小作家选刊开展小学语文生活化写作教学路径分析杨桂芬（江西省宜春市万载县第五小学，江西宜春３３６１００）摘要：语文与生活紧密关联。本文先分析了小学语文生活化写作教学的意义，接着从发掘生活要素、构建生活情境、明确生活主题、拓展生活实践、培养生活习惯等五个方面论述了小学语文写作生活化教学的路径，希望能为教师高效开展写作教学提供一定的参考。关键词：小学语文；写作教学；生活化教学中图分类号：Ｇ６２３．２４文献标识码：Ａ语文是学生丰富文化储备，锻炼语言思维，提高实践能力的重要载体。在小学阶段的语文教学中，写作是培养学生形成良好思维逻辑、提升文化素养的关键模块。在组织教学期间，教师应以构建生活化写作课堂为出发点，探寻更有效的教育举措，让写作课堂更富有活力，促使学生在获得丰富生活素材的基础上，发散写作思维，提高写作能力。一、小学语文写作生活化教学的意义小学阶段的语文课程是培养学生文化素养的重要载体。规范开展写作教学，能有效锻炼学生的思维逻辑，规范学生的语言表达，让学生在掌握丰富文化知识储备的前提下，提高写作水平。为了使写作教学更加高效优质，教师要以生活素材为支撑，不断完善写作课程体系，为学生提供更丰富全面的写作资源。教师要引领学生在平时的生活常识积累和实践体验过程中，基于自身的感悟主动参与写作训练。加强生活化写作教学活动的组织和实施，能全面提高学生的语文学习品格，促使其在今后的学习中，秉承生活与语文相结合的原则进行深入探索，在不断实践的过程中加强语文知识储备，提高语文素养。二、小学语文生活化写作教学路径分析１．发掘生活要素，整合写作素材通过钻研和分析小学阶段的语文教材，我们可以发现，其中写作模块的设置与生活之间具有紧密的关联性。因此，教师在课程资源规划设置期间，需要遵循核心素养导向，对写作教学目标进行规划设置，以确定接下来的资源整合方向。首先，遵循读写融合的指导思想，对语文教材中所包含的阅读资源进行有效发掘、提炼。教师应从生活化角度展开分析，让学生了解语文与生活的联系，确定阅读主题和学习方向，指导学生在阅读过程中基于他们的生活常识和经验进行有效探索。学生在明确写作主题之后，根据自身的阅读理解与感受，主动参与创作。比如，《草原》《美丽的小兴安岭》等都是围绕自然风景创作的文章，所呈现的６００写作指津风景特色比较鲜明。教师在组织学生阅读期间，可以有效联系生活实际，发掘现实生活中草原、...
