引言在高中英语教学中，教师要注意培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。阅读材料中有优美的语言、精彩的结构、动人的情感与灿烂的文化，是教师开展美育工作的重要材料。进一步促进学生英语学科核心素养的发展是高中英语教学的重要目标，而认真研究基于核心素养的高中英语阅读教学中美育渗透策略，认识到发展学生核心素养有助于其深挖语篇中美的元素，有效开展美育工作等，有助于发展学生的核心素养。一、以自主探究任务品悟语篇思想之美教师可以在培养学生学习能力的过程中设计自主探究任务。教师要引导学生初步阅读语篇，确定语篇主题和语篇中给自己留下深刻印象的元素，由此出发展开拓展探究活动。在这种情况下，学生可以更多地感受英语深度阅读的乐趣，并通过拓展渠道获取语篇相关资源，最后在了解语篇相关信息的基础上深度品味语篇思想之美，自然地培养文化意识。为提升学生的自主探究效果，教师可以组织交流活动，启发他们与教师、同学分享自主探究成果，发展其合作学习能力，进一步提升美育渗透深度。以译林版高中《英语》必修一Unit1BacktoSchool的课文Realizingyourpotential?为例，教师组织学生在课前自主阅读课文，让他们在基本理解课文内容的基础上收集自己感兴趣的信息。鉴于学生阅读经验不足，教师提供了自主探究提示清单，具体内容如下：首先，通过单词表或英语词典查找生词的含义，浏览课文，了解课文主题。其次，再次浏览课文，找出课文中给自己留下深刻印象的建议、观点等，如“Youmustmakeeffortstoimproveyourcommunicationandproblem-solvingskills.”等。再次，通过阅读校刊、查找网络资源、与高年级学生交流等途径，收集课文中给自己留下深刻印象的关键词、建议等相关信息。以课文中多次出现的关键词potential为例，查词典并简单记录其含义（如qualitiesthatexistandcanbedeveloped），再将其与课文中的定义（potentialisyournaturalabilitythatcanbedevelopedwhenyoutryhardenough.）进行比较，从而加深对potential的理解。在此基础上，以“挖掘潜能”为关键词收集故事和小视频。除此之外，根据课文信息，通过阅读校园公众号文章、与校园社团中高年级学生交流等途径更多地了解高中生活，加深对课文第四段内容的解读。最后，在课上以小组为单位与同学展开讨论，共享课前自主探究成果。教师借助自主探究提示清单为学生提供帮助，让他们顺利展开自主探究活动，通过收集更多信息了解课文中的思想美———挖掘自己的潜能，以...
