第７卷第１期２０２４年１月ＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅｓｉｎＣｈｉｎａＶｏｌ．７，Ｎｏ．１Ｊａｎｕａｒｙ，２０２４教育改革对“中国特色社会主义教育理论体系”的实践贡献研究王天健基金项目：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“面向高质量教育的‘五育融合’实践路径和理论创新研究”（２２ＪＪＤ８８００２１）。作者简介：王天健，华东师范大学基础教育改革与发展研究所博士研究生（上海２０００６２）。①夏征农，陈至立．辞海：第六版彩图本［Ｚ］．上海：上海辞书出版社，２００９：７３２．②顾明远．教育大辞典：增订合编本：上［Ｚ］．上海：上海教育出版社，１９９８：７４５．摘要：教育改革对“中国特色社会主义教育理论体系”的实践贡献主要体现在整体教育改革与单项教育改革两个方面。整体教育改革包括教育政策改革、国民教育体系改革、类型教育体系改革；单项教育改革包括教学改革、课程改革、学校改革、教师队伍改革。总体而言，教育改革在实践中回应了“什么是中国特色社会主义教育”“如何建设中国特色社会主义教育”“什么是中国特色社会主义教育的发展路向”等重大理论问题，为建设中国气质、中国气派的“中国特色社会主义教育理论体系”作出了独有的实践贡献。关键词：教育改革；中国特色社会主义教育理论体系；实践贡献中图分类号：Ｇ４１文献标识码：Ａ文章编号：２０９６６０２４（２０２４）０１００５９１２“贡献”是指“把自己的力量、经验、物资等奉献给国家、人民，或做有益于国家、人民的事”①。以此逻辑分析教育改革对“中国特色社会主义教育理论体系”的实践贡献，需要探讨教育改革在实践中为“中国特色社会主义教育理论体系”贡献了何种力量、提供了何种经验以及推动了何种程度的发展，从而实现“中国特色社会主义教育理论体系”在教育改革领域的实践转化。教育改革是改变教育方针和教育制度或革除陈旧教育内容、教育方法的一种社会活动，目的是使教育适应社会发展以及人的发展需要，从而提高教育质量。以改革的对象与内容作为分类依据，教育改革可以分为两个方向：一是整体教育改革，即对各项教育制度（包括管理体制）、内容、方法进行的全面系统改革；二是单项教育改革，如针对某项教育内容或教育方法的改革。②我国数十年全面且系统的教育改革为“中国特色社会主义教育理论体系”提供了全方位、多层次、立体式的实践贡献，为全面建成社会主义现代化强国、教育强国提供了来自教育改...
