游记中的“点”与“景”——八年级下册第五单元教学设计分析.pdf

26 2024年第3期课 堂 在 线教材新解游记中的“点”与“景”八年级下册第五单元教学设计分析丁红云摘要：部编版八年级下册第五单元所选的课文都是游记。本文以游记中的“点”与“景”教学设计为例，从教学目标、教学重点、教学内容与安排、教学评价、教学反思等方面来进行思考和分析。关键词：游记；“点”与“景”；教学设计一、教学目标本次游记中的“点”与“景”教学设计针对八年级学生，有三个教学目标。1.知识与技能。使学生掌握游记中“点”与“景”的概念，能理解游记的写作特点及结构，能运用写作技巧撰写游记。2.过程与方法。通过讨论、小组合作、实践写作等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和创新思维能力。3.情感态度与价值观。引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生热爱旅行、热爱生活的情感，培塑学生尊重他人、尊重自然的价值观。二、教学重点游记中的“点”与“景”教学设计中，所涉及教学重点有以下内容。1.游记中“点”与“景”的概念。“点”指的是具有特色和代表性的地标、名胜古迹、建筑物等，是游记的核心内容；而“景”包括风景、人物、事件等元素，是游记的辅助内容1。这是学生游记写作的基础。2.游记写作的技巧和结构。教学中要引导学生掌握游记写作的基本技巧以及游记的基本结构。这是学生撰写游记的关键。三、教学内容与安排第一课时：游记中的“点”与“景”概念引入。（1）导入：展示不同的旅游图片，引导学生分享旅行中的趣事，引出游记话题。（2）自主学习：阅读教材中的游记篇章，了解游记的基本特点。（3）合作探究：分组讨论游记中的“点”与“景”，并分享自己的见解。（4）教师点拨：对游记中的“点”与“景”的概念进行总结。第二课时：游记写作技巧讲解。（1）导入：回顾上节课的学习内容。（2）教师讲解：针对游记写作的三大技巧进行讲解。（3）实践操作：请学生根据教师所讲的技巧，运用实例进行分析，体会游记写作技巧。（4）小组活动：让学生分组讨论游记写作技巧在实际中的运用，分享自己的心得体会。第三课时：游记写作实践。（1）导入：先回顾前两节课的学习内容，明2024年3期.indd 262024/3/2 21:29:15中 旬 刊2024年第3期 27 课堂在线教材新解确游记写作的目标和技巧。（2）写作准备：让学生选择一个景点，搜集相关资料，如照片、历史故事等。（3）指导写作：教师结合所学游记写作技巧，对学生进行指导，要求学生先写游记的大纲，再展开细节描写，最后加入个人见解。（4）小组互评：学生将完成的游记提交给组内其他同学进行评价，对方提出修改建议。（5）整体点评：教师从内容、结构、语言等方面对学生的游记进行点评，指出优点和需要改进的地方。第四课时：游记作品分享与展示。（1）导入：请学生回顾游记写作实践的过程。（2）作品展示：挑选部分优秀作品，在课堂上以学生朗读或者幻灯片呈现的方式进行展示。（3）互动交流：展示结束，让学生针对展示作品进行提问和点评，增强课堂互动性。（4）总结反思：教师对本单元的教学内容进行总结，引导学生反思游记写作中的收获和需要改进的地方。第五课时：学生自我评价与教师评价反馈。（1）导入：回顾整个游记写作单元的学习过程。（2）学生自我评价：引导学生从内容、结构、语言等方面对自己的游记进行自评，总结自己在写作过程中的收获和不足。（3）教师评价反馈：教师对学生的游记作品进行评价，给出具体的评价建议，帮助学生找到提升写作水平的方向。（4）课程总结：教师与学生共同总结本单元的学习内容和体会，为后续的学习打下坚实基础。四、教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的环节，有效评价有助于教师对教学方法和内容进行反思和调整。在游记中的“点”与“景”的教学设计中，教学评价主要包括以下几种形式。1.过程性评价。过程性评价主要关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、小组讨论、写作练习等方面。（1）课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度和积极性，观察学生是否能跟上教学进度，是否对游记写作感兴趣。（2）小组活动：评价学生在小组讨论、合作中的表现，关注学生是否能与他人进行有效沟通，分享观点，以及是否能发扬团队合作精神。（3）写作练习：关注学生在写作练习中的进步，通过对比学生作品的改进，了解学生在游记写作技巧和结构方面的掌握情况。2.成果性评价。成果性评价主要关注学生在学习阶段的最终成果，包括学生的游记作品和课堂测试。（1）游记作品：对学生的游记作品进行评价，关注学生在“点”与“景”的描绘、写作技巧、结构等方面的运用情况。同时注意学生作品的创新性和个性化表达。（2）课堂测试：通过课堂测试，检验学生对游记中的“点”与“景”概念的理解和掌握程度，以及游记写作技巧和结构运用情况。3.反馈。在教学评价过程中，教师需要及时向学生提供反馈，指出学生在游记写作过程中的优点和不足，给予鼓励和指导。五、教学反思本次教学设计以游记写作为主线，注重培养学生的实际写作能力。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和创新思维能力。参考文献：1周教明游记中的“点”与“景”：八年级下册第五单元教学设计思考J 中学语文教学参考，2021（11）：54-55作者简介：江苏省南通市如皋市江安镇实验学校语文教师。2024年3期.indd 272024/3/2 21:29:15