031比较借鉴教学评一致性视域下的小学数学教学实践谢丽兰（连城县文亨中心小学，福建连城366200）【摘要】在新课改的全面实施过程中，教学评一致性已经逐渐成为小学数学教学改革创新的核心原则，不仅突出了教学、学习和评估三者之间的紧密联系，而且防止了课堂活动之间存在的“孤岛效应”，能够避免各个环节之间的断裂或互不关联，不断增加教学、学习和评价三个维度的统一性。鉴于此，以教学评一致性视域下的小学数学教学实践为主题展开研究，认为该模式对学生深层次思维能力、自主性学习能力和综合性应用能力的发展具有积极的促进意义。在此基础上，结合案例提出具体的实践策略，从目标制定、计划调整和分层评价三个角度展开详细论述，不断推动小学数学教学改革的发展。【关键词】教学评一致性；小学数学；教学实践【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）06-0031-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.06.010教学评一致性是符合新课改要求的一种教学理念，强调教学内容、学生的学习过程和评价标准之间的紧密对齐和一致，要求教育活动的所有环节都朝向同一教学目标发展，确保学生的学习体验与评价方法都与教学目标紧密相关，从而提高教学的有效性。与传统的教学模式相比，教学评一致性的教学策略可以使学生更深入、更高效地学习。因此，在小学数学教学中，采用教学评一致性的教学策略不仅能够改变传统的、与学习目标不一致的评价方式，还能促使教师更加关注学生的实际学习过程，采用更具创意和互动性的教学方法，更好地满足学生的学习需求。一、教学评一致性在小学数学教学中的应用价值（一）培养学生的深层次思维能力通过教学评一致性的实践，教育者可以确保教学内容与评价标准之间的匹配，从而鼓励学生不仅仅停留在知识的表面，而是进行深入的思考，培养其深层次的思维和解决问题的能力。在传统的教育模式中，学生往往被要求死记硬背知识点，而真正的理解和探究则被边缘化。通常情况下，学生只对知识有表面的了解，缺乏对知识背后逻辑和联系的深入理解。然而，教学评一致性为课堂教学提供了一个全新的视角，它强调教学内容与评价标准的对齐，使得评价不再仅仅是对知识的简单回忆，而是对学生深层次思考能力的检测。在这样的框架下，教师将鼓励学生去探究、分析和评价知识，让学生明白真正的学习并不是仅仅为了应对测试，而是为了培养自己的深层次思维能力。（二）提高学生的自主性学习能力新课改背景下的课程教...
