小作家选刊高中语文课堂跨学科学习的策略探究罗型芳（福建省泉州市第十一中学，福建泉州３６２０００）摘要：在如今的高中语文课堂，跨学科学习已经成为提升学生核心素养的重要手段之一。语文教师实施跨学科学习可以促进语文学科与其他学科知识体系的融合。本文基于跨学科学习以及在高中语文教学中实施跨学科学习实践课题的研究背景，就跨学科学习概念、意义及实施策略等方面展开探究，希望能为教师开展跨学科学习提供一定的参考。关键词：高中语文；跨学科学习；语文课堂跨学科融合中图分类号：Ｇ６３２０文献标识码：Ａ新课标聚焦教学方式变革，更加关注学生语文核心素养的培养，强化语文与其他学科间的知识整合，统筹设计高中语文课堂上的跨学科学习，注重培养学生在真实的情境中综合运用知识解决问题的能力。因此，教师必须重视学科间的内在知识关联，激发学生的语文学习兴趣。一、语文跨学科学习的概念解析通常所说的跨学科，是指通过整合两个及以上学科或专业知识体系的概念、信息、视角、技术、数据以及理论，来促进创新基础理解或解决单一学科知识不好解决的问题。其解决问题的方法跨越了单一学科或者说单一学科研究实践领域的范围。跨学科的本质特点就是打破已有学科界限，对多学科知识按教学设计进行整合和情境化。以语文课堂为例，跨学科的目的在于让学生通过语文课堂形成综合思维，促进学生学习能力的提升，使学生将语文课堂所获得的跨学科知识构成一个紧密联系的有机整体，以跨学科知识的全面观点去认知世界和解决问题。当然，基于语文课堂的跨学科不是多学科的“简单拼盘”，而是打破学科壁垒，用立体交叉的学科知识进行的体系构建。具体来说，语文跨学科学习，就是指基于语文课堂的融合两个及以上学科，通过整合不同学科的思维、观念与方法，打通学科之间壁垒，从而生成新的跨学科学习思维，以探究并解决传统课堂教学中产生的单一学科所不能解决的实际问题。从语文跨学科实践的角度来看，跨学科学习侧重的是多学科思维的充分应用，也是促进学生深度学习的必然路径。而从目的角度来说，语文课堂的跨学科学习旨在强化学生跨学科学习意识、创造性解决问题的能力及自由人格的培养。从实施操作途径来说，语文课堂的跨学科学习是通过将学科知识情境化，综合各种知识、信息、手段、方法选择，进而解决语文课堂教学中出现的复杂问题的策略。因此，在语文课堂中深度运用跨学科思维，实现以语文为基础的跨学科知识的整合是语文跨学科学习的...
