地域文化知识融入汉语言文学教育的路径探析.pdf

王雅妍（盐城工学院人文学院，江苏 盐城 224000）摘要近年来，我国的汉语言文学教育发展迅速，高校开设与汉语言文学专业相关的课程也越来越多。地域文化知识是中华优秀传统文化的重要组成部分，可以作为汉语言文学教育的重要内容，促进中华优秀传统文化的传承与发展。高校在教学中融入地域文化知识有利于促进学生对地域文化的了解，提高学生对中华传统文化的认同感。本文分析了地域文化知识融入汉语言文学教育的意义及原则，阐明了汉语言文学教育中融入地域文化知识的路径，以期为地域文化和汉语言文学教育的融合发展提供参考。关键词地域文化知识；汉语言文学教育；路径中图分类号：H193；K901.6文献标志码：A文章编号：1672-7959（2023）26-0049-03地域文化知识融入汉语言文学教育的路径探析作者简介：王雅妍（2005-），女，汉族，江苏连云港人，本科在读，研究方向：汉语言文学。正所谓“一方水土养一方人”。不同的社会结构和发展水平的地域自然地理环境、资源风水、民俗风情习惯、政治经济情况，孕育了不同特质、各具特色的地域文化，诸如荆楚文化、燕赵文化、中州文化、齐鲁文化等。地域文化知识作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族在长期历史发展过程中形成的一种特有的物质和精神财富。汉语言文学教育的目标是培养具备扎实的汉语言文学基础和良好的人文素养，熟悉汉语及中国文学的基础知识，具有较强的审美能力和中文表达能力，同时具有一定的跨文化交流能力的中国语言文学学科复合型人才。高校在汉语言文学课程中融入地域文化知识，能够更好地凸显汉语言文学特色课程的人文性，增强学生的学习兴趣。一、地域文化知识融入汉语言文学的必要性在汉语言文学教学过程中，教师应积极推进汉语言文学与地域文化知识的融合，充分发挥出地域文化知识的育人功能，不断拓宽学生的知识面，促进其全面发展。一直以来，地域文化知识为中华文化这棵参天大树提供源源不断的滋养，对当代社会发展产生重要影响。因此，在汉语言文学教育中融入地域文化知识仍然具有十分重要的意义。（一）地域文化知识丰富汉语言文学教育的内容地域文化知识意蕴深远，涵盖范围甚广，涉及自然环境、人文历史、民风习俗等多个方面。汉语言文学教育融入地域文化知识，有助于丰富和优化汉语言文学专业实践教学的内容，加强教学内容与社会实践的联系。我国幅员辽阔，各地的历史、地理、人文环境等存在较大差异。在实际教学过程中，教师通过对地域文化知识及与地域文化有关的历史、地理等相关知识两个方面的了解和把握，可以使汉语言文学教育的内容更丰富、更生动，使学生能够在了解中国传统文化的基础上，更好地学习和研究中国当代文化。比如，荆楚文化涵盖历史、文学、艺术、哲学等领域，其特点在于丰富多彩，包容性强且追求自由、崇尚英雄。荆楚文化包含大量的诗歌、歌谣、曲艺、戏剧、小新视野492023 年第 26 期说等文学艺术形态，其中有代表性的 楚辞 离骚等文学作品。在汉语言文学教育中，教师在教学过程中融入荆楚文化，展示与荆楚文化相关的文化遗产的图片，可以开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量和效率。（二）地域文化知识促进中华优秀文化传播我们通过学习地域文化知识，不仅可以更好地了解中华优秀传统文化的精髓、内涵和精髓所在，还可以更好地认识我们作为中华儿女的身份、地位、责任和使命，从而更好地弘扬和培育我们的民族精神、增强我们的民族自信。在汉语言文学专业人才培养中，高校将地域文化知识融入其中，能够使学生更加深刻地了解中华民族传统文化的丰富内涵，从而使学生更加认同传统文化和民族精神。学生在学习汉语言文学时会产生对本地区和本民族的认同感、归属感，从而加深对中华民族优秀传统文化的理解，将弘扬中华优秀传统文化和发展现实文化有机地统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。（三）培养学生的人文精神以人为本，尊重人的价值，这是人文精神的最基本的内涵。人文精神作为地域文化的起点与归宿，集中体现一切为了人、为了人的发展、为了人的未来的人文主张，实现人与自然、人与社会、人与自身之间的和谐发展。地域文化孕育的人文精神对今天高校教育、人文精神的培养有着重大而深远的意义。地域文化作为某一区域内人们在长期的生产生活中创造的物质和精神的全部成果和成就，不仅包括独特的自然景观，还包括与当地自然环境相对应的特有的生产生活方式、道德价值标准以及文学艺术等人文现象。教师将地域文化知识融入汉语言文学教学，以地域文化知识为载体，让学生领悟地域文化知识中蕴含自强不息的进取精神、以人为本的民本思想、厚德载物的包容思想、居安思危的忧患意识等人文精神，有利于其综合素养的提升和全面发展。三、地域文化知识融入汉语言文学教育的原则在地域文化知识的融入汉语言文学的过程中，需要遵循以下原则，这样才能培养出具备综合素质和能力的人才。（一）加强理论学习的原则地域文化知识涵盖的内容丰富，内涵深刻。丰富的地域文化知识积累和深厚的理论功底可以为学生提供思想上的有力支撑和强大的精神动力。高校将地域文化知识融入专业课程教学中，促使学生通过课程学习提升自身的文化素养。学生通过历史、民族、政治、经济、社会、文学、宗教、考古、民俗、艺术等多学科的视角和方法，深入分析中国各个地域文化的历史源流、丰富内容、人文特征和当代价值，从而提高他们的人文素养和审美能力。（二）注重实践的原则在具体实践过程中，教师可以通过实地考察、查阅相关资料等方式将地域文化知识融入实践教学中，鼓励学生积极参与实践活动中，深入当地或外地进行实地考察、调研等活动，促使学生更好地了解本地或外地的风土人情、民俗习惯等。同时，学生通过对地域文化的深入挖掘和研究，提炼出其独具特色的丰富内涵，为地方发展献计献策，通过撰写课题申报、科研等方式将自己在地域文化知识方面的研究成果向社会进行展示和交流，有助于深化地域文化的传承和保护，也有助于提升大学教育的实效性。四、地域文化知识融入汉语言文学教育的路径在汉语言文学课程中融入地域文化知识是适应时代发展需求和地方院校人才培养目标的必然要求，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以提升学生的专业素养，促进其全面发展。将地域文化知识融入汉语言文学教育，使得学生在查阅资料、实地参观体验感悟、教学探讨和作品创作中，强化他们对地域文化的理解和认同感、归属感，为其成长成才及此后的回馈社会架起了开阔扎实的桥梁，构建与生活世界、与地方文化传统的联系。（一）将地域文化知识融入教学将地域文化知识融入汉语言文学专业教学中，教师可从教学内容上进行适当调整，将地方特色文化融入汉语言文学专业中，让学生可以充分学习到具有地方特色的文化知识。以盐城工学院为例，学校在教材中融入了盐城“四色文化”。即由白色海盐文化、红色铁军文化、蓝色海洋文化、绿色湿地文化组成的，代表着盐城地方文化特色和历史底蕴，凝结着盐城精神特质。盐城因“盐”得名建城，约 3000 年前，沿海先民就在这里燃起文明之火，形成了“煮海为盐”的传统。海盐作为占据盐产总数 80%以上产量的盐种，在长期历史发展50过程中形成具有地方特色的文化内容。盐城是革命老区，新四军在盐城的峥嵘岁月和留下的感人事迹。盐城所具备的森林、海洋、湿地等天然的绿色生态禀赋，彰显了和谐共生的价值理念。蓝色代表着活力、开放、创新、包容，见证了盐城人民“向海图强、向海而兴”的沧桑巨变。学生通过学习教材，领悟盐城“四色文化”的精神内涵，通过知识学习与讲解宣介实现知识的学习与转化，提升综合人文素养和专业技能。又如，湖南理工学院为了培养学生的知识涵养和形象气质，充分了解荆楚文化与湖湘文化，特别开设了楚辞鉴赏与诵读、杜甫与湖湘文化、中国古代文学经典选读、中国现当代文学经典选读、语言学经典选读、文论经典选读等课程，让学生在经典中漫游浸润地域文化知识。（二）开展实践活动，提高教学质量实践教学是汉语言文学教学的重要组成部分，也是培养学生专业技能、创新能力及社会适应能力的重要途径。高校要重视实践教学环节，将实践教学与理论教学相结合，通过实践教学环节培养学生的动手能力及创新能力。教师要积极组织学生参加一些社会实践活动，让学生在社会实践过程中将所学知识运用到实际工作中，同时也使学生亲身体会到了地域文化知识所带来的益处。在开展社会实践活动时，教师要结合当地实际情况合理安排实践教学内容，根据所在地区的文化特色组织活动。例如，盐城工学院通过组织学生实地参观盐城的新四军纪念馆、泰山庙、大铜马等景点深入体会红色铁军文化；实地考察黄海森林公园、大纵湖、九龙口等，感受绿色湿地文化；实地考察大丰港、滨海港、射阳港等，体验蓝色海洋文化；实地参观海盐博物馆，体验白色海盐文化。参观学习之后，学生可以提炼出“四色文化”的丰富内涵，作为课题申报、科研的主要内容。这样，高校通过将地域文化知识融入实践教学，使汉语言文学教学焕发新的活力，从而也使学生从书本知识的单一获得转向实践考察的理解与现实运用。（三）注重情感体验，将知识融入写作高校的汉语言文学教育要注重培养学生的情感体验能力，增强其对地域文化的认同感和归属感。在进行地域文化知识融入汉语言文学教育的过程中，教师要引导学生主动参与其中，从而使其形成对地域文化知识的认同感。写作是汉语言文学教育的重要内容之一。写作往往需要学生立足于生活，立足于现状，抒发真情实感，教师要引导学生将地域文化知识融入其日常生活，将他们对于生活的感知融入写作之中。例如，黑龙江财经学院为了展现家乡文化的特色及其价值，加强学生对当地民俗文化的了解，组织汉语言文学专业师生举办了“地域文化节”活动，通过开展“家乡文化”的征文，既锻炼了学生的文笔，也培养了学生积极参与的实践精神，让学生了解家乡文化、传播家乡文化。五、结语总而言之，高校在教学中培养学生的民族自信、文化自信，既是中华民族伟大复兴的内在要求，也是高校汉语言文学专业教学发展的重要任务。高校应将地域文化知识融入汉语言文学教育体系，通过对地域文化中历史、传统、文化形态与地方精神等的挖掘，采取课内课外联动、理论实践结合，可以让学生的文化传承与创新、服务地方文化建设的能力得到显著提升。参考文献1刘妍.地域文化知识在汉语言文学特色课程中的应用J.中学地理教学参考，2023（19）.2王利民，唐小甜.地域文化融入地方高校硕士生培养选择性策略探究基于中国语言文学学术项目和成果奖项的统计与分析J.河北大学成人教育学院学报，2023（01）.3张静.网络语言对汉语言文学发展的影响及对策J.侨园，2021（07）.4葛望言.探究网络语言对汉语言文学的影响J.汉字文化，2023（19）.5祁小艳.高校文化和地方文化共谋发展的路径初探以汉语言文学专业为例J.创新比较研究，2022（21）.（责任编辑林一曼）新视野51