高校排球线上线下混合式教学模式分析.pdf

46NEW SPORTSSMART CAMPUS SPORTS智慧校园体育作者简介：胡承孝(1984.3-)男，汉族，湖南嘉禾人，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学，单位：武汉工程科技学院。1 于飞,刘晓斌,常毅臣.现代信息技术在高校排球理论教学中的应用研究J.当代体育科技,2020,2(24):6-7.2 HerbertShiu,Joseph Fong,Jeanne Lam.Education with Social Networking Websites forTeaching and LearningJ.Computer Science,2010,6248:59-70.高校排球线上线下混合式教学模式分析文/胡承孝 互联网日益渗透到线下教学中，线下教学模式是进行身体技能教学的必然途径，线上教学模式是建立个性化体育成长档案的主要手段，出现相互融合的趋势。高校排球教师应不断强化线上教学技能，改变教学内容和教学方法，全面适应“线上+线下”混合式教学模式，以达到1+12的效果。本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法等研究方法，将线上平台运用于高校排球教学中，探讨线上平台是否对高校排球教学产生积极效果，并为高校体育教学的深化改革提供借鉴和参考。高校排球课程；线上教学；线下教学在高校体育教学中，运用线上各大平台开展排球教学，与传统的体育教学模式相比，不仅在教学方式上得到了创新，而且使教学的时间、教学空间和教学内容等都得到了延伸，是对国家要求高校深化教育教学改革政策的积极响应1。1 排球文华在线MOOC的构建网络技术应用于远程教育，使学校的教育成为可以超越时间和空间的开放式教育。在实验前建立“武汉工程科技学院文华在线MOOC平台”具体创建流程见图1所示。首先，进入武汉工程科技学院官网文华在线进行相关账号的注册；其次，根据文华在线MOOC平台上的四个不同功能模块，选择与教育教学相符合的模块作为订阅号，作为后期排球教学的主要辅助平台；第三步，根据所选择的模块，填写相关内容并进行注册，查找“大学体育排球课程”这一名称；第四步，学生通过自己手机登录学习课程内容，供学生选择性的学习或练习；最后，教师定期查看学生学习情况及作业完成情况2。图1 文华在线流程图2 线上教学平台在高校排球中的实施过程将线上教学利用腾讯会议、微信群、QQ群平台贯穿于整个47NEW SPORTS排球教学过程中，具体体现在课前、课中和课后三个环节上。在排球教学中运用腾讯会议、微信群、QQ群教学主要体现在课程的三个环节，在课前环节，主要是通过班级腾讯会议、微信群和QQ群向学生推送本次课所需要掌握的相关知识和技能，让学生在大脑皮层中建立初步的技术动作表象，帮助学生更顺利过渡到课中的学习。在课中环节，教师通过在班级微信群、QQ群中推送相关的技术动作图册、技术动作视频，让学生在教师的指导下，结合微信群、QQ群中的相关内容进行自主学习，对存在的错误动作能够根据正确视频动作开展小组讨论和分析，自主发现问题、解决问题。在课后环节，利用微信的相关功能，学生相互拍摄技术动作学习视频并上传展示，进行师生互评和生生互评，对每个学生本次课的学习情况进行“点赞”，并利用微信打卡功能，布置课后练习作业，有效、全面的反映课程教学效果3。3 实验结果与分析3.1 实验前，实验对象各项指标测试结果比较分析根据排球运动项目特点，本研究在结合相关专家的建议下，选取半字米移动、助跑摸高作为受试对象身体素质测试指标，在严格控制测试流程和测试环境的条件下，按照相同标准对受试对象进行各指标测试，并根据测试结果进行分组。实验组和对照组经过统计学检验后，两组学生在半字米移动、助跑摸高两项身体素质测试指标p0.05，表明两组学生的身体素质各指标不存在显著性差异，身体素质水平大致相同，能够满足实验要求。3.2 实验前，受试者对排球教学情意态度各指标比较分析为客观、准确的了解实验对象对排球教学的情意态度，通过问卷对实验对象进行学习态度、学习动机和自信心三个维度的情感态度进行调查，对于初次系统学习排球运动技能的学生而言，他们通过各种途径深受女排精神的影响，对排球运动技能的学习态度、学习动机和自信心方面均保持较高水平，经过统计学检验，实验班和对照班学生在学习态度、学习动机和自信心三个情意态度维度p0.05，不存在显著性差异，由此可以得出，对于初次学习排球课程的两组学生而言，他们对排球课程的学习均具有较高动机、端正的学习态度和较强的自信心能够掌握排球运动技能。3.3 实验后，受试者排球运动技能各指标测试结果比较分析表1 实验前，受试者排球运动技能各指标测试结果比较分析(XS)项目实验组对照组技评达标技评达标双手垫球85.399.2785.584.0381.0810.2680.395.11下手发球84.278.2887.513.4980.048.2183.596.27上手传球81.857.2787.044.4876.258.3379.277.12四号位扣球 78.389.5774.295.0173.8310.27 69.0110.84单人拦网82.438.07284.592.1682.578.4883.628.25注：表示与同期对照组比较P0.05教学实验结束后，根据武汉工程科技学院排球课程考核标准和内容，对实验对象进行双手垫球、下手发球、上手传、四号位扣球和单人拦网五项指标技术动作进行技评和达标考核，各技术动作的考核评分由五位专业教师组成，去掉一个最高分和最低分，选取其中三名专业教师的综合分作为实验对象最终的指标评分。从表1中可以看到，实验后，两组学生在双手垫球、下手发球、上手传、四号位扣球和单人拦网五项指标技术测试结果上，经过统计学检验P值均小于0.05，表明两组学生的排球运动技能存在显著性差异，实验组学生的排球运动技能要明显优于对照组。两组学生实验后，在排球运动技能上实验组学生要优于对照组，探究其原因笔者认为主要是由于两组学生的排球教学方式存在差异，相比对照组教学模式，实验组在排球教学过程中运用文化在线MOOC平台辅助教学，课前通过微信群和QQ群向学生推送预习内容，使学生从被动的掌握知识和技能过渡到主3 范文翔,马燕,李凯,邱炳发.移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究J.开放教育研究,2015,21(03):90-97.48NEW SPORTSSMART CAMPUS SPORTS智慧校园体育动的探索知识和技能。一些基础较差的学生可以利用文化在线MOOC平台所提供的技术动作视频进行反复多次的练习。教师通过将正确技术动作和错误技术动作比较的形式，将相关视频和图片发送至微信公共平台和微信群，让学生经过讨论找出问题、分析问题和解决问题，提高学生自主学习的能力和练习的积极性。整个教学活动过程，教师和学生、学生和学生互动性高，课堂气氛活跃，练习积极性高。而对照组学生采用常规的教学模式开展排球教学，教学过程中，教师往往采用先讲解，再示范，紧接着模范练习和最后的错误动作预防与纠正这四个步骤进行，对于运动基础和理解能力较强的学生而言，能够教为顺利的掌握教师所传授的排球运动技能，而对于运动基础和理解能力较差的学生而言，在有限的教学时间内，学生很难有效的掌握排球运动技能，长此以往这部分学生练习的积极性和兴趣性将大打折扣，因此，对比两组学生在排球教学过程中的表现，可以清晰的分析出两组学生在排球运动技能上存在差异性的原因。3.4 实验后，受试者对排球教学情意态度各指标比较分析表2 实验后，受试者对排球课程的情意态度测试结果比对表(XS)项目实验组对照组TP学习态度8.530.616.891.86-1.272p 0.05学习动机8.820.457.221.73-0.892p 0.05自信心8.770.427.022.07-0.107p 0.05注：表示平均数，S表示标准差通过相关调查了解，实验对象均为第一次系统接触排球运动，受到中国女排精神的影响，实验前受试者均保持了较高的学习动机，对排球运动的学习态度也较为端正，具有较强的学习信心。而经过教学实验后，通过表2可以看到，实验组和对照组两组学生的情意态度经过统计学检验，无论是在学习态度、学习动机还是在学生自信心方面，三个维度的情意态度均存p0.05，存在显著性差异。对照组学生的情意态度与实验前相比部分评价指标结果还存在略降的情况。导致两组学生排球课程情意态度产生差异性的原因在于实验组学生在排球教学过程中运用微信公众平台辅助教学，这种教学辅助手段对于学生比较新颖，极大提高了学生参与排球运动的兴趣和积极性。此外，对于排球教学，微信公众平台通过课前推送相关信息和自主练习方法帮助学生建立初步动作表像；课中通过正、误动作视频帮助学生自主纠正错误动作；课后通过微信“点赞”功能进行评价和微信“打卡”功能布置课后练习，使学生的学习时间和学习空间得到极大的释放，对于难以掌握的排球技术可以通过自己的业余时间进行自主练习和掌握，极大增强了学生的学习动机、端正了学生的学习态度，提高了学生的自信心。而对照班学生在排球的教学中只局限于每周4学时的教学时间内，对于排球某些复杂技术动作的学习，很难在有限的时间内有效掌握，长此以往，大大降低了学生对排球运动的学习兴趣和自信心，学习态度也随之变的不端正，学生对排球运动的学习动机不再是出于喜爱而是为了获取学分，因此，导致了两组学生在排球运动学习上存在情意态度的差异性。4 结论在高校排球教学过程中运用微信公众平台辅助教学，符合当代大学生的身心特点和时代要求，是深化高校体育教育教学改革的重要措施，与常规教学方法和模式相比，微信公众平台辅助高校排球教学能更有效的提高学生的专项身体素质，促使学生排球运动技能更全面、有效的掌握；在对排球运动项目的学习上，有效的激发了学生学习排球课程的兴趣、强化学生学习排球运动的动机和增强学生学习排球运动的自信心。但在学生专项耐力素质方面，在后续运用微信公众平台开展排球教学中，还需要加强学生耐力素质的练习，妥善安排好运动强度和运动负荷，促使学生的身体素质得到全面发展4。4 刘卫华.微信公众平台在高校公共体育教学中应用研究J.四川体育科学,2019,38(06):124-127.