新课标理念下的小学语文低段识字教学.pdf

新课标理念下的小学语文低段识字教学江苏省盐城市阜宁县东沟中心小学张慧敏教研在线识字是语文学习的基础和开端，也是学生未来语文学习乃至其他学科学习的基础。新课标对小学生识字数量提出了明确的要求，小学生毕业时要认识常用汉字3 0 0 0 字左右，其中2 5 0 0 个会写。要想提高识字教学的质量，教师必须在教学方法和教学设计上做好功课，调动学生的学习积极性。一、创新设计识字教学方式（一）识字教学方式：由“教”到“学”在语文核心素养下重点培养学生的识字能力，提升学生的语文素养。教师从学生和教学发展新形势出发，注重将“情境问题活动”教学模式作为课堂改革的突破口，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极主动地识字，培养学生的识字兴趣。教师要紧紧围绕研究内容、研究目标、研究方法，进行理论学习和实践探索，对学生进行多元化的识字策略引导。在教学过程中，教师要摒弃传统的“教”，让学生快乐地“学”，切实提高学生的识字能力。（二）识字策略的改进：由“单一”到“多元”教师要摒弃传统的“音形义”教学模式，通过开展识字游戏活动，讲解汉字的造字规律，介绍汉字的演变过程，指导学生识字。比如，教学象形字“日、月、网”，教师可以展示汉字的演变过程，帮助学生记住字形，抽象的汉字符号就变得生动形象了。学生发挥想象和教师一起编儿歌、字谜，让生字变得形象具体，大大地提高了识字教学效果。（三）多元化教学策略的创新：由“课本”到“儿童课程”在教学中，教师可以结合校本课程，通过诵一诵、写一写、讲一讲、演一演的识字教学策略，切实提高学生的语文综合素养。1.在朗读中识字朗读是语文教学的传统方法。在阅读教学中，教师要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。尤其是低年级的学生，在学习古诗时，靠教师的逐句串讲，根本行不通，学生必须在反复朗读中识字、学词、析句、理解内容，才能更好地培养阅读能力及习惯。2.在绘本里识字一个汉字就是一幅画，也是一个生动的故014事。教师可以指导学生学习课文中的汉字故事，也可以给学生讲绘本故事、编故事，采用多样化的识字教学方式，让学生的语用能力和思维能力得到提升。3.在丰富的实践活动中识字（1）做识字卡片，趣味识字在课余时间，学生可以和家长一起，把汉字工工整整地写下来，做成识字卡片，还可以给汉字配上插图，增加识字的趣味性。（2）童话剧展演，提升识字能力读与演可以完美地结合起来。教师可以鼓励学生把生动的绘本故事搬上舞台，让学生在角色扮演活动中感受到童话故事的魅力，提升学生的识字能力。二、创新识字教学的具体措施（一）理论措施在教学中，教师要灵活运用识字方法，提高学生的识字效率。1.探寻规律识字字音、字形的学习是学生识字的第一步。在识字教学中，教师可以给学生讲解汉字的造字原理，探寻汉字的内在规律，指导学生识字。比如，“口”是象形字，本义是围绕，像包围之形，“口”和“围”是古今字关系。凡由“口”组成的字大都与围墙、界限或捆缚等有关。古字的“口”现在一般用于部首，字义均由今字“围”承担。这样讲解就使一年级小学生很快就理解了“团结”的“团”是将人才聚集起来，所以团结力量大。再如，众，三人表示众多；灭，火上有覆盖物则火熄灭。此外，教师可以指导学生去探索汉字的分类，根据形声字、会意字、象形字的特点，帮助学生掌握一类字的特点，提升识字能力。比如，教师可以采用部首识字法指导学生识字。部首大多是形声字的形旁，表示每个字的意义。如“水”部的字大都与水有关，属于“犬”部的字大都与兽类有关。部首识字法能帮助学生认识很多形声字，进而了解字义。2.品读经典诗文新课标为课堂教学实践提供了新的切人点，教师可以利用学习任务群培养学生的语文核心素养。其中，语言文字积累与梳理学习任务群要求学生诵读积累优秀的古诗词，感受传统文化的魅力，增强学生识字的联想性和趣味性，在学生心中埋下传承优秀传统文化的种子。古诗词音韵和谐，学生乐于朗读、背诵。在诵读古诗词的过程中，学生的识字能力和理解能力得到锻炼。（二）实践措施1.在识字活动中，提升识字能力在教学中，教师可以指导学生开展一系列识字活动，提升学生的识字能力。比如，我的名字里有故事、象形文字知多少、汉字听写比赛、百家姓朗读比赛、千字文诵读表演这些活动形式新颖，内容丰富，能够调动学生的学习积极性，让学生切实感受到汉字的美，实现由“要我学”到“我要学”的转变。2.优化学习过程，提高课堂教学效果为了激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，培养学生核心素养，教师应该将提升核心素养的教育理念与课堂教学密切结合起来。为此，教师应从观念上改变以输出为主的教学模式，从知识的传授者转化为知识的引导者，尊重学生的个体差异。在教学中，教师应采用多元化的识字策略，提高课堂教学效果。总之，识字教学作为小学语文教学的重要组成部分，对小学生的语文能力的形成至关重要。在识字教学的过程中，教师要以生为本，遵循小学生的认知规律，科学施教，注重学习方法的指导，提升学生的语文综合素养，助力学生更好地成长。教研在线150