098课程建构┆课程建设工匠精神融入机电技术专业课程教学的实践詹林伟（福建省湄洲湾职业技术学校，福建莆田351254）【摘要】制造业的发展和《中国制造2025》的实施，使得国家对制造业工匠产生大量需求，而具备工匠精神的高技能型人才需求更为急迫。以机电技术专业为例，在明晰工匠精神的内涵维度的基础上，深入探究工匠精神融入机电技术专业课程教学的基本现状，发现存在工匠精神难以融入机电技术专业、机电技术教师实践能力有待提升等问题。随后，借鉴知识学习的逻辑过程，提出工匠精神融入机电技术专业课程教学的模式，以“机床电气系统装调与维修”课程为例，提出工匠精神融入机电技术专业课程教学实践方向。【关键词】机电技术专业；工匠精神；教学改革；实践【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）04-0098-04【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.04.031党的十九大报告提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。近年来，我国高度重视高端装备制造业的作用和地位，强调创新在高端装备制造业发展中的核心地位，创造利于创新的制度环境，旨在实现跨领域、跨行业的协同创新，推动装备制造业数字化、网络化、智能化，坚持走创新驱动的发展道路。党的二十大报告强调，要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。以上内容体现了培育职业工人队伍，特别是具有工匠精神的工人，对于产业发展和技术进步的重要价值。基于政策背景，职业学校成为培养具备工匠精神工人的重要阵地，承担着培养具有工匠精神的高素质技术技能人才的关键使命。因此，机电技术专业作为中等职业技术学校发展的领衔专业，需要在培育过程中融入工匠精神，强化学生对工匠精神的认识。据此，本研究以机电技术专业课程教学为例，在了解工匠精神的内涵维度的基础上，厘清工匠精神融入机电技术专业课程教学的基本现状，探寻工匠精神融入机电技术专业课程教学的改革方案，以期为培养具备工匠精神的高技能型人才提供思路。一、工匠精神的内涵维度我国自古以来的语境中，工匠是对所有手工技艺人的统称，而且工匠往往是从小时候学技艺当学徒，之后再终身从事某种类型技艺的人，例如木匠、铁匠、铜匠、建筑泥瓦匠等等。在现代工业社会中，虽然工艺发生了变化，例如从传统手工艺向机械技艺和智能技艺转换，但工匠仍存在，例...
