小学语文拓展阅读教学策略研究.pdf

小作家选刊小学语文拓展阅读教学策略研究王有花（甘肃省临夏回族自治州积石山县希望小学，甘肃 临夏）摘 要：本文探讨了小学语文拓展阅读教学的重要性、原则及策略。通过分析现行教学实践活动和相关文献发现拓展阅读在丰富学生语言储备、提高学生综合素质方面具有积极作用。因此，文章提出了以人为本、立足文本、拓展开放的教学原则，并构建了包括文本解析与拓展阅读、创设阅读环境、阅读活动与成果展示、阅读评价与反馈在内的四项教学策略。通过实践研究，验证了所提策略对激发小学生阅读兴趣、拓宽学生知识视野、增强语文教学效果的有效性。关键词：语言积累；拓展阅读；教学策略中图分类号：文献标识码：随着社会的发展和教育理念的更新，拓展阅读在小学语文教学中的重要性逐渐显现。它不仅可以丰富学生的语言储备，拓宽知识视野，还能激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和创新能力。然而，如何有效地在小学语文教学中实施拓展阅读，提升学生的综合素质，成了当前教育工作者和学者关注的焦点问题。本文旨在探讨拓展阅读教学的重要性、原则和策略，为小学语文教学提供有益的参考和启示。一、语文拓展阅读教学的重要性在当代教育环境中，拓展阅读被视为语文教学的一种强有力的工具，它有助于在基础教育阶段就为学生打下坚实的语言基础。特别是在小学阶段，语文拓展阅读教学的重要性更是不言而喻。它不仅有助于培养学生的阅读习惯，而且有助于促进学生的思维能力和创造力的发展。第一，通过拓展阅读，学生能够接触到多样化的文本和丰富多彩的话题，从而有机会学习新的词语和语法结构。这些新学到的语言材料会不断地丰富他们的语言库，提高他们的语言理解能力和表达能力。这一过程不仅有助于学生在日常交流中更好地表达自我，而且会在一定程度上促进他们的思维发展，使他们能够更加清晰、准确地表达自己的观点。第二，拓展阅读教学有助于拓宽学生的知识视野。通过阅读不同类型的文本，学生能够了解到不同的文化、历史和社会现象。这种了解不仅能够丰富学生的知识储备，还能激发他们的好奇心和探索欲望。好奇心是学习的源动力，它能够驱使学生不断地探寻新知识，不断地突破自己的认知边界。第三，拓展阅读教学能够培养学生的阅读兴趣和习惯。良好的阅读习惯是终身学习的重要基础。通过拓展阅读教学，教师可以选择一些具有吸引力和教育意义的读物，来激发学生的阅读兴趣。随着兴趣的增加，学生会愿意投入更多的时间在阅读上，逐渐形成良好的阅读习惯。第四，拓展阅读教学也能促进学生的思维和创造力发展。在阅读过程中，学生会遇到不同的观点和情境，这些新的、多元的信息会锻炼他们的思维能力。他们会被引导去分析问题、解决问题，也会被鼓励去发挥自己的想象力，创造出新的思想或解决方案。第五，拓展阅读教学还能加强学生的自主学习能力。通过选择自己感兴趣的阅读材料，学生能够阅 读 有 方在教师的指导下自主探索和学习。这种自主学习的过程，有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，对于培养学生的自学能力和终身学习能力具有积极的促进作用。第六，拓展阅读与传统的课堂教学相结合，可以使课堂教学内容更加生动、丰富和多元化。它可以将课堂教学与现实生活、文化背景和社会现象联系起来，使学生能够更好地理解和应用所学知识。同时，拓展阅读教学的研究和实践，也是推动教学创新的重要途径。它要求教师不断更新教学观念，探索更为有效的教学策略，以满足学生多样化的学习需求和发展需求。可见，小学语文拓展阅读教学具有多方面的重要意义和价值。它是一个不断发展和完善的过程，需要教育者共同努力，不断探索和实践，以更好地促进学生的全面发展。二、拓展阅读教学的原则 以人为本原则以人为本是现代教育的核心原则，它强调教育的目的是促进学生的全面发展，以满足他们的个人需求。在拓展阅读教学中，以人为本原则的体现主要表现在教学活动的设计和实施应以学生为中心，尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，发掘学生学习的潜能。首先，在具体实施时，教师应尽量了解每名学生的阅读水平和兴趣爱好，为他们提供符合其能力和兴趣的阅读材料。例如，为喜欢探险故事的学生提供相关的阅读材料，为喜欢科学的学生提供科学探究类的阅读材料。通过个性化的阅读材料选择，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，从而促进其阅读能力和语言运用能力的提高。其次，教师还应鼓励学生主动选择和探索自己感兴趣的阅读材料，培养他们的自主学习能力。在教学过程中，教师应以引导为主，帮助学生掌握拓展阅读的策略和技巧，培养他们的阅读思维和解决问题的能力。而非仅仅局限于传授知识，更应着重培养学生的能力和素质。最后，以人为本原则还要求教师重视学生的情感需求和社会需求。通过拓展阅读教学，不仅能够丰富学生的知识储备和学习经验，而且能够培养他们的协作、沟通能力。例如，通过组织阅读分享和讨论活动，可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作意识和社会责任感。立足文本原则立足文本原则是指在拓展阅读教学中，应当以文本为基础，通过对文本的深入分析和理解，来丰富学生的阅读体验。文本是语文教学的基本素材，是学生学习语言和文化的重要渠道。因此，在拓展阅读教学中，应重视文本的选择和分析，以提高学生的阅读质量，增强阅读效果。首先，文本的选择应符合学生的认知水平，激发学生的阅读兴趣，同时具有一定的教育价值和文化内涵。选择合适的文本是拓展阅读教学成功的前提。合适的文本能够点燃学生的阅读热情，促使他们主动投入到阅读活动中，从而更好地吸收和理解文本中的知识和信息。其次，教师应通过提出问题、组织学生讨论和分析等方式，引导学生深入理解文本的内容，挖掘文本的深层意义和价值。通过对文本的深入分析，学生可以学习到更多的词语和语言表达方式，同时也能培养他们的思维能力和分析能力。最后，通过比较不同文本，学生可以学习到不同文体表达方式的特点，同时也能拓宽他们的知识视野，加深对文化的理解。例如，通过比较古文和现代文，可以促使学生了解文化的传承与发展，也能培养他们的文化自信，增加他们对中华优秀文化的认同感。拓展开放原则拓展开放原则强调的是拓展阅读教学应当具有开放性和拓展性，不仅局限于课本的内容，而且应当包括更多的外延阅读材料和活动，以丰富学生的阅读体验和学习体验。开放性和拓展性是拓展阅读教学的本质特征，它有助于打破传统教学的局限，为学生提供更为丰富和多元化的学习资源。例如，教师可以结合网络资源，为学生提供丰富多样的阅读材料和学习平台。通过网络阅读、图书馆阅读等多种渠道，学生可以接触到更为广泛和多样化的知识和信息，从而拓宽他们的知识视野，加深对文化的理解。同时，教师还可以组织各种阅读活动，例如读书角、阅读分享会、读书俱乐部等，以激发学生的阅读兴趣，点燃学生的参与热情。通过这些活动，学生不仅能够学习到新的知识和技能，还能培养他们的团队合作意识和社会责任感。此外，拓展开放原则还要求教师具有开放的教学理念和创新的教学方法。教师应勇于尝试新的教小作家选刊学策略，以满足学生多样化的学习需求和发展需求。例如，利用网络教学平台和多媒体技术，为学生提供丰富多彩的阅读资源和互动的学习环境，以促进他们自主学习能力的发展。三、小学语文拓展阅读教学策略 文本解析与拓展阅读在小学阶段，学生的思维能力和认知能力逐渐成熟，对于知识有着强烈的好奇心和探索欲望。如果教师能够利用好文本解析与拓展阅读这两项教学策略，就可以很好地满足学生的学习需求，同时也能够促进他们的阅读能力和思维能力的提高。在小学语文教学中，学生往往会遇到一些难点问题，这些难点可能是一些生词、难句或是复杂的思想内容。教师在进行文本解析时，应该重点关注学生的这些难点问题，通过详细的解释、举例、对比和拓展阅读等方法，帮助学生克服困难，理解和掌握文本的意义。例如，通过引导学生查阅词典或者阅读相关的拓展材料，帮助他们理解生僻字词的含义，理解句子的结构和意义。通过这种方法，学生不仅能够深入理解文本内容，而且能够积累更多的词语知识，提高他们的阅读能力和分析能力。与此同时，拓展阅读的文本中具有拓展价值和发展空间的点，通常是一些新的知识、新的观点或是新的文化内容。教师在解析文本时，应该发现和挖掘这些发展点，通过拓展阅读和讨论等方式，帮助学生深入理解和拓展这些内容。例如，如果文本中涉及了中华优秀传统文化，教师就可以组织学生阅读一些相关的书籍或文章，了解更多的背景知识和文化内涵。通过这种方式，学生不仅能够加深对文本的理解，还能够拓宽他们的文化视野，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力。在文本解析与拓展阅读的过程中，教师还应重视和利用学生的兴趣点，通过提供有趣的阅读材料，组织丰富多彩的活动，激发学生的阅读兴趣，点燃他们的学习热情。例如，有学生对科学或自然感兴趣，教师就可以为他们提供一些科学探究或自然探索类的阅读材料。通过这种方式，学生不仅能够学到新的知识和技能，而且能够培养他们的阅读兴趣和探究精神。创设阅读环境学校是学生学习和成长的重要场所，而一个良好的阅读环境是激发学生阅读兴趣，提高阅读能力的重要条件。通过创设一个富有启发和吸引力的阅读环境，可以促进学生的语文学习和个人发展。首先，学校图书室是学生阅读和学习的重要场所。通过开放图书室，提供丰富多样的图书资源，可以让学生在课余时间自由选择和阅读感兴趣的书籍。同时，不断更新图书，尤其是引进一些新的、富有启示性和畅销的儿童图书，可以吸引学生走进图书室，增加他们的阅读量。除了常规的图书借阅，还可以在图书室组织一些阅读活动，如读书会、阅读分享会等，进一步激发学生的阅读兴趣和交流意愿。其次，可以在班级设置一个图书角，这也是创设阅读环境的另一项有效措施。班级图书角通常由教师和学生共同管理，教师可以提供一些适合学生阅读水平和兴趣的图书，让学生能够在课间或者空闲时间随时借阅。通过这种方式，可以让阅读成为学生日常生活的一部分，培养他们的阅读习惯和阅读能力。同时，课外阅读课是拓展学生阅读视野，培养读书兴趣的重要途径。通过设置一些有趣的、与学生生活密切相关的课外阅读任务，如探索自然、了解科学、了解中华优秀传统文化等，可以激发学生的学习兴趣，引导他们主动阅读和探究。同时，教师还可以为学生提供一个平台，让学生分享阅读心得、交流思想和展示自我，从而提高他们的语言表达能力和社交能力。最后，校本教材是贴近学生实际、满足学校教育需求的重要资源。通过开发一些有针对性的、富有特色的校本教材，可以为学生提供更多的阅读材料和学习机会。同时，校本教材还可以突显学校的教育理念和文化特色，促进学生的全面发展。例如，可以通过校本教材引入一些本地文化或者当下热点话题，引导学生进行有针对性的阅读和探讨。阅读活动与成果展示阅读是个体的思维和认知活动。教师通过组织学生开展阅读活动为学生提供阅读成果展示的平台，可以有效地调动学生的阅读积极性，培养他们的阅读能力和创新精神，同时为他们提供展示阅读成果的平台，也增加了学生的学习自信心。阅读的真正价值不仅仅在于阅读过程本身，更在于通过阅读获得的知识、经验和感悟的分享和交流。定期的读书交流活动能够为学生提供一个分享阅 读 有 方阅读心得、交流阅读体验的平台。这样的活动可以是单纯的读书分享，也可以是围绕某一主题的读书讨论。通过这样的交流，学生不仅能够从其他同学的阅读经验中学到新知识获得启发，而且能够提高自己的思维能力和语言表达能力。亲子阅读是培养学生阅读兴趣、增进亲子关系的有效途径。通过组织一些有趣的亲子阅读活动，如亲子共读、亲子读书会等，可以让学生在愉快的亲子互动中感受到阅读的乐趣，同时也能让家长了解到阅读的重要性和乐趣，为学生的阅读学习提供更好的家庭支持。阅读评价与反馈在小学语文拓展阅读教学中，有效的评价与反馈机制是不可或缺的环节。它不仅能激励学生积极参与阅读活动，还能为教师提供指导和改进教学的重要依据。加强阅读检查和及时反馈是保证阅读教学质量的关键步骤，教师应定期检查学生的阅读进度和理解情况，及时发现学生在阅读过程中可能遇到的困难和问题。一方面，通过定期的阅读检查，教师能了解到每名学生的阅读能力和兴趣点，为每名学生提供有针对性的阅读指导和推荐。另一方面，通过及时、具体、建设性的反馈，教师能够帮助学生认识到自己在阅读中的长处和不足，激励他们在未来的阅读学习中继续努力。同时，及时的反馈还能帮助学生及时纠正错误，避免错误的固化，提高阅读的效率，增强课外阅读的效果。鼓励学生之间的交流和相互评价是增强阅读教学效果的有效途径，首先通过小组讨论、阅读分享等活动，学生能够在交流中学会倾听和表达，能从他人的阅读体验中获得新的启示和经验。其次，通过相互评价，学生能学会从多角度、多层次地对他人进行评价，同时促使自己更好地理解文本，更好地认识到自己在阅读中的长处和不足。这不仅能培养学生的批判性思维和自主学习能力，而且能激发他们对阅读的兴趣和热爱。此外，教师也应鼓励家长参与到孩子的阅读评价中，通过家校合作，为学生创建一个多元、开放、支持性的阅读学习环境。四、结语本研究通过理论分析，明确了拓展阅读在小学语文教学中的重要作用和价值。通过遵循以人为本、立足文本、拓展开放的原则，结合文本解析与拓展阅读、创设阅读环境、阅读活动与成果展示、阅读评价与反馈四项策略，能够有效地推动小学生的语言运用能力和综合素质的提高。同时，为今后小学语文拓展阅读教学的研究和实践提供了一定的理论基础和实践参考。希望通过持续的研究和实践探索，进一步优化小学语文拓展阅读教学的效果，促进学生的全面发展。参考文献：张金丽 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