小学语文写作教学中的细节描写指导策略探究.pdf

小作家选刊小学语文写作教学中的细节描写指导策略探究薛生莉（甘肃省白银市白银区第三小学，甘肃 白银）摘 要：在小学语文写作教学中，加强细节描写指导不仅是要让学生掌握多样化的写作技巧，而且需要培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力。基于此，本文先简要说明了小学语文写作教学中制约学生能力提升的问题，然后分析了细节描写在小学语文写作中的重要性，最后从四个方面详细阐述了小学语文写作教学中细节描写的指导策略，希望能为教师优化小学语文写作教学模式提供一定的参考。关键词：小学语文；写作教学；细节描写中图分类号：文献标识码：在小学语文教学中，写作在培养学生学科素养方面占据着重要地位，良好的写作教学模式可以有效提升学生的语言运用能力。而在具体的写作中，细节描写格外重要，也是评价学生习作质量的重要标准之一。传统的写作教学中，一些教师往往在练习上投入了大量的时间和精力，但也未能达到理想的效果，反而导致部分学生对写作失去兴趣，甚至排斥写作。而细节描写对于推动情节发展和呈现人物形象都具有重要作用，教师重视对学生进行细节描写的指导，可以使他们快速抓住写作重点，并能举一反三，提升写作水平。一、小学语文写作教学中制约学生能力提升的因素 学生缺乏兴趣的引导目前，一些学生在写作学习方面缺乏兴趣的引导，他们往往无法将内心真实的情感和想要表达的思想充分展现出来。部分教师采用的教学模式过于僵化，导致学生的学习热情无法被点燃，只能跟随教师的思路机械地完成写作任务，写出的内容往往空洞无物，缺少细节。因此，教师要通过创新教学方法，帮助学生深入思考、表达情感，进而提高他们的写作能力。缺乏相关的素材积累小学生的生活经验相对有限，因此在表达自己的思想和情感时，常常感到困难。这种情况在写作的细节描写方面表现得尤为明显。而且他们缺乏足够的写作经验和素材储备，难以深入理解文章中涉及的各种事物，也很难找到合适的词语来表达。为了解决这个问题，教师要鼓励学生开展广泛阅读，拓宽他们的知识视野，引导他们积累更多的素材。缺乏相关写作指导一些学生在写作时往往过分注重形式，而忽略了对内容的雕琢。出现这一问题的主要原因是部分教师在写作教学中没有对细节描写进行正确指导，过于强调规则和格式，而忽视了培养学生的观察能力和表达能力。因此，导致学生未能充分认识到细节描写的重要性，也未能在实际写作中正确运用这一技巧。二、细节描写在小学生写作中的重要性 有助于刻画人物形象学生在写作过程中，若能熟练运用多种写作技巧，便可以更生动地勾勒所描述的人物，展现出人物的性格特点和品质。教师引导学生应用细节描写，除了能够营造良好的写作氛围外，还能有效提升学写 作 指 津生写作人物类文章的能力。而且，教师要让学生意识到，在塑造人物形象时，语言的完美并非最重要的一环，关键在于能否真实地传达人物的情感。因此，在小学语文写作教学中，教师应该将重心放在细节描写的指导上，帮助学生理解细节描写的重要性，掌握更丰富的写作技巧。有助于推动情节发展优秀的习作往往包含丰富的内容和引人入胜的情节，这有助于激发读者的阅读兴趣，使读者在阅读时能够真切地感受到作者想要传达的情感，理解作者的内心感受。因此，教师要通过对学生进行细节描写的指导，帮助学生理解细节描写的重要性和应用范围，然后将这些知识运用到自己的习作中，让学生在写作时能够重点描绘故事情节，使文章更加触动人心，从而不断提升学生的写作能力，促进学生语文核心素养的全面发展。有助于升华文章主旨巧妙地运用细节描写，不仅可以使文章的主题更加明确，还有助于更好地彰显文章的内涵，起到画龙点睛的作用。此外，精湛的细节描写还能够引发读者的深入思考。在小学阶段，教师需要引导学生身心健康发展，为他们未来能力的提升奠定坚实的基础。因此，在小学语文写作教学中，教师应意识到不仅要引导学生欣赏文章，还要引导他们主动理解文章中的语言描写，从而拓展他们的思维深度。同时，教师要指导学生通过细节描写来挖掘文章的内涵和深层含义，以培养学生的分析能力和阅读能力。三、小学语文写作教学中细节描写的指导策略 深挖教材内容，培养学生的文学素养在日常教学中，教师可以引导学生阅读经典文章，让学生通过阅读文章来掌握作者所使用的写作技巧和表达方法，使他们能够将所学知识和技巧应用到自己的习作之中。小学语文教材中包含了大量优秀的文学作品，这些作品本身就具有重要的教育价值，学生通过阅读可以了解这些文章中丰富的细节描写和语言表达技巧。因此，教师应该广泛选用那些具有细节描写的文章进行教学，同时，详细解析其中的妙处。这样可以让学生通过自主阅读的方式感知文章，并在阅读过程中逐渐领悟细节描写的技巧和方法。以部编版语文五年级上册课文 慈母情深 为例。在教学时，教师可以选取其中一个段落，要求学生反复阅读，深刻体会作者创作时的情感，以及文中对人物表情变化的细节描写，帮助学生更加深入地理解和学习文章。比如，文章中写道：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛”这段文字运用多个细节描写了母亲在作者眼中的形象。教师可以引导学生反复朗读并在段落旁作批注，让他们深刻感知文中母亲的形象。如有些学生在反复阅读后可能会批注“作者通过对母亲的细节描写，反映了母亲的辛劳和疲惫”，或者“文中提到母亲的瘦弱脊背和疲惫眼神，这些细节使作者感受到了母亲的身体状况和情感状态”。这样的教学方法能够帮助学生从神态、动作、语言等多个角度感知人物的内心活动，更好地理解为什么这些词句能够表现人物的情感。此外，这种教学方法还有助于培养学生的文学鉴赏能力。通过深入研究作者如何运用细节描写来传达情感，学生能够更好地理解文学作品的深层内涵和写作技巧，欣赏作家的艺术化表达方式，提高自身的文学鉴赏水平。这种教学方法不仅能够使学生深入研究和感知文学作品中的细节描写，更深刻地理解和欣赏文学作品的魅力，提高学生的写作能力，还可以为他们打开文学世界的大门，对于培养学生的批判性思维和文学素养具有重要意义。营造教学氛围，激发学生的写作兴趣小学生在写作素材积累方面相对不足。因此，教师除了要引导他们积累更丰富的写作素材外，还需要进行细节描写方面的指导。而教学过程中学生的写作任务主要是与课程单元相关的写作练习，内容较为单调，导致他们对写作缺乏浓厚的兴趣，同时也无法全面提高学生的写作能力。如果这种情况长期存在，不仅会影响写作教学的效果，还会让学生逐渐失去对写作的兴趣，不利于培养他们的语文核心素养。因此，教师需要充分激发学生的写作兴趣，根据写作内容和要求，营造积极的写作氛围，并明确细节描写在写作中的重要性。例如，在部编版语文三年级下册“习作：我的植物朋友”的教学中。教师先利用多媒体设备展示小作家选刊世界各地奇妙、美丽的植物图片，引入课程，吸引学生的关注，并分享自己的一些经历。随后，教师再询问学生：“你们在见到这些奇特的植物时，第一印象是什么？”有一名学生回答：“我第一次看到这些植物的时候，感觉就像进入了一个神秘的世界，因为它们看起来都不同寻常。有些植物的形状和颜色让我觉得它们像是来自外太空的生物，而另一些则让我觉得它们可能有一种神奇的力量或药用价值。总之，我对这些植物感到非常好奇，想要更多地了解它们的用途和生长环境。”接着，教师可以带领学生到学校的花坛对植物进行观察，让学生每人选择一株植物，并记录所观察植物的细节，包括叶子什么形状、花朵什么颜色等。回到教室后，再让学生分享他们的观察结果，并运用比喻手法来描述植物的特点。然后，教师再引导学生阅读一些经典的作品，讨论如何通过细节描写来表达对植物的深切感受。比如，在 白杨礼赞 中有这样一段话，“它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”。作者运用细节描写来展现白杨树高大、笔直的特点。最后，教师可以让学生进行仿写，用生动的语言介绍他们选择的“植物朋友”，同时可以赋予植物一些有趣的特质或故事。教师鼓励学生探索植物世界并享受写作的乐趣。不仅提高了学生的观察能力和细节描写能力，还强化了他们对自然的热爱和保护意识，调动了他们的写作积极性。抓住人物特征，引导学生掌握修辞手法要想将多样化的人物形象鲜活地刻画出来，就需要以文字勾勒出每个人物的独特之处，通过细节描写来展现人物的外貌特征、动作特点等。同时，教师还可以引导学生根据人物的内在思想或者心理需求，有针对性地进行人物刻画，突出表现人物的内心世界。通过这种方式，文章能够更加全面地展现人物形象，也能激发读者的情感共鸣。部编版语文五年级上册课文 父爱之舟 中有这样一段描写：“他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。”这段话体现了对人物外貌和着装的详细刻画，描写了父亲裤子、鞋子、棉袍、腰巾等服饰细节，还提到了腰巾的历史背景，这些细节可以构建一个具体、有深度的人物形象，使读者更容易产生对这个人物的关注。这样的人物描写可以丰富故事情节，增加角色的立体感，使学生在阅读时更深入地了解文中的“父亲”是一个朴实、负责任、关爱家庭的形象。由此可见，在进行人物描写时，细节至关重要。教师可以引导学生在写作时巧妙地捕捉人物特征，突出人物的性格特点，并按照适当的顺序呈现这些细节，使人物形象更加生动。在这个过程中，修辞手法的运用可以起到关键作用，特别是比喻的手法，它可以为学生提供丰富的表达思路。因此，在日常教学中，教师可以注重修辞手法的灵活运用，选择一个特别的事物作为喻体，并将其巧妙地与所要描写的人物相联系，从而让文章更加生动、贴切和自然。通过这种方式，学生能够更好地表现人物的外貌特征，同时传达出与人物性格相关的信息，让读者更容易产生共鸣。此外，教师还可以鼓励学生多练习，不断提高写作能力。通过不断的实践和反馈，学生能够逐渐掌握多种修辞手法，为自身写作能力和文学鉴赏能力的提升打下坚实的基础。引导学生观察，积累写作素材有些学生认为细节描写仅仅是对人或事物具体的文字描述，而未充分考虑其中蕴含的个人情感与审美态度。细节描写实际上包括了审美鉴赏与书面表达这两个重要的方面，它要求学生具备高度协调的审美能力与表达能力。为了推动学生在细节描写方面更进一步，教师需要为他们创造观察和学习的机会，同时在教学中强调关键性的要素，开展细节描写的训练，帮助学生掌握细节描写的方法。例如，在教学部编版语文六年级下册课文 北京的春节 时，教师可以与学生进行互动，围绕关键词“春节”展开教学。教师可以先询问学生：“在大家的印象中，春节有哪些特点？”然后以“春节中的活动”为主题，组织写作训练。教师可以提供一些与春节相关的元素，引导学生认真观察并将情感融入细节描写之中。比如，教师可以播放放鞭炮的视频，并对此进行描述：“放鞭炮是一种传统的庆祝节日的习俗。鞭炮外表多为红色，通常由纸皮包裹着。在点燃鞭炮的瞬间，一串响亮的爆炸声随之而来，同时伴随着一团金黄色的火光，迅速升写 作 指 津到空中。鞭炮爆炸的声音既有力又清脆，犹如节日的交响乐一般，能够瞬间引起人们的注意。音乐响彻在庆祝的场合，增添了几分喜庆的氛围。而鞭炮的爆炸声和火光还常常伴随着红色纸屑的飘落，这些纸屑如同幸福的碎片，落在人们的头顶或地面上，也象征着吉祥和繁荣。”此外，教师也可以引导学生调动多种感官，放大关键细节，使学生展开更多的思考。为了进一步拓展写作主题“春节中的活动”，教师还可以引入对联、窗花、门神等元素，逐步展开教学内容，以带领学生感受中华优秀传统文化为重点，突出春节习俗所蕴含的情感，深挖美学元素，提高学生的细节描写能力。四、结语综上所述，细节描写在小学语文写作中有着重要的地位，可以凸显主题、营造氛围、推动情节发展等。因此，在小学语文写作教学中，教师应该采取有效的方法来引导学生学会细节描写，如通过深挖教材、营造氛围、抓住特征、引导观察等方式提高学生对细节描写的认识，增强他们对细节描写的掌握，使他们获得丰富的写作体验。此外，教师要给予学生更多实践的机会，以确保他们的写作能力得到实质性的提高。参考文献：赵晓龙 着眼细节写出经常：小学语文写作教学中的细 节描 写 技 巧 科 普 童 话（原 创），（）：王欢 浅谈小学语文写作教学中的细节描写 新 教 育 时 代 电 子 杂 志（教 师 版），（）：梁秋琪 小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略研究 好日子，（）：戴晓湘 细节描写指导探究 作文成功之路，（）：张苏冬 画龙点睛：小学语文写作教学中细节描写的探究与深化 新校园（中旬刊），（）：于晓艳 细节描写在小学语文写作教学中的实践分析 语文课内外，（）：叶裕超 小学语文写作教学中细节描写的方法指导 语文课内外，（）：伍喜强 如何让细节描写落地生根 情感读本，（）：刘倩倩“细节描写”教学的“细节”作文成功之路，（）：宗婧 画龙点睛：细节描写的深化 作文成功之路，（）：白云迪 于细微之处见精妙：谈记叙文写作中的细节描 写策略 华夏教师，（）：殷天晴 如何让细节描写在写作教学中落地生根 作文成功之路，（）：谭玉良 细节描写，让小学作文更精彩 作文成功之路，（）：