小作家选刊小学语文群文阅读教学的策略探究王晓琴（甘肃省金昌市第六小学，甘肃金昌７３７１００）摘要：《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》（以下简称“新课标”）对小学语文阅读教学提出了更高的要求。为了扩大学生的语言储备，帮助学生养成正确的阅读习惯，小学语文教师应积极开展群文阅读教学并保证教学的有效性。鉴于此，本文在阐述了群文阅读教学的价值，以及小学语文群文阅读教学的基本原则的基础上，从文本组合、体系构建、方法运用三个维度出发，对小学语文群文阅读教学的有效策略进行了探讨，以供广大教师参考和借鉴。关键词：小学语文；群文阅读；教学策略中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对学生语文综合能力的发展起到重要的推动作用。而群文阅读教学可以将多个文本整合在一起进行高效的统一教学，在拓宽学生的阅读领域、培养学生的阅读思维等方面发挥着突出的作用。因此，在新课标深入实施的背景下，小学语文教师有必要对群文阅读教学的相关理论进行深入了解，并在科学的教学方案的指导下开展广泛的教学实践。一、群文阅读教学的价值１．有利于提高学生的语言表达能力通过群文阅读教学，教师能够围绕某个主题，将更多优秀的文学作品引入课堂，帮助学生获取更多的知识。在阅读群文的过程中，学生不仅能够了解许多文坛大家的语言风格，积累丰富的好词好句，还能够深度感知汉语“同中存异”的特征。例如，《枫桥夜泊》《踏莎行·细草愁烟》等古诗词中都有“愁”字，但其在不同语境中却存在一定的语义差异。教师可以将两首诗词整合在一起，带领学生进行对比阅读，使学生了解“愁”字的运用方式有何不同，掌握两位作者的表达技巧，从而提高学生的语言表达能力。２．有利于培养学生的阅读思维随着阅读量的逐渐增加，学生的阅读思维也会不断发展。群文阅读教学是一种以某类文章或某个主题为基点，由点及面的教学方式，可以使学生的思维能力得到快速提升。例如，部编版语文四年级上册第四单元的《精卫填海》是一篇上古神话故事，学生很容易被其精彩的情节所吸引。因此，教师便可以利用这一特性，结合课文内容，提出“谁是炎帝”“精卫能否填平大海”“《山海经》中还有哪些经典的故事”等引导性问题，培养学生的阅读思维。在兴趣的驱动下，学生会认真阅读课文，主动接触《山海经》这部作品，逐渐了解到“夸父”“刑天”“蚩尤”等神话人物并对他们的事迹产生好奇心和诸多疑问，从而...
