电子商务专业课学生核心价值观的培育——以衡水学院为例_李静.pdf

第 25 卷 第 1 期 衡水学院学报 Vol.25,No.1 2023 年 2 月 Journal of Hengshui University Feb.2023 电子商务专业课学生核心价值观的培育 以衡水学院为例 李 静a，郭云峰b，刘俊燕a （衡水学院 a.经济管理学院；b.学生处，河北 衡水 053000）摘 要：社会主义核心价值观的培育是我国教育体系中重要的培育目标之一，是凝聚社会共同认知的最大价值公约数。大学生是中国特色社会主义事业的建设者、接班人，培育大学生正确的核心价值观是大学教育的重中之重。应用型本科院校是培育现代化应用型人才的主体之一，将专业课程教学与核心价值观培育相融合，通过专业课程多途径、多方法地添加思政元素，促进学生对核心价值观理论的认知；通过加强专业实践环节，实现学生日常行为、习惯的有效转化，从而加深学生对核心价值观的认同，培养具有“工匠精神”的当代大学生。关键词：应用型本科院校；电子商务专业；核心价值观；衡水学院 DOI：10.3969/j.issn.1673-2065.2023.01.013 作者简介：李 静，女，河北衡水人，讲师，博士；郭云峰，男，河北衡水人，讲师；基金项目：本文为“20202021 年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目：基于专业课程教育视角的应用型本科学生核心价值观培育研究以电子商务为例”（2020GJJG655）成果。中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2065(2023)01-0065-05 收稿日期：2022-07-05 习近平总书记指出：“人类社会发展的历史表明对一个民族、一个国家来说最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。”自党的十八大以来，我国一直倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。在社会主义核心价值观基本内容中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。社会主义核心价值观在我国当代大学生中的体现主要在大学生的爱国意识、敬业意识、诚信意识和友善意识等方面。当代大学生核心价值观是一个层次分明、各有侧重、各具功能而又相互联系、相互贯通的有机整体。用大学生核心价值观教育和引领大学生，是高等院校的神圣职责1。1 研究背景及意义 当前我国正处于关键转型期，面临着科技水平迅速提升、经济模式转型等重要机遇及挑战，国家经济、政治文化的快速发展需要社会主义核心价值体系保障护航。高校要结合专业特点，通过系统教学努力帮助学生树立正确的价值观。应用型本科院校学生核心价值观的培育是一个复杂的系统工程，是以树立社会主义核心价值观为根本任务，通过教学实践不断积累、凝练，从而对学生的思想、行为等多方面进行引导、规范，进而对学生个体产生长远积极影响的过程。应用型本科院校承担普及高等教育的重要任务，而高等教育不仅仅是要培养具备一定知识和技能的人才，更重要的是引导学生形成正确的价值观，从而影响整个社会价值导向，因此，学生价值观教育现已成为我国社会文化建设、高校校园文化建设的重要组成部分，对全面提高民族凝聚力、提升我国的综合国力具有长远意义。应用型本科院校核心66 衡水学院学报投稿平台:https:/ 25 卷 价值观教育应围绕教师、学生两个主体开展，在完善规章制度建设、提供物质保障、精神指引等多方面促进在专业教学、实践教学过程中形成社会主义核心价值观教育常态。党的十九届五中全会对我国数字经济提出具体发展要求，2021 年商务部在“十四五”电子商务发展规划中提出了新时期电子商务发展方向和任务，电子商务作为数字经济中规模最大、表现最活跃、发展势头最好的新业态新动能，是新发展格局蓝图中非常重要的一环，必将在畅通国内大循环，促进国内国际双循环中发挥重要作用。新冠疫情使我国电子商务由“年轻人的时尚”需求转变为全民生活必须品的基本供应通道，电子商务已经成为居民消费的主渠道之一。根据“十三五”时期数据报告，我国电子商务从业人员规模超过 6000 万，电商新业态、新模式创造了大量新职业、新岗位，成为重要的“社会稳定器”。目前，全国有 563 所高校开设电子商务专业。根据 2012 年教育部颁布的普通高等学校本科专业目录中对电子商务专业的规范：电子商务专业属于管理学学科门类，包涵电子商务、电子商务及法律两个专业。随着我国跨境电商的快速发展，对跨境电商人才需求不断增加，2019 年教育部新添加跨境电商电子商务本科专业。2021 年教育部针对“乡村振兴”政策实施过程中农村电商发展人才需求又开设了农村电商专业，其中对农村电商人才培育目标做了规范：农村电商的专业教学应面向农村、农业，培育服务于农产品出村进程、农业生产资料下乡等工作的高技能应用型人才。作为应用型本科院之一的衡水学院自2018 年开始招收电子商务本科学生，将电子商务专业定位为：“电子商务专业是适应网络经济时代发展要求下产生的一个新兴专业，强调理论与实践相结合，强调管理、经济和信息等多学科的融合，掌握计算机信息技术、市场营销、数据分析和现代物流的基本理论及应用知识，接受电子商务管理方法与实施技巧方面的基本训练，具有分析和解决电子商务问题的基本能力，具有很强的知识交叉和实践应用特点，是典型的面向互联网商务就业和创业的创新类专业。”本文以衡水学院电子商务专业为例，探讨应用型本科学生核心价值观培育路径，希望为同类院校提供借鉴与参考。2 基于电子商务专业课视角的应用型本科学生核心价值观培育目标分析 应用型本科院校主要定位为立足地方、服务地方，这就要求应用型本科院校培育出来的电子商务专业毕业生是具备服务地方意识并能够灵活运用电商专业技能助力地方数字经济建设的专业技术人员，因此他们除了具备较高技术水平，还要具备较高政治意识、思想理论水平和道德修养，这样才能扎根基层、服务地方。这与高校立德树人的宗旨也是高度契合的，因此在应用型本科院校进行电子商务专业教学天然具有思想政治教育基因，加快将专业教学与核心价值观培育的融合，既是专业教学改革的必然要求，也是应用型本科院校电子商务专业人才培育的客观要求。衡水学院在电子商务专业的人才培养目标上对学生核心价值观培育做了具体要求：首先是在理论知识的教育教学中，夯实学生的核心价值观教育理念，增强学生对社会主义核心价值观的理论认同、情感认同以及行为认同的“三认同”，并以此为基础进一步培育学生热爱祖国、服务人民的使命感和责任感；其次是行为教育，表现为在日常专业教育教学的过程中，学校以及专业课程教师对学生的理论教育实现有效的转化，结合专业课程多途径、多方法地展开专业教学与核心价值观培育的综合教育教学，促进学生对理论的认知以及通过实践环节进行对学生日常行为、习惯的有效转化，从而加深学生对核心价值观的认知与认同。3 基于电子商务专业课视角的应用型本科学生核心价值观培育路径分析 在教育中，首先应解决通过教育“培育什么人，怎样培育人”的基本问题，这是教育工作的根本出发点和落脚点，也是推进核心价值观教育必须解决的重要问题。高校人才培育必须首先解决“培育什么人”的问题后再解决“怎样培育人”。2016 年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，实现“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需要和期待”，通过课程思政教育的方式全面教育学生，给高校学生核心价值观教育指明了方法和方向2。在应用型本科院校专业教学中注重课程第 1 期 李 静，等 电子商务专业课学生核心价值观的培育 67 思政，适时、适量为专业课教学添加课程思政元素，实现课程思政与专业教学的有效融合，潜移默化地提高学生思想道德素质，从而实现塑造学生核心价值观的培育目标。3.1 从观念形态转向实践形态 自党的十九大以来，我国深入推进社会主义核心价值观建设，在全社会积极培育和践行社会主义核心价值观，为中华民族的伟大复兴，打下更加坚实的共同思想道德基础。习近平总书记发表了系列重要讲话，要求新时代大学生建立全新的认知系统，“践行社会主义核心价值观”，并指出高等院校通过思想政治理论课、第二课堂等多种教学渠道引导、文化熏陶、实践养成等多方式培育学生，使大学生由感性认识上升到理性认识，并进而内化于心的理念转化。衡水学院电子商务专业人才培养中增加了文化素质类系列的实践类课程，如在专业教学中的素质拓展平台课程含有主题班会、第二课堂系列（德育、智育、体育、美育、劳育实践）和创新创业实践系列课程，实现了多方式培育学生的教学模式。3.2 从行为固化转化为行为习惯 人的行为一般是在长期重复中形成固化，再逐步演变成为行为习惯。当前在我国正积极推进全社会培育并践行社会主义核心价值观的大背景下，大学生核心价值观的建立及行为习惯的达成是需要多方面共同努力才可以实现的。例如衡水学院在校园学习及社会活动中积极组织大学生参与各类实践活动（如疫情期间的校内和居住地社区志愿者活动，城市大型体育、文化盛会的校园志愿者活动等），通过不断组织学生参与践行社会主义核心价值观的活动来对大学生日常行为进行引导，实现反复进而固化的效果，从而真正实现养成大学生核心价值观3。衡水学院电子商务专业学生核心价值观培育贯穿于专业技能的学习和职业素养的养成过程中，通过专业理论教学和实践加强核心价值观教育，以达到学生符合社会主义核心价值观的行为由短暂、被动的偶然的到长期性的、自觉性的行为习惯，从而逐渐使学生养成正确的核心价值观。3.3 由实践反哺理论认知 马克思曾指出全部社会生活的本质是实践的，一般的理论验证过程是将理论指向神秘主义的神秘物体，然后在不断的反复实践后对这个神秘物体有了较深刻的认知或得到合理的解决方案。实践是检验真理的唯一标准，同样实践结果可以反哺理论，通过实践的理论更加真实有效4。高等院校对电子商务专业学生进行核心价值观的培育，需要以理论学习为基础，然后加强实践，在实践中得到行为习惯的强化，从而实现行为习惯的培育与养成。反之如果只学习理论基础，而脱离社会实践活动，理论学习仅为观念形态，无法进行有效的行为转化，随着时间的推移，观念便不会对人的行为产生任何有效影响，理论的学习将会无法发挥效能。综上，应用型本科院校电子商务专业学生在核心价值观培育过程中要尊重“实践-认知-实践”的认知过程，推进理论的升华和实践能力的不断加强。4 基于电子商务专业课视角的应用型本科学生核心价值观培育方法改革 2019 年 1 月国务院颁布的国家职业教育改革实施方案中，为职业教育的改革指明了方向，并为高等院校开展职业化教育提出重要建议，鼓励高等院校培育大学生成为具有“工匠精神”的专业技术型人才，指出应用型本科院校专业人才培育需要在加强理论基础教育的同时加强实践性教学及职业素养的教育。同年 3 月，习近平总书记发表重要讲话，进一步强调专业课程教学要挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人5。对电子商务专业学生核心价值观培育教学改革进行分析，具体内容如下：4.1 培养专业“工匠精神”应用型本科院校一般面向地方经济发展培育具有专业技能的大学生，根据国家课程思政的要求，在教学内容中融入思政元素，将法律意识、社会责任感、职业道德、科学精神、创新精神、创业精神等内容，有机地融入课程教学，实现课程教学传授知识、培养能力、思想政治教育的三重功能。68 衡水学院学报投稿平台:https:/ 25 卷 衡水学院在电子商务专业学生培养中创新人才培养模式，将工匠精神融入学生培养的全过程，引导广大青年学生自觉弘扬工匠精神，坚定走技能成才、技能报国之路，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出积极贡献。专业课程教学综合知识、能力、素养三方面的教学内容及考核要求，积极鼓励学生以爱国、爱家乡为基础树立积极参与地方经济建设中来的责任担当和大局意识。综合新商科、电子商务专业“创新创业精神”培养具有专业自信、前瞻性，能够服务地方发展的职业素养。4.2