学的深刻理解。在这种情况下，实验教学需要注重生命伦理和实验伦理的教育，以确保学生尊重和保护生物的权益。二是，实验类型的多样性。初中生物实验类型多种多样，包括观察、测量、实验、探究等不同的方法，教师应根据实验的性质和教学目标选择合适的实验类型，以促进学生的综合发展。三是，实验地点的灵活性。生物实验可以在实验室、校园内或校外进行，这种实验地点的灵活性为学生提供了更多的学习机会，有助于学生将生物知识与现实生活联系起来。教师应根据实验的要求和可行性选择合适的实验地点，并提供安全和有效的实验环境。二、初中生物加强实验教学的意义（一）调动学生学习生物的积极性生物实验教学是激发学生学习生物兴趣的重要途径。通过亲身参与实验，学生能够亲自观察、探究和实践生物现象，这种亲身经历远比仅仅听讲或读书更加深刻和有趣。通过实验教学，学生可以观察到生命的神奇和多样性，从而引发他们的好奇心和求知欲。另外，在生物实验教学过程中，教师会引导学生积极参与和思考，并尝试去解决问题，这不仅培养了他们的自主学习能力，还提高了他们解决问题的能力。在实验过程中，学生会遇到各种挑战，这可以促使他们积极探索并主动寻找答案，进而增强他们的问题解决技能。002热点聚焦教育视野（二）提高学生的思维能力和科学精神初中生物实验教学不仅仅是为了传授生物知识，更是为了培养学生的思维能力和科学精神。在实验中，学生需要观察、收集数据、进行实验设计和数据分析，这要求他们发散思维、独立思考，能够审视和评估实验结果的可信度，以及提出改进的方法。这种思考过程不仅适用于生物学，还可以在其他学科和现实生活中发挥重要作用。此外，实验教学要求学生遵循科学方法，这是科学精神的核心。学生需要制订假设、设计实验、进行观察和实验操作，然后通过数据分析来验证或反驳假设。这个过程培养了学生的实验设计和科学推理能力，使他们更加注重数据的客观性和科学研究的可重复性。这种科学精神不仅有助于他们在生物学领域取得成功，还有助于培养他们的创新和解决问题的能力。三、新课标下初中生物实验教学策略（一）创建问题情境，激发生物探究兴趣在新课标下，初中生物实验教学的成功与否在很大程度上取决于教师的能力，如何创建问题情境，通过引入引人入胜的问题关联实际应用和启发独立思考，让学生在实验中变得积极主动，是对教师提出的重要考验。在初中生物实验教学过程中，提出引人入胜的问题是点燃学生好奇心的关键，这些问题应该具有挑战性和吸引力，让学生渴望寻找答案。另外，将实验与实际应用联系起来可以增强学生的学习动机，让他们了解到学习对解决实际问题具有的重要价值。因此，为了充分调动学生对生物知识的探究欲望，初中生物教师需要创建问题情境，设置相应的问题，让学生带着问题参与到实验教学中，以此提高实验教学的效果。例如在“生物的遗传与变异”章节教学中，主要是针对遗传、变异、遗传病与优生等内容进行探讨和研究，为了确保学生可以掌握相关的知识点，教师需要在实验教学开展之前，为学生创建问题情境，提出相关问题，如：“鸡和鸟有一些类似的生物特征，那么同学们知道为什么鸡飞不高而鸟可以在高空中翱翔吗？鸡和鸟都是生下来就会飞的吗？它们是如何诞生的？都经历了哪些演化过程呢？有的人说是恐龙进化到了一定阶段而诞生了鸟，这种说法有科学依据吗？”通过引入上述引人入胜的问题，可以激发学生的好奇心和探究欲望，尤其是多数学生本身就喜欢研究、探讨与恐龙有关的知识，教师通过设置这一问题，成功调动了学生参与实验研究的主动性。初中生物教师通过创建问题情境的方式开展实验教学，并不是采用的教师问、学生答的模式，而是通过设置与课程内容相关的问题，为学生留下悬念，进而引导学生去主动探索生物知识，主动用实验去对理论知识进行验证，并对问题进行延伸。只有这样才能实现实验教学的最终目标，培养学生的独立思考和问题解决能力。（二）立足于新课标，进行恰当的交流和评价新课标为各专业教师制订教学目标提供了关键的参考依据，有助于教师顺利实施教学工作。对于初中生物教师而言，为了提升实验教学的有效性，应该立足于新课标，对实验教学的计划和目标进行细化。在真正的教学过程中，生物教师应该结合新课标提出的要求和学生的实际情况，对实验教学方法进行改进，以确保学生能够获得更多知识和技能。为了让学生能够专心学习生物知识，提升实验教学的有效性，教师需要设置恰当的交流和评价环节，以此弥补以往教学中存在的不足。一方面，应采用多元化的评价方式。除了传统的笔试，应引入口头报告、小组讨论、实验报告等多样化的评价方式，以全面评估学生的实验能力和科学素质。这种多元化的评价方式有助于考查学生的不同技能，如口头表达能力、团队合作技能和科学协作能力，使评价更全面和准确。另一方面，应鼓励学生合作与交流，培养他们的团队合作和社交技能。通过在小组内合作完成实验，学生能够相互学习，分享经验，并共同解决问003教育视野热点聚焦题。这不仅有助于学术发展，还培养了学生的社交能力，使他们更好地适应未来职业和社会需求。此外，教师还要引导学生进行自我评价，帮助学生认识到自己在实验中的不足之处，让他们通过自我反思的方法去改进不足。例如在“呼吸作用和蒸腾作用”教学中，该章主要是针对呼吸作用和蒸腾作用展开的讨论和研究，在此以其中的第二节“蒸腾作用”为例进行实验教学，为了让学生更好地掌握相关知识点，教师设置学习目标为：分析植物叶片多少对蒸腾作用的强弱产生的影响，进而对蒸腾作用有深入的了解和掌握。在整个实验教学过程中，教师先讲授理论知识，再进行实验教学，同时为学生预留出一定的交流时间。在整个过程中，教师要发挥自身的引导作用，帮助学生认识到实验中的不足之处。待实验结束之后，教师引导并鼓励学生进行自我总结和评价，同时分享自己的实验经验，而后教师采用多元化的评价方式对学生的实验过程和结果进行评价，对于学生的优异表现给予表扬，对于不足之处帮助其进行改正。（三）利用信息技术开展实验教学，提升学生理解能力基于信息技术具有的强大优势，可以推动行业的发展，因此教育领域也逐渐将信息技术运用其中。这不仅为教学增加了无限的趣味，而促进教学质量和效率得到了快速提升，使得教育领域正在向高效化和智能化方向靠拢。在这一背景下，初中生物教师也应该将信息技术引入实验教学，以此降低教学空间、实验环境、实验材料等不足造成的影响，提升实验教学的有效性。同时，利用信息化技术为学生开展虚拟性实验，降低学生实验的难度，提升学习效果。例如在“细胞各部分的功能”教学中，教师应在观察草履虫的实验环节引入信息技术，并做好相应的准备工作，为学生营造充分的实验环境，调动学生参与实验的积极性。实验中，教师如果不能为学生提供足够的水源和教学工具，就可以应用虚拟实验软件进行实验教学。例如采用矩道科技虚拟仿真实验室软件，为学生建立一个虚拟的实验平台，该平台中为实验教学提供了充足的工具，如水源、草履虫培养液、培养皿、显微镜等。在具体的实验实施过程中，教师通过对软件中提供的操控笔进行合理运用来选取实验所需的工具，例如可以通过操控笔将草履虫培养液移入培养皿中。这种方法能够将实验流程清楚地展示到学生面前，便于学生对其进行直接观察，可以增强学生的学习兴趣，提升教学效率，并能够对知识点进行科学拓展，进而提升实验教学的有效性。综上所述，在新课标下，初中生物实验教学具有重要意义，不仅可以为学生提供深入了解生物科学、更好掌握生物知识的机会，还有助于培养学生的科学素养和思维能力。在初中生物实验教学过程中，教师扮演着关键的角色，教师通过为学生创建问题情境、合理引入信息技术等方式，为学生营造了良好的实验教学环境，充分激发了学生对生物学的好奇心和探究兴趣，使他们主动参与实验，积极思考和提出问题，同时鼓励他们在实验中发挥主动性和创造性，促进学生综合素养的提升。【参考文献】1石洁芳.基于新课标提升初中生物实验教学效率的策略研究J.天天爱科学（教学研究），2023（08）：158-160.2 李淑英.新课标下初中生物课堂有效性教学策略初探 J.考试周刊，2023（28）：99-104.3 李娜.探析新课标下提升初中生物实验教学有效性策略 J.考试周刊，2023（22）：121-124.4 李苹.浅谈新课标下的初中生物课堂教学策略 C/广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十六），2023：6.5 白鸿坤.新课标下提升初中生物实验教学有效性策略研究 J.当代家庭教育，2023（02）：135-137.【作者简介】陈树梅（1984.12），女，汉族，福建仙游人，本科，一级教师，研究方向：初中生物教学。