2023年五级德育转差工作总结.docx

五年级德育转差工作参考总结（通用） 　　本学期工作已接近尾声，在“德育转差〞工作过程中，我能按照方案，依照实际情况，有步骤、有措施地施行落实“德育转差〞的内容，方案中要求到达的目的根天性实现。现特对本学期工作，尤其是德育转差方面的工作总结如下： 　　一、观察理解“双差生〞要“细心〞 　　要想促进“德育差生〞的转化，必须寻找缘故，找准“病根〞，摸清“病情〞，来“对症下药〞。造成“双差生〞的缘故因人而异，并不是他们本身就贴着“双差生〞的印记。作为班主任要掌握真正情况，必须进展调查理解，否那么会出大乱子。 　　二、协助“德育差生〞要有“爱心〞 　　有一位教育家把学校教育比喻成水池，而“教育的水〞确实是情，确实是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚，教育的微妙在于情和爱。因而老师要真诚地保护和关心每一名后进生，这是教育工作者的根本信条。“德育差生〞自卑感非常重，假设老师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、保护他们，就像关心和保护本人的小孩一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。 　　三、对“德育差生〞的转化要有“决心〞 　　加拿大著名现象学教育家马克斯.范梅指出：关于教育学理解的实践来说，再没有什么比我们的信任的同情心这种质量更重要了。老师的责任就在于用本人的信任协助小孩觉察与展示本人的生命力量，培养小孩们的自信与自尊，鼓励他们去尝试、去选择、去实现本人的可能，以到达尽可能充分的开展。我们当前教育的许多错误的根源，就在于对儿童开展的可能性丧失希望与决心。我们要擅长建立决心，充分相信学生，只要擅长觉察他们的闪光点，就能翻开打破口，找到令其转化的“引子〞。 　　四、小学中、高年级“德育差生〞表达在任性、执拗、自我操纵才能较差。他们明白什么是对什么是不对,应该做什么而不应该做什么,但是总操纵不住本人。有时害怕困难,就会抄作业等。还有由于缺乏坚持性就会导致功课未完就去玩,言行不一、扯谎等。针对这些特点,老师的首要责任是正确引导学生,让他们明确要做该做的事情，协助他们克服困难,想方法让他们感遭到获得成绩，获得成功的愉悦感。其次，老师应到学生中间，理解学生生活，让他们真正感遭到老师对本人是在乎的。有了老师父母般的爱，学生就会改变本人的态度，想得到老师的表扬。 　　 五、学生的人际关系也是老师不可无视的。老师对学习任务完成得好的学生给予的是表扬和奖励。但关于“德育差生〞,他们是非常难非常好地完成任务的。可他们也想得到老师的表扬，家长的关心，同学的友谊。假设这些矛盾长期得不到处理，他们对老师就会由畏惧、冷谈到敌对;对家长由亲切、疏远到阳奉阴违;对同学的态度是厌恶、仇视，甚至想报复，搞恶作剧等。面对以上这些，老师不能只给表现好、成绩突出的学生表扬,应该变着法子给“难教学生〞表扬，但老师的表扬应是诚心诚意的。学生得到了表扬，学习就有兴趣，他们就会进步。由此也能够得到家长的关心。老师还应该多组织集体活动,教育表现好的学生要多协助“难教学生〞，让他们一起进步，共同为班级争光。 　　班主任工作使我体会到：面对“德育差生〞，只有对教育事业和教育对象充满真诚的情感，才能在三尺见方的讲台前，导演出最能拨动学生心弦，开启学生心灵之窗的戏剧来。我们也只有把“德育差生〞教育好了，我们的工作才算是真正的教育，完满的教育。在教育的这方“沃土〞上，我们要有“细心〞和“爱心〞去点燃“德育差生〞的心灵之火，有“决心〞去探索教育的新路子。 　　总之，人是会转变的，但是变坏变好都是有条件限制的,关于学生,假设老师只在乎表现好的学生，而厌恶“德育差生〞。编着法儿整他们，如变相体罚、疲劳战术、挖苦挖苦、秋后算帐甚至赶出教室,那再有才能的老师也无法教好学生。要明白，学坏容易学好难，“德育差生〞多了对班级的阻碍是不可估量的。因而,我认为,作为老师,其本职工作是教书育人,教书是理所所以的,育人那么比教书困难。假设老师育好了人,那书就不难教了。因而，对待“德育差生〞,我们最重要确实实是处理一个态度咨询题,确实是对学生由衷地关心与保护。没有爱作为根底，不管采取什么教育方法,都不能成为一种教育力量。