古典名著单元落实任务群教学探析天津市和平区鞍山道小学杨莉新课标把学习任务群作为义务教育语文课程的内容组织与呈现方式推出，并指出了落实的方向“以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体”。这对于一线教师来说，显然属于全新的任务、挑战。那么，教师如备课速递何在教学实践中落实任务群教学呢？下面以五年级下册“中国古典名著阅读”单元为例，谈谈具体的实践策略。一、创设真实的学习情境“文学阅读与创意表达”学习任务群的“教学提示”是：“可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。”“中国古典名著阅读”单元安排在五年级下册，属于第三学段，教师在创设阅读情境的时候，需要提炼学习主题、设计系列任务、明确活动步骤。1.提炼学习主题“中国古典名著阅读”单元中安排学习的课文，有两篇精读课文，《草船借箭》是根据古典名著《三国演义》相关回目改编的，《景阳冈》节选自古典名著《水浒传》；还有两篇略读课文，《猴王出世》节选自古典名著《西游记》，《红楼春趣》节选自《红楼梦》。很显然，这些内容无须重组均可纳人“文学阅读与创意表达学习任务群。教师可以借助单元人文主题“走进中国古典名著”和语文要素学习目标“初步学习阅读古典名著的方法”，提炼单元学习主题“感受古典名著之美”。基于这样的单元学习主题，教师可以创设真实的学习情境：以开展校园读书节活动为契机，要求学生结合学习实际筹备阅读活动，确定读书节活动的主题“感受古典名著之美”，通过开展读书分享会、课本剧表演、评书连播、辩论会等活动，展示班级在古典名著阅读活动中的成果，评选出参加学校会演的活动内容。这样的学习情境，能够驱动学生投人古典名著的阅读实践中。2.设计系列任务在任务群学习中，有了适宜的学习情境还不够，还需要教师根据学习主题及确立的学习目标，设计互相关联的系列学习任务。结合“感受古典名著之美”单元学习主题，学习任务设计主要以活动的形式呈现。任务一：我喜欢的人物与故事；任务二：我们能够演绎的经典美；任务三：我眼中的名著中的人物。这些任务的落实，需要学生从经典名著阅读的多个层面进行认真细致的准备，这也是学生需要逐一落实的任务。根据上述设置的任务群，教师可以引导学生讨论需要做好哪些活动准备，在学生考虑不周之处进行引导与补充，使学生明确：“中国古典名著阅读”学习单元以“文学阅读与创意表达”任务群加以落实，需要努力做到把原文读好，找出自己喜欢的...
