第八讲给文章分段.pdf

学溜冰学溜冰 从前有一位体育老师，教我们溜冰。开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。果然，此法甚妙。因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来往自如。我想，椅子真是好！于是，我一直推着椅子溜。溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可没有人带着椅子溜冰的，是不是？不要以为你离开某人就活不下去！更不要使你自己离开某人就活不下去！世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时扶你一把，但是别人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永远支持你。所以还是拿出力量来，承认“坚持独立，自求多福”这八个字吧！1.读拼音写词语。读拼音写词语。nu ru ju jing z no kng b （）（）（）（）2.根据文章的内容，用“根据文章的内容，用“|”把文章分成两段，并概括每段的把文章分成两段，并概括每段的段意。段意。第一段：_。第二段：_。3.故事中，在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子？故事中，在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子？_ _ _ 4.当我能推着椅子自如溜冰时，老师为什么又把椅子搬走？当我能推着椅子自如溜冰时，老师为什么又把椅子搬走？_ _ _ 5.你怎样理解故事中“椅子”的含义？（你怎样理解故事中“椅子”的含义？（2分）分）_ _ _ 6.文章结尾文章结尾“坚持独立，自求多福”这八个字，在全文中起“坚持独立，自求多福”这八个字，在全文中起什么作用？什么作用？_ _ _ 7.读了这个故事，你明白了什么道理？简要地写在下面。读了这个故事，你明白了什么道理？简要地写在下面。_ _ _ 1、给文章分段方法、给文章分段方法 2、阅读、阅读练习练习 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。在阅读教学中引导学生理清文章的思路，学习其谋篇布局，概括其主要内容，领悟其表达方式，对于提高学生的言语能力、表达能力、自学能力是很有必要的。虽然课标中没有明确提及划分段落层次的问题，但在国标本的新教材中，还是有这方面的训练的。只不过变通了“划分段落”“概括段意”的方式，把分段作为一种手段来帮助学生整体感知课文，改变了以往关于课文内容的最终结论主要由“概括段落大意”和“归纳中心思想”来承担的做法。文章里有两种段，一种叫自然段，另文章里有两种段，一种叫自然段，另一种叫一种叫“结构段结构段”或意义段。或意义段。分段，是指理清作者为了表达中心思分段，是指理清作者为了表达中心思想而把有关内容按一定的方式组合在一想而把有关内容按一定的方式组合在一起的各个部分，即逻辑段落，又叫意义起的各个部分，即逻辑段落，又叫意义段落。段落。分段的步骤，可概括为四个字，即分段的步骤，可概括为四个字，即“读、想、归、“读、想、归、查”查”“读”就是通读全文，理清作者行文的思路和展现课文题旨的脉络，这是分段的关键。“想”就是想每个自然段的主要内容；“归”就是把内容或关系密切的自然段归并在一起，使之成为一个意义段；“查”就是先把各段段意与全文中心联系起来，查看是否吻合，再把各段段意连起来看是否构成一个严谨的整体。分段的步骤，可概括为四个字，即分段的步骤，可概括为四个字，即“读、想、归、“读、想、归、查”查”“读”就是通读全文，理清作者行文的思路和展现课文题旨的脉络，这是分段的关键。“想”就是想每个自然段的主要内容；“归”就是把内容一或关系密切的自然段归并在一起，使之成为一个意义段；“查”就是先把各段段意与全文中心联系起来，查看是否吻合，再把各段段意连起来看是否构成一个严谨的整体。捉捉 虫虫 一天午后，我正在院子里看石榴花，忽然发现石榴树一天午后，我正在院子里看石榴花，忽然发现石榴树的枝丫上有一个缓缓蠕动的肉虫子。这虫子一寸来长，绿的枝丫上有一个缓缓蠕动的肉虫子。这虫子一寸来长，绿色的外衣上有着和石榴枝相同颜色的条纹。我最怕虫子，色的外衣上有着和石榴枝相同颜色的条纹。我最怕虫子，越看越怕，不由得大叫起来：“妈呀！有虫，有虫！”越看越怕，不由得大叫起来：“妈呀！有虫，有虫！”妹妹应声赶来。她胆子大，一下子就把那小虫揪了妹妹应声赶来。她胆子大，一下子就把那小虫揪了下来，兴冲冲地举到我面前，说：“姐姐，给你瞧瞧。”下来，兴冲冲地举到我面前，说：“姐姐，给你瞧瞧。”我简直吓掉了魂，赶紧扭转了脸。我简直吓掉了魂，赶紧扭转了脸。妈妈看我这副样子，不高兴地说：“没出息！一个肉妈妈看我这副样子，不高兴地说：“没出息！一个肉虫子也怕，要是上前线，还不举手投降！”虫子也怕，要是上前线，还不举手投降！”听了妈妈的话，我又生气，又惭愧，暗暗下决心，一听了妈妈的话，我又生气，又惭愧，暗暗下决心，一定要把胆子练大。定要把胆子练大。下午放学回家，我决定亲手给石榴树捉虫子。下午放学回家，我决定亲手给石榴树捉虫子。我放下书包来到树旁捉虫子。半天也没找到，我我放下书包来到树旁捉虫子。半天也没找到，我有些不耐烦了。忽然在一根枝丫上面，有个绿色的有些不耐烦了。忽然在一根枝丫上面，有个绿色的东西动了一下，我仔细一看，正是一条虫子。东西动了一下，我仔细一看，正是一条虫子。我伸手去捏，一触到那软软的身子，手就不由我伸手去捏，一触到那软软的身子，手就不由自主地缩了回来，我又有点害怕了。自主地缩了回来，我又有点害怕了。怎么办呢？妈妈的话又在我耳边响起。我心一横，怎么办呢？妈妈的话又在我耳边响起。我心一横，又去捉虫，手刚摸到，心又怦怦直跳，我再一次把又去捉虫，手刚摸到，心又怦怦直跳，我再一次把手缩了回来。手缩了回来。这时，妹妹捉虫子的情景仿佛出现在我眼前，这时，妹妹捉虫子的情景仿佛出现在我眼前，妹妹都不怕虫子，我害怕什么！想到这里，我伸手妹妹都不怕虫子，我害怕什么！想到这里，我伸手捏住了虫子，随手把它甩在地上，又一脚把那害虫捏住了虫子，随手把它甩在地上，又一脚把那害虫踩死了。踩死了。晚上，我翻开日记本，记下了今天我捉虫晚上，我翻开日记本，记下了今天我捉虫的经的经过。过。我我想，从今以后我要做一个勇敢的孩子。想，从今以后我要做一个勇敢的孩子。一天午后一天午后 下午放学回家下午放学回家 晚上晚上 按时间段区分按时间段区分 第一、按时间的先后顺序分段第一、按时间的先后顺序分段 时间阶段性明显、线索清晰的文章，可以按时间阶段性明显、线索清晰的文章，可以按时间的变化分段。时间的变化分段。事情的发展总有一个时间推移的过程。作者事情的发展总有一个时间推移的过程。作者往往在叙事的过程中，为了表明事情发展的时间往往在叙事的过程中，为了表明事情发展的时间变化及进程，在有些自然段的开头会用上一些表变化及进程，在有些自然段的开头会用上一些表示时间的词语。我们可以抓住这些标记，给文章示时间的词语。我们可以抓住这些标记，给文章分段。分段。鳖 有一次家里买了几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩，爸有一次家里买了几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩，爸爸开始不答应，我再三恳求，他只好答应了，但是再三吩咐爸开始不答应，我再三恳求，他只好答应了，但是再三吩咐道：道：“要小心啊，不要给咬着。要小心啊，不要给咬着。”我悄悄地和这只鳖我悄悄地和这只鳖“玩玩”起来了！起来了！小时候有时真蠢啊！我伸出一只手指去逗它，当它把脖小时候有时真蠢啊！我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我就迅速把手移开。经过多次逗弄，我都子伸出来的时候，我就迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近的时候，它迅速伸最后一次，当我把手指伸到十分接近的时候，它迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚是很难形容的颈一咬，唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人知道。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人知道。我举起手来企图甩脱它，但鳖悬在半空中，仍然不肯松我举起手来企图甩脱它，但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱。手指口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱。手指已经变得血淋淋的了。已经变得血淋淋的了。“愚蠢是要受到报复的。愚蠢是要受到报复的。”小愚蠢受小报复，大愚蠢受小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。这件事给了我很深的印象。大报复。这件事给了我很深的印象。起因：起因：经过：经过：结果：结果：有一次，我悄悄地和家里买的鳖“玩”起来。有一次，我悄悄地和家里买的鳖“玩”起来。我用手指逗鳖玩，最后一次，被鳖咬住了手指。我用手指逗鳖玩，最后一次，被鳖咬住了手指。我得到了教训。我得到了教训。所以，分段的时候，根据事情发展的先后顺序，所以，分段的时候，根据事情发展的先后顺序，可以把文章分为三段。第一自然段是第一大段；第二、可以把文章分为三段。第一自然段是第一大段；第二、三、四自然段是第二大段；最后一个自然段是第三大三、四自然段是第二大段；最后一个自然段是第三大段。段。第二、按事情发展的顺序分段第二、按事情发展的顺序分段 任何任何一件事总有一个发生、发展和一件事总有一个发生、发展和结束的过程，找出事情的起因，经过和结束的过程，找出事情的起因，经过和结果，可以把文章划分为三个段落。结果，可以把文章划分为三个段落。被人相信的幸福被人相信的幸福 一艘货轮在大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂一艘货轮在大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见。喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见。船越来越远，孩子力气也快用完，实在游不动船越来越远，孩子力气也快用完，实在游不动了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起了老船了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命最后的力量又朝前游去勇气用生命最后的力量又朝前游去 船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了鱼吃了”船长犹豫了一下，还是决定回去找。船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑人孩子，值吗？”船长大喝又有人说：“为一个黑人孩子，值吗？”船长大喝一声：“住嘴！”终于，在那孩子就要沉下去的最一声：“住嘴！”终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。后一刻，船长赶到了，救起了孩子。当孩子苏醒过来，跪在地上感谢船长的救命当孩子苏醒过来，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”孩子回答：“我知道您会来救持这么长时间？”孩子回答：“我知道您会来救我的，一定会的！”“你怎么知道我一定会来救我的，一定会的！”“你怎么知道我一定会来救你的？”“因为我知道您是那样的人！”你的？”“因为我知道您是那样的人！”听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而感，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而感到耻辱到耻辱”1 1、这篇文章讲了一件什么事情？、这篇文章讲了一件什么事情？2 2、这篇文章是按照什么顺序来写的？、这篇文章是按照什么顺序来写的？3 3、你为文章分好段了吗？、你为文章分好段了吗？事情的三部分事情的三部分 黑人孩子掉进海里，他坚信老船长会来救黑人孩子掉进海里，他坚信老船长会来救他。他。老船长救了黑人孩子。老船长救了黑人孩子。老船长得知黑人孩子对自己的信任后，非老船长得知黑人孩子对自己的信任后，非常羞愧。常羞愧。按事情发展的顺序：起因、经过、结果按事情发展的顺序：起因、经过、结果 走进公园大门，七个醒目大字走进公园大门，七个醒目大字“XXXX公园欢迎您公园欢迎您”映入眼帘。映入眼帘。一座雄壮的喷水池站立在眼前，喷水池里伸出许多钢管子，一座雄壮的喷水池站立在眼前，喷水池里伸出许多钢管子，清清的水像雨帘似的洒下来，美丽极了！清清的水像雨帘似的洒下来，美丽极了！喷水池旁边，有一条弯弯的小河。啊！你看，一条红鲤鱼喷水池旁边，有一条弯弯的小河。啊！你看，一条红鲤鱼正在水中活蹦乱跳地翻着跟头呢！太有趣了！几只小船载着游正在水中活蹦乱跳地翻着跟头呢！太有趣了！几只小船载着游客在河中轻轻地荡着客在河中轻轻地荡着 河岸的另一边是一棵古榕。这棵榕树长相特别，由一圈栏河岸的另一边是一棵古榕。这棵榕树长相特别，由一圈栏杆保护着。古榕的大树桩挺立在泥土里，树桩上有一个个圆圆杆保护着。古榕的大树桩挺立在泥土里，树桩上有一个个圆圆的空洞，里面冒出一条条粗大的树枝，树枝上长着茂密的枝叶，的空洞，里面冒出一条条粗大的树枝，树枝上长着茂密的枝叶，显得格外精神。显得格外精神。道路尽头是一座小山，山脚下有一个音乐茶座。我沿着青道路尽头是一座小山，山脚下有一个音乐茶座。我沿着青石铺成石铺成山的道山的道拾级而上，山道两旁绿树成荫。忽然眼前一亮，拾级而上，山道两旁绿树成荫。忽然眼前一亮，一座雕刻精致、造型雅观的小亭子出现在我面前，我迫不及待一座雕刻精致、造型雅观的小亭子出现在我面前，我迫不及待地跑上亭子，举目眺望，美丽的公园尽收眼底。地跑上亭子，举目眺望，美丽的公园尽收眼底。这段话分别从“喷水池”、“小这段话分别从“喷水池”、“小河”、“古榕旁”、“小山”四个不河”、“古榕旁”、“小山”四个不同地点进行记叙，所以，就可以按方同地点进行记叙，所以，就可以按方位的变换分成四段。位的变换分成四段。第三、按空间方位的变换分段第三、按空间方位的变换分段 写景状物的文章，多从不同的方位进行写景状物的文章，多从不同的方位进行叙述，分段时就应当按方位的变换来划分。叙述，分段时就应当按方位的变换来划分。例如：访问记或游记一类的文章，为了如实例如：访问记或游记一类的文章，为了如实地反映景物的位置、特点等，常常要按地点地反映景物的位置、特点等，常常要按地点的转移来记叙或描写。对这类文章，我们可的转移来记叙或描写。对这类文章，我们可以依据文中明确交代的表示地点转移或空间以依据文中明确交代的表示地点转移或空间变化的词语来划分段落。变化的词语来划分段落。息息 郑板桥郑板桥 郑板桥是清朝一位著名的人物。他在诗书画方面取得了郑板桥是清朝一位著名的人物。他在诗书画方面取得了很大的成就，被人称为很大的成就，被人称为“诗书画三绝诗书画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读出来他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读出来妙趣横生。妙趣横生。他写的字虽然大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，却他写的字虽然大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，却给人一种特殊的美。他的字自成一家，这就是他的给人一种特殊的美。他的字自成一家，这就是他的“板桥板桥体体”。如今还有不少人在模仿他的书法呢。如今还有不少人在模仿他的书法呢。他的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认他的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百节长青，石头万古不移，是值得为兰花四时不谢，竹子百节长青，石头万古不移，是值得歌颂的。歌颂的。郑板桥同情穷人。他郑板桥同情穷人。他在潍县在潍县当县令时，那里闹灾荒，当县令时，那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓，为此，他被罢了官。从那以后，他私自开仓救济老百姓，为此，他被罢了官。从那以后，他回到家以卖字画为生。他卖字画得的钱，大多数给了穷他回到家以卖字画为生。他卖字画得的钱，大多数给了穷人。听说，他身背一个长口袋，银子放在里面，一路散发人。听说，他身背一个长口袋，银子放在里面，一路散发，走到家银子也散完了。，走到家银子也散完了。郑板桥活了郑板桥活了7373岁。他的一生给我们留下了宝贵的财富，岁。他的一生给我们留下了宝贵的财富，永远值得我们怀念。永远值得我们怀念。掐头去尾掐头去尾 总分总总分总 第一到第四自然段是第一部分，写了郑板桥在诗书画方面取得了很大的成就，被人称为“诗书画三绝”。第五自然段是第二部分，写了郑板桥同情穷人。第六自然段是第三部分，写了郑板桥一生给我们留下了宝贵的财富，永远值得我们怀念。第四、按特定的文章结构分段第四、按特定的文章结构分段 文章一般分为“总分”、“分总”和文章一般分为“总分”、“分总”和“总分总”三种结构方式。分段时总述的“总分总”三种结构方式。分段时总述的部分是一段，分述的部分是一段。部分是一段，分述的部分是一段。小小 结结 文章分段的四种基本方法：文章分段的四种基本方法：（一）按时间的先后顺序分段。（一）按时间的先后顺序分段。（二）按事情的发展顺序分段。（二）按事情的发展顺序分段。（三）按空间位置变化（地点变换）分段。（三）按空间位置变化（地点变换）分段。（四）按文章的特定结构分段：（四）按文章的特定结构分段：“总分总总分总”的的结构关系分段。结构关系分段。我家的小园 我家的东南边有一块长方形的小园，里面有各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园里一片绿油油的。一群小鸟停在树枝上，唱着婉转动听的歌，静静的小园开始热闹起来了。夏天，成行的向日葵长得茁壮，绽开着一朵朵金黄色的花，迎着朝阳微笑。火红的石榴花开得十分茂盛，散发出阵阵芳香。成群的蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞，纵情欢唱。一排排玉米威武地挺立着，结出了硕大的玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，南瓜圆了。望着这丰硕的果实，我更加感到小园的可爱。秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出了支支粉红色或紫色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏着动听的歌。石榴树上石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴微笑。这一切怎不惹人喜爱？冬天，一场大雪过后，园里的石榴树挂上了白雪，残秧披上了白雪，地上也盖了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹的白色世界。我情不自禁地赞叹道：“好美啊，小园！”小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。1、短文已用“”分为三段，是用什么方法分的？选择正确的答案打“”。（2分）按时间变化分段。（）按地点变化分段。（）按“总分总”的方法分段。（）按“分总”的方法分段。（）按“总分”的方法分段。（）2、在文中用“”画出一个比喻句；用“”画出一个拟人句；用“”画出一个排比句。（6分）3、找出短文中首尾照应的句子，写在下面的横线上。（3分）首：尾：。4、写出文中你最喜欢的一句话，并简单说说你喜欢的理由。（2分）5、读了这篇短文后，我还能根据文章的内容提出一个有价值的问题。（2分）家庭作业 陌生人的红苹果 一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的第58次列车。我躺在铺位看杂志，听到一声温柔的(a)：“小姑娘!”侧过脸，对面铺位上那位陌生妇女扬着手里的一只红苹果，对我说：“喜欢吃这个吗？”我笑笑，摇摇头。那妇女硬是把苹果塞到我枕边，我只好有礼貌地(b)。夜深人静，拿起那只红苹果仔细地看，那是一个很精致圆滑的华盛顿苹果，发出诱人的香甜。她不认识我，凭什么送呢？我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事：白雪公主吃了一口“陌生人”送的苹果，结果中毒了我把苹果放下，打算天亮后物归原主。第二天一醒，发觉对面的铺位已经空了，苹果仍在我枕边，下面还压着一张纸条：“小姑娘，早上好!我知道你怀疑我的好意，不敢吃。女孩子出门在外多加一个心眼是好的，不怪你。苹果是我到广州开会时一位朋友送给我女儿的，可我女儿正在北京读大学。昨天一见你 ，于是我猜你也和我女儿一样，喜欢吃苹果”我很内疚，她能把我想像得同女儿一样可爱，而我却没有把她想像得像母亲一样可信。苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一个苹果 阅读练习 1、文中画“”的句子，“我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事”中“警惕”的意思是()A、犹豫不决 B、高兴、愉快 C、小心谨慎 D、觉察 2、根据文意，在文中(a)(b)两处应填入的词语分别是()和()A、呼唤 B、呼喊 C、道歉 D、道谢 3、“我把苹果放下，打算天亮后物归原主。”是因为()A、作者并不喜欢吃苹果。B、作者怀疑妇女的好意，不敢吃。C、作者接受的是一个陌生人的苹果，觉得不好意思。D、作者想到童话故事，怕中毒。4、下面是给上文分段的五种方法，选出正确的一项。()A、|B、|C、|D、|E、|5、“苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一个苹果”的含义是()A、作者从中体会到那位妇女对自己的慈爱和信任。B、作者错误地怀疑了妇女，感到很内疚。C、作者被妇女热心的帮助深深感动。D、妇女把作者当成了自己的女儿看待。6、读了这个故事，你认为自己一个人出门独行时，该如何处理类似的事？