722024年第5期语文论坛聚焦思考优化朗读教学，推进文言文教学深度潘学清摘要：语文学习离不开朗读，语文教师必须重视朗读教学的价值。朗读教学有利于提升文言文教学质量。文言文朗读教学中，教师要注意把握文言文朗读节点，并对学生进行文言文朗读指导，要加强学生的文言文朗读积累。实践表明，学生只有获得了审美体验才可以激活想象力，才可以提升表达水平，更好地理解课文内容和作者想要表达的思想感情。关键词：初中语文；朗读教学；文言文教学听、说、读、写是学生应当具备的四项基本语文能力和语文素养［1］。朗读教学是提升学生语感的有效方式。朗读是语文教学的重要教学方式之一，朗读可以提升学生的审美兴趣，激发学生的想象力。然而目前的初中语文教学形势不容乐观，很多语文教师以提升成绩作为其教学主要目标。文言文教学尤为如此，教师只重视给学生讲授知识点，忽视学生的朗读。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，教师在文言文阅读教学中要鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，品析文中人物的特点，不断发展语感，加深体验与感悟。笔者认为，朗读教学是提升文言文教学质量的最佳方法。本文通过三个方面来阐述朗读对于文言文教学的价值所在。一、把握文言文朗读节点初中生的文言文基本功不高，朗读文言文时经常会遇到文字阻碍，很难掌握好文言文中的同声字读法，更无法准确理解其意义。所以，教师在教学过程中要发挥引导作用，带领学生正确地朗读文言文，让学生在此过程中掌握文言文的字词及其具体内涵。在文言文的学习过程中，初中生首先会在朗读字词上出现问题，文言文中的很多汉字并不是实际生活的常用字，这些字普遍是通假字或者多音字，学生会感到十分迷惑。所以，教师在学生朗读之前要帮助他们清除读音阻碍，这也是提升初中语文文言文阅读质量的关键步骤。例如，教师在指导学生阅读《毛遂自荐》一课时，课文中有句话为“而王弗知恶焉”，其中“恶”便是学生读错概率较高的字。所以，教师应当重点指导学生认清容易出错的字词，为学生的顺利朗读打好基础。另外，教师在指导学生朗读文言文时还应当让学生把握好朗读的速度及音调轻重。文言文中的许多句子比较简洁，句式结构跟现代汉语相比有一定的差异。除此以外，文言文中的单音字比较多，教师还要为学生进行适当解释，使学生在朗读时便了解文言文的基本内容。最后，教师还应当指导学生对文言文进行断句，这也是文言文教学中的重点和难点。例如，蒲松龄的《狼》中有“其...
