将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合将育人方式变革与课程实施深度融合李优治|浙江省宁波市鄞州实验中学摘要：课程是学校育人的重要载体。传统教育教学方式下的课程实施存在着以知识学习为中心的方式单一、偏离实践、重分数轻素养等缺陷，不利于“课程育人”新理念的贯彻落实。宁波市鄞州实验中学将学校育人方式变革与课程实施深度融合，以德育导师制为载体家校协同推进课程“综合育人”，以“适性”课程为“课程育人”搭建优质平台，以多元激励机制创新课程评价，从而推动“课程育人”的实现，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。关键词：育人方式变革；课程实施；课程育人课程，承载党的教育方针，是学校育人重要的载体。《义务教育课程方案（2022年版）》阐明了课程“培根铸魂，启智增慧”的育人功能，指出义务教育课程对落实立德树人根本任务的关键作用。然而，传统教育教学方式下的课程实施存在着以知识学习为中心的方式单一、偏离实践、重分数轻素养等缺陷，不利于“课程育人”新理念的贯彻落实。《浙江省义务教育课程实施办法（试行）》（以下简称“《实施办法》”）在“总体目标”中明确提出“坚持德育为先、提升智育水平、加强体育美育、落实劳动教育，进一步转变育人方式，积极构建凸显素养导...
