小作家选刊名著导读视域下的小学生语文自主阅读能力培养探究陈世祥（甘肃省东乡族自治县赵家乡白家小学，甘肃临夏７３１４００）摘要：名著导读是小学语文阅读教学的重要组成部分。而教师将自主学习模式应用于名著导读教学中，可以有效培养学生的自主阅读能力，促进学生核心素养的发展。基于此，本文先阐述了小学语文名著导读教学的现状，然后探究了自主学习模式在小学语文名著导读教学中产生的积极影响，最后从五个方面详细论述了自主学习模式在小学语文名著导读教学中实践的策略，希望能为一线语文教师开展名著导读教学提供一定的参考。关键词：名著导读；小学语文；自主阅读能力中图分类号：Ｇ６２３．２３文献标识码：Ａ自主学习模式在小学语文名著导读教学中具有重要的实践意义。它旨在培养学生对名著的主动学习和理解能力，激发他们的阅读兴趣。在这种模式下，教师往往扮演着引导者的角色，通过采用多样化的教学方法，创造一个多维度的阅读环境，激发学生的求知欲望，培养学生的自主学习能力。一、小学语文名著导读教学的现状１．学生对名著阅读缺乏兴趣首先，部分学生在接触名著之前，阅读材料更多地倾向于童话故事、漫画、寓言等轻松有趣的内容。而一些古典名著与现代生活相隔甚远，且情节复杂，因此读起来很容易使学生感到枯燥乏味。其次，学生在学习名著时可能会遇到句式复杂导致的理解困难。他们的阅读能力还不够成熟，而理解和掌握名著的内容需要更多的时间和耐心。最后，一些学生对名著缺乏实际应用上的认识也会降低他们的学习兴趣。在现实生活中，名著的知识和故事情节与学生的生活很难有直接的联系，难以体现实际应用的价值和意义。因此，有效的名著导读教学需要加强理论知识与实际应用之间的联系，让学生能够更好地理解和运用名著中的内容。２．学生缺乏有效的指导学生在阅读过程中缺乏有效的指导，这种情况在一定程度上影响了他们对名著的理解和学习效果。一方面，部分教师在名著导读教学过程中存在方法不当、文本选择不合理等问题。有些教师只是简单地朗读和分析文本，缺乏对学生的引导和启发。还有就是在文本选择上不够灵活，往往只局限于传统的名著，而忽略了一些适合学生认知能力发展的优秀文学作品。另一方面，名著通常会涉及历史、文化等领域的内容，学生对其中的背景知识了解有限。如果教师未能对名著中的相关背景进行适当解释和补充，学生就很难理解其中的深层内涵。二、自主学习模式在名著导读教学中产生的积极影响１．...
