阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展基于核心素养下的小学语文群文阅读教学研究福建省泉州市鲤城区新步实验小学蔡淑完小学语文教育一直是中国教育体系的重要组成部分，扮演着培养学生语言能力和文化素养的关键角色。然而，随着教育理念的不断更新和教育改革的深化，学生对语文教育的需求也在不断演变。核心素养作为新课程改革的一个重要理念，强调了培养学生的综合素养、提高其自主学习能力的目标。在这一背景下，群文阅读教学成为小学语文教育的一个重要组成部分，为实现核心素养的培养目标提供了有力支持和途径。一、群文阅读的概念与特点1.群文阅读的概念群文阅读，是一种基于合作学习的教学方法，其核心思想是通过学生之间的积极合作阅读，共同探讨文本内容，以提高阅读理解能力，培养学生的批判性思维和综合素养。在群文阅读中，学生不仅要独立阅读文本，更要协作与互动，旨在共同建构知识、分享理解、拓展思维。这种教学方法通常涉及学生分组，每个小组负责阅读一篇或多篇文本，然后彼此分享他们的阅读体验、思考和见解。在合作学习的氛围中，学生被鼓励提出问题、讨论观点，从而促进了批判性思维的培养。同时，群文阅读也为学生提供了探索多样文本、拓宽文化视野的机会，从而增强其综合素养。2.群文阅读的特点群文阅读具有多种显著特点，它们共同促进了学生的综合素养和阅读能力的提升。多样性文本：群文阅读包含了丰富多彩的文本类型，如故事、诗歌、科普文章等。这种多样性丰富了学生的阅读内容，让他们接触到不同领域和文学作品，从而拓宽了视野。合作学习：学生在小组中展开合作学习，共同探讨文本，分享不同的观点和理解。这种协作学习方式促进了思维碰撞，学生之间可以相互启发、共同建构知识，有助于提升学生的合作和沟通能力。主题关联：群文阅读通常以一个主题或话题为核心，将多篇文本联系在一起，帮助学生建立知识的联系。这有助于学生更好地理解主题，从不同角度思考问题，提高了学生的综合素养。批判性思维：群文阅读鼓励学生提出问题、发表看法，促进了批判性思维的培养。自主阅读：群文阅读强调学生的自主选择和独立思考。学生有机会自主挑选文本，根据自己的兴趣和能力展开阅读，培养了自主学习的意识和习惯，使他们成为主动的知识获取者。二、核心素养与群文阅读的关系1.核心素养的概念核心素养包括文化素养、思维素养、创新素养、实践素养、生活素养等多个方面。70阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·...
