黑龙江教育·理论与实践2023.2信息化在现代社会有着越来越重要的地位，我国在20世纪90年代初就启动了重大信息化应用工程。2016年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《国家信息化发展战略纲要》中指出，“没有信息化就没有现代化”[1]。由此可见，我国对信息化的应用非常重视。高校作为为社会培养优质人才的重要基地，更应将信息化技术应用于教育教学当中，打破传统的教学模式，才能与时俱进，适应社会的发展。早在2003年，北京师范大学何克抗教授就正式提出混合式教学模式，提出将传统课堂教学与网络教学相结合[2-3]。混合式教学模式的实现离不开信息化技术，也就是说在教学过程中，需要学生通过网络，利用电子设备进行线上学习，在课堂上进行线下学习，通过教师的引导，学生之间相互交流讨论，以实现课程的自主学习。将混合式教学模式应用到高校的专业课程教学中，能有效改善学生的学习态度，提高学生的课堂参与度，增强学生的专业技能和个人能力，减小学生个体差异性[4-5]。因此，进行高等院校专业课程混合式教学模式的改革研究是适应时代发展和社会发展的必然趋势。一、电子信息工程专业课程中线下教学模式的优势及存在的问题首先，教师在课堂教学中要了解学生的学习状态，即学生是否对当前知识有足够的理解和掌握，根据当前课堂情况随时调整教学方法和授课进度，以适应学生的学习。学生能够实时反馈，及时提出疑问，教师能够及时进行解答。但是，学生在课后难以再次听到教师对该知识点的讲解，对于遗漏的知识点也难以做到补充和深入学习，不利于学生更加牢固地掌握专业知识和专业技能。其次，传统的课堂教学中，教师与学生是面对面地教和学，教师能够在课堂上直接对课程内容进行详细地讲解。然而，学生通过专业课程的学习，不仅需要掌握与本专业相关的理论知识和专业技能[6]，更需要了解本专业的前沿科技、社会需求，以及未来发展趋势，最重要的是能够将学习到的理论知识运用到实际中，针对具体问题能够准确分析，并运用相关知识解决实际问题。高校专业课程的设置通常在一定时期内具有相对稳定性，一门专业课程的课时分配通常只有几十个学时，因此，学生只能学习一定的专业基础知识。随着现代科技发展，专业知识的2023年第2期（总第1416期）No.2，2023SerialNo.1416黑龙江教育（理论与实践）HEILONGJIANGEDUCATION（Theory&Practice）收稿日期：2021-12-15修回日期：2022-03-07作者简介：于海娇（1986—），女，吉林延吉人，吉林建筑科技学...
