考前必背101道简答题.pdf

教师派官网：http:/ 101 道简答题1.简述教育的属性（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育以人培养为直接目标的社会实践活动。（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。2.简述学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；教师派官网：http:/ 年壬寅学制，首次制定了近代学制，但是未实施；（2）1904 年癸卯学制，是中国近代学校教育制度的开始，以日本为蓝本，这是我国第一个正式颁布实施的学制；（3）1912 年壬子癸丑学制，该学制第一次规定了男女同校，该学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；（4）1922 年壬戌学制，即“六三三制”，一直沿用至今，以美国学制为蓝本。21.简述教育目的的作用（1）教育目的的导向作用；（2）教育目的的激励作用；（3）教育目的的评价作用。22.简述教育目的的相关理论教师派官网：http:/ 150%，效果最好；（5）合理进行复习。52.影响遗忘进程的因素有哪些？（1）学习者的需要和兴趣；（2）材料的意义、性质和数量；教师派官网：http:/ 岁）：客体永久、延迟模仿、主动反应、问题解决。（2）前运算阶段（2-7 岁）：符号、泛灵论、自我中心、不可逆。（3）具体运算阶段（7-12 岁）：守恒、去中心、可逆。（4）形式运算阶段（12-15 岁）：抽象、推理、假设、反思。61.简述维果茨基最近发展区理论基本观点（1）“文化历史”发展理论。心理发展的实质是在环境和教育的影响下，个体在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程；（2）心理发展的实质是“内化说”。人的发展是个体通过内化情境中吸取知识，获得发展；（3）最近发展区。儿童有两种发展水平：一是儿童现有的水平；二是可能达到的水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。最近发展区是指一种儿童依靠自己来完成，但可在成人帮助下来完成的任务范围。教师派官网：http:/ 岁左右），婴儿本我从吃奶和吮吸等口腔刺激获得满足和快乐；（2）肛门期（2-3 岁之间），幼儿通过大小便排泄获得满足，得到快感；（3）性器期（大约 4 岁左右），儿童进入生殖器期，喜欢抚弄自己的性器官从而获得快乐和满足；（4）潜伏期（从 7 岁左右到青春期前），儿童性与攻击的冲动开始进入潜伏期，对性不感兴趣，也不再通过躯体部位儿获得快感；（5）生殖期（从青春期到整个成年期），由于性器官的成熟，个体由儿童期进入青春期，开始对异性产生兴趣，在心理上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚姻理想等。72.简述埃里克森人格理论埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生。整个发展过程分为 8 个阶段，具体如下：（1）基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5 岁），该阶段的发展任务是培养信任感；（2）自主感对羞耻感与怀疑（2-3 岁），该阶段的发展任务是培养自主性；教师派官网：http:/ 岁），该阶段的发展任务是培养主动性；（4）勤奋感对自卑感（6-11 岁），该阶段的发展任务是培养勤奋感；（5）自我同一性对角色混乱（12-18 岁），该阶段的发展任务是培养自我同一性；（6）亲密感对孤独感（成年早期 18-30 岁），该阶段的发展任务是发展亲密感，避免孤独感；（7）繁殖感对停滞感（成年中期 30-60 岁），该阶段的发展任务是获得充沛感，避免停滞感；（8）完美无憾对悲观绝望感（成年晚期 60 岁以后），该阶段的发展任务是获得完善感，避免绝望与沮丧。73.简述心理健康的概念与标准心理健康是一种良好的、持续的心理状态和过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人身心的潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。（1）自我意识正确；（2）人际关系协调；教师派官网：http:/ 岁），皮亚杰认为儿童在 5 岁以前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题；（2）权威阶段（5-8 岁），也称作“他律期”。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错；教师派官网：http:/ 岁），儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的；（4）公正阶段（10-12 岁），儿童开始倾向于主持公正、平等。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据个人的具体情况进行。78.简述柯尔伯格的道德发展阶段理论柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：（1）前习俗水平第一阶段：惩罚服从取向阶段；第二阶段：相对功利取向阶段。（2）习俗水平第三阶段：寻求认可取向阶段；第四阶段：遵守法规取向阶段。（3）后习俗水平第五阶段：社会契约取向阶段；第六阶段：普遍伦理取向阶段。教师派官网：http:/ APP】在线模考，真题解析知识汇总，备考福利名师课堂，在线指导