师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯甘肃省天水市伏羲路逸夫小学武卓妮伴随着国家教育事业的发展，为了贯彻落实素质教育，推进人才培养进程，教师在教学中要转变教学理念，更新教学模式，注重基础知识教学并探索出多种有效的方法来培养学生的阅读习惯。这样可以真正发挥出语文学科具备的人文性价值，实现素质教育目标。一、借助信息技术——培养学生主动阅读的习惯教师在阅读教学中巧妙运用信息技术，能够利用数字化方法充实学生学习资源，帮助其深刻认识阅读的作用，提高其主动阅读的积极性，培养其良好阅读习惯。在信息技术的帮助下，学生能够取得意想不到的收获，体会到信息技术带来的优势，提高自身的阅读有效性。可是，始终有部分教师在运用信息技术时，存在教学理念滞后的问题，造成学生的学习兴趣不足，降低了对语文阅读学习的欲望。在这种情况下，教师需要熟练掌握信息技术的应用技巧，构建高效阅读课堂。为了可以在小学语文阅读教学中培养学生的阅读习惯，教师可以引入信息技术提高学生主动参与阅读的积极性。例如，在教学部编版小学语文四年级上册《精卫填海》时，教师为了加深学生对课文情节的印象，了解精卫填海的具体原因，学习精卫填海的精神。在课堂教学过程中，教师灵活引入信息技术为学生播放了微课视频，在视频中具体介绍了精卫。当学生看完视频之后，知道了精卫的由来。由此，他们便开始对这一故事产生了阅读兴趣。教师运用信息技术讲解课文，加深了学生对文本内容的印象。教师通过及时帮助学生梳理文本内容，了解文本中故事情节，使他们产生了对故事的全新认识。然后，教师在微课中为学生安排学习任务“用自己的话讲一讲精卫填海的故事”。学生在讲述故事的过程中，精简了自己的语言，提高了语言表达能力，意识到语文阅读学习的快乐，将逐渐养成主动阅读的习惯。二、结合课堂提问——培养学生积极动脑的习惯小学阶段的学生本身具有较高的好奇心，对一些新鲜事物比较感兴趣。教师在教学中要充分考虑学生的特点，有效运用教材当中的资源，提高学生的阅读积极性，自主阅读文章内容，在教师的带领下，感受文章传递出来的感情。例如，在教学部编版小学语文一年级上册语文园地四“和大人一起读”的《小松鼠找花生》时，本文内容具有较强的故事性，为了激发学生的阅读28师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛兴趣，教师可以利用提问的方式。如“小松鼠为什么要找...
