初中语文大单元教学及优化策略.pdf

4 2024年第3期课 堂 在 线热点论坛初中语文大单元教学及优化策略丁晓华摘要：初中语文大单元教学，是一种新型的教学模式。它旨在通过整合教材内容，以单元为单位进行整体设计和教学，提高学生的语文素养和综合能力。这种教学模式，注重学生的自主学习和合作探究，强调培养学生的创新思维和实践能力。本文针对初中语文大单元教学的优化策略进行研究，旨在为初中语文教师的课堂教学提供参考。关键词：初中语文；大单元教学；优化策略语文作为初中阶段的重要学科，不仅有助于学生对语言文化的深入学习和理解，还能够促进学生综合素质和人文素养的培养。为帮助学生更好地掌握语文知识，提高语言运用能力，教师在教学中可引入大单元教学理念，通过大单元教学的运用和优化，实现初中语文教学效果的提升。一、创设主题情境，提升学习兴趣初中语文大单元教学中，教师可通过创设主题情境，提升学生的学习兴趣。主题情境，是指根据教学内容和教学目标，创设一种具有情感色彩的学习场景，引导学生进入其中，激发他们的学习兴趣和动力1。创设主题情境，可以营造一种更加有趣的学习氛围，让学生更加深入理解和感受语文知识的内涵和价值2。在创设主题情境时，教师可以根据单元主题和学生实际情况，选择合适的教学内容和生活实例，设计出具有趣味性和启发性的情境。借助主题情境创设，教师可以进一步优化初中语文大单元教学的过程，提高教学质量和效果。教学中，教师除了应关注知识的传授外，还应注重学生的情感体验和综合能力的培养。情境创设，可以让大单元教学更具吸引力，并且让学生更容易投入学习，更好地增强学生的情感体验和综合能力。以八年级语文上册第二单元的教学为例，在大单元教学中可以通过主题情境的创设，促进学生学习兴趣的提升。这一单元共包含藤野先生回忆我的母亲 列夫托尔斯泰 美丽的颜色四篇文章。可以创设以“那些难忘的人和事”为主题的学习情境，引导学生进入教学内容。教师可以提出问题来促进情境的创设。1.你是否遇到过特别令你难忘的人或事情？比如，你的老师、亲人、朋友，或者一段特殊的经历。2.如果你可以写一篇文章，分享这个令你难忘的人或这件难忘的事，你会怎么描述和表达？3.这些特殊的人或事情是如何影响你的生活和成长的？还可以使用多媒体、图片、视频等辅助手段来呈现相关情境，从视觉和听觉上让学生更容易融入教学内容，增加学习的趣味性。在此基础上，可以引出本单元的教学主题，并请学生一同走进大单元的学习内容，一起了解作者笔下那些难忘的人和事。通过这种情境创设，教师可以将本单元的教学内容进行串联，激发学生思考，促进大单元教学的开展。还能让学生对文章中的人物产生情感共鸣，更深刻地理解文章的思想和主题。二、设置探究活动，培养探究能力伴随课程改革的不断深入，初中语文教学已2024年3期.indd 42024/3/2 21:29:13中 旬 刊2024年第3期 5 课堂在线热点论坛从传统的“灌输式”教学模式转向以“探究式”为主的新型教学模式3。其中，探究活动以其独特的优势，成为培养学生探究能力、创新思维和解决问题能力的重要途径。探究活动通常以问题为导向，引导学生通过自主思考和实践，寻找答案并解决问题。初中语文大单元教学中，教师在设计探究活动时，应确定探究活动的教学目标，根据本单元的课文内容和学生的实际情况，设置能够激发学生探究兴趣和动机的问题，选择有效的教学方法，为学生提供科学指导。说明文写作是语文教学中非常重要的一个部分，不仅要求学生能够清晰地表达自己的观点，而且要求学生能够运用各种写作手法吸引读者的注意力。以八年级语文上册第五单元的教学为例，在大单元教学中可以设置探究活动，促进学生写作能力的提升。这一单元共包含中国石拱桥 苏州园林 人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑 蝉 梦回繁华五篇文章。本单元的课文都是说明文，涉及各种不同的说明对象和写作手法。通过探究本单元每篇文章所采用的说明文写作手法，学生能够更好地理解各种不同的说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方等，并可以在自己的写作中加以运用。此外，通过探究本单元的课文，学生可以更好地了解各种不同类型的事物：建筑物、动植物、科学现象等，增加写作素材的积累。在开展大单元教学时，教师还可以组织学生以小组合作的方式进行文本探究。将学生分成若干个小组，由小组成员自行分工合作进行阅读文章内容、分析说明顺序、讨论写作手法等探究。在探究的过程中，教师可以通过多媒体展示不同文章中的说明对象所对应的图片，帮助学生更好地理解文章所描述的事物或情景。三、引入游戏教学，增强学习趣味游戏教学是一种激发学生兴趣的有效教学方式，教学过程中引入游戏元素，可以让学生更积极地参与学习过程。初中语文大单元教学中，教师可适当引入游戏教学，增强学生的学习兴趣。在进行游戏设计时，应注意游戏的趣味性，为学生创造有效促进学习的氛围。以九年级语文下册第六单元的大单元教学为例，本单元包括曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏陈涉世家 出师表 诗词曲五首这五篇课文。教学中，可以设计文学角色扮演游戏，将学生分成小组，每组选择本单元文学作品中的角色进行课本剧表演，如诸葛亮、邹忌、陈涉等。学生需要编排人物对话（独白）和动作，以表现这些角色的性格和思想。学生在进行角色准备的过程中，可以更深入地理解本单元的教学内容，让学习的过程更具趣味性。此外，也可以设置文学作品知识竞赛，考查学生对这些文学作品相关知识的理解和掌握程度，如准备一些选择题、填空题和问答题，题目要涵盖每个作品的关键信息。可以使用多媒体呈现相应的问题，请各组学生以抢答的方式进行竞赛。通过以上游戏，学生参与课堂活动兴趣更浓了，会积极学习和回顾教材。综上所述，初中语文大单元教学中，教师应重视教学的优化，通过创设主题情境、设置探究活动、引入游戏环节等方式，增强学生的学习兴趣，提升教学的趣味性，培养学生的探究能力和合作能力。相信随着以上教学方法的逐步推广，初中语文大单元教学的效果将会得到进一步提升。参考文献：1卢永情境式教学法提升初中语文教学有效性研究J 中学课程辅导，2022（32）：36-382邱有林探究性教学方法在初中语文教学中的应用J 天津教育，2022（16）：153-1553侯丽娟初中语文大单元教学的优化策略J 中学课程辅导，2023（28）：33-35作者简介：山东省潍坊市安丘市东埠中学语文教师。2024年3期.indd 52024/3/2 21:29:13