058核心素养┆学生发展基于核心素养的初中道德与法治课中情境教学的实践案例梁晶晶（榆中县朝阳学校，甘肃榆中730100）【摘要】核心素养下，初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。在该课程中开展情境教学实践，有利于激发学生兴趣、培养学生的创新能力、促进学生形成正确的思想观念。基于此，在初中道德与法治教学中，应针对初中学生特点进行情境教学设计，并且结合教学目标不断丰富教育内容和教育方式，增强教育成效。同时，应科学开展情境教学评价，重视形成性评价，以期更好地激励学生，构建初中道德与法治高效课堂。【关键词】核心素养；初中道德与法治课；情境教学；实践【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）02-0058-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.02.018初中道德与法治课是培养学生良好品德和法治观念的重要课程之一。传统的教学方法往往以知识传授为主，难以激发学生的学习兴趣和积极性。在核心素养理念下，教师采用情境教学法，将抽象的道德和法治知识融入实际情境中，开展高质量的情境教学活动，可以有效提高该课程的教学效益与教学质量。因此，基于核心素养的初中道德与法治课中，情境教学策略的研究有着重要意义。一、初中道德与法治课中情境教学的实践意义（一）有利于激发学生兴趣通过巧妙创造情境，将学生的实际生活与课本知识相互交融，使学生更轻松地理解道德与法治课程中的抽象概念，引导他们主动思考、深入研究道德与法治知识，进而培养正确的价值观，促进学生身心全面健康发展。（二）有利于培养学生的创新能力在情境教学中，学生可以学会如何从日常生活中发现问题，并通过思考、分析和解决问题培养创新意识。在这个过程中，教师可以将更多的精力放在培养学生的质疑精神上，同时运用具体的情境引导学生发展创新能力。情境教学的魅力在于为学生提供了开放性的学习环境，鼓励学生提出问题、思考解决方案，促使他们将抽象的道德和法治知识与具体情境相结合，这种综合性的学习方式有助于培养学生的创新能力。（三）有利于学生形成正确的思想观念初中道德与法治教学的主要任务之一是帮助学生形成正确的思想观念，特别是在初中这一关键时期，学生的世界观、人生观、价值观正在逐步塑造，在这一背景下，情境教学成为一种强有力的教育工具。通过实际案例和情境创设，教师可以引导学生更好地理解和接受道德与法治的核心知识。二、初中道德与法治课中情境教学的实践策略（一）针...
