小作家选刊小学语文教学中学生知识迁移能力的培养策略研究喻辉（广西壮族自治区柳州市柳南区河西小学，广西柳州５４５０００）摘要：知识迁移能力是一种很重要的学习能力，在每一科目的教学中，教师都需要注重培养学生的这种能力。在小学语文教学中，不管是识字教学、阅读教学，还是写作教学、口语交际教学，培养学生的迁移能力都会取得事半功倍的效果，都能促进教学质量的提升。因此，小学语文教师在教学时应注重培养并提高学生的知识迁移能力，使学生掌握高效学习的方法，提高学习效率，加强对知识的融合；使学生学会运用自身已有的知识经验发现并解决新的问题，提高分析问题和解决问题的能力。本文从五个方面阐述了在小学语文教学中培养学生知识迁移能力的策略，以期为小学语文教师提供一定的参考。关键词：迁移能力培养；知识迁移能力；迁移能力研究中图分类号：Ｇ６２２０文献标识码：Ａ教学中的知识迁移能力指的是学生能够利用自身已经获得的知识经验来解决新问题的能力。虽然“知识迁移”在日常生活以及学习生活中都是普遍存在的，但是一个人知识迁移能力的产生以及发展程度会受到主客观因素的影响：主观因素如学生的认知水平、智力水平、学习特点等；客观因素如学习资料、学习情境以及教师的教学手段等。在小学语文教学中，教师需要根据学生的学习需求选择合适的学习材料，为学生创设具体的学习情境，并选择合适的教学方法，以此促进学生知识迁移能力的发展，提高学生的语文综合素养。一、引导学生将实际生活经验向语文知识迁移语文是一门实践性较强的科目，语文的学习内容大多与现实生活有着密切的联系。教师可以根据教学内容，通过设计生活性较强的学习任务的方式引导学生将学习内容与具体的生活情境联系起来，鼓励学生观察生活、感悟生活，进而促进其迁移意识的产生，让学生将实际生活经验向语文知识迁移，以此帮助学生更好地理解相关知识，在促进学生知识迁移能力发展的同时，提升小学语文教学效率。以教学部编版小学语文三年级上册第七单元《大自然的声音》一课为例。教学此课，教师便可以带领学生走出教室，走到大自然中去倾听各种各样的声音，让他们在倾听、观察的过程中积极思考，并模仿课文中的描写手法将自己倾听到的大自然的声音记录下来，以此促进学生将实际生活中的经验向语文知识迁移。当然，在教学《大自然的声音》这一课之前，教师还可以利用多媒体设备为学生播放包含各种各样大自然的声音的音频或者视频，比如风的声音...
