小作家选刊基于学生兴趣和能力设计差异化阅读学习任务单的策略研究黄慧凤（广西壮族自治区南宁市宾阳县和宾彰泰小学，广西南宁５３０４００）摘要：阅读是获取知识、拓宽文化视野的重要途径。在阅读教学中，教师应充分考虑学生的兴趣和能力差异，设计差异化阅读学习任务单，以此激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。对此，本文着眼于培养学生的阅读能力，探讨了差异化阅读学习任务单的设计策略，旨在为提高小学生语文阅读水平提供科学、有效的指导。关键词：学习任务单；差异化；教学策略中图分类号：Ｇ６２３２４文献标识码：Ａ随着教育的不断发展，如何利用学习任务单策略更好地促进学生语文阅读能力的发展成为当前语文教师亟待解决的问题。首先，兴趣作为阅读的动力，对调动学生的阅读积极性，促使其深度参与起到了关键性的作用。通过深入了解学生的兴趣，教师可以更有针对性地设计差异化的阅读任务，创造出吸引学生注意力的学科体验，推动语文阅读教学的个性化发展。其次，本文将深入研究学生阅读能力对阅读效果的影响。学生阅读能力的差异直接影响着他们对文本的理解深度和阅读策略的选择。通过科学设计差异化的阅读任务单，教师可以更好地满足不同阅读能力学生的需求，引导他们逐步提升阅读速度和深度阅读水平。在这一研究框架下，本文将进一步探讨阅读学习任务单的设计原则，以及如何更好地融入学生的兴趣元素。通过对学生个体差异的深入理解，提供一系列可操作性强、实用性广泛的策略，为教学实践提供新的视角和指导。一、小学生兴趣和能力对语文阅读的影响１．小学生兴趣对语文阅读的影响（１）兴趣可以调动学生阅读的积极性小学生的兴趣是影响其语文阅读的重要因素之一。兴趣被认为是阅读的动力源泉，当学生对阅读材料具有强烈的兴趣时，他们更愿意积极参与阅读活动，主动深入学科学习。这种自发的学习动机显著提高了学生的学科参与度，增强了学习效果。兴趣还能够调动学生的阅读积极性。在面对感兴趣的内容时，学生更容易产生好奇心和求知欲望，从而更愿意主动去探索和理解知识。这种主动性的阅读体验有助于学生深入思考，提高其阅读理解能力和分析能力。因此，兴趣的存在为学生提供了更为积极、主动的学科参与方式。教师在设计阅读学习任务单时应充分考虑学生的兴趣。教师通过引入与学生兴趣相关的内容，促使学生更主动地投入到阅读中，进而提高阅读教学效率。（２）兴趣可以帮助学生更好地理解阅读内容小学生的兴趣在语文阅读...
