小学语文教学中拓展阅读教学模式探析.pdf

小作家选刊小学语文教学中拓展阅读教学模式探析靳春月（贵州省毕节市七星关区海子街镇中心校，贵州 毕节）摘 要：小学语文拓展阅读就是在课本的基础上，对课文内容进行拓展与补充，是进一步掌握课文知识的一个过程。这就要求小学语文拓展阅读教学不仅仅是增加学生的阅读量，还需引导学生对所学知识进行理解与吸收，全面提高小学生的听、说、读、写能力，促进学生语文综合素养的提升。基于此，本文首先阐述了拓展阅读的意义与目标，然后分析了语文拓展阅读教学中存在的问题，最后提出了相应的教学策略，以期为促进小学语文教学发展提供借鉴。关键词：小学语文；拓展阅读；教学模式中图分类号：文献标识码：拓展阅读教学是素质教育理念下的一种教学内容，其目的是培养学生的语文核心素养。基于此，教师需对自身的教学理念、教学方法进行优化与创新。学生在拓展阅读教学过程中，能够了解不同的人文历史、风土人情，体会时代的变迁、情感的变化，积累更多的语文知识，提高语文知识素养。而拓展阅读教学，就是对传统阅读教学的补充与延伸，能够更好地发挥语文阅读教学的作用。因此，拓展阅读教学在小学语文教学中的作用十分突出。一、拓展阅读的意义小学语文拓展阅读教学，就是指在课文基础上，丰富学生的阅读材料，增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。小学生的学习已经逐渐步入系统化阶段，但面临着阅读资源较少等问题，影响了学生的阅读效果，使学生的阅读水平得不到良好的发展。而开展小学语文拓展阅读活动则能有效解决这一问题，拓展阅读在小学语文教学中具有十分重要的地位，其能丰富学生的语文知识，让学生掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。具体来说，小学语文拓展阅读教学对学生的意义主要体现在以下几个方面。丰富知识，提高文化素养拓展阅读是小学语文教学的重要组成部分之一，拓展阅读能够让学生在阅读过程中了解更多的语文知识，加强学生的学习印象。在阅读过程中，学生可以接触到除了课文以外的其他优秀文学作品、不同的文化内容、信息咨询，拓宽了学生知识面。学生通过大量的阅读，还能逐渐增强语感和阅读速度，提高文化素养。激发阅读热情教师在开展语文拓展阅读教学时，需根据课文内容选择阅读素材。素材的选择除了要符合课文教学要求外，还需从学生的兴趣出发，这有利于激发学生的阅读兴趣和阅读热情。教师在进行拓展阅读教学时，需为学生选择适合的阅读材料，并让学生在兴趣的引导下投入到阅读中。教师还可以选择一些符合小学生心理发展特点的阅读工具，如动画故事、趣味插图、儿童杂志等，满足学生阅读需求，激发其阅读兴趣。促进思维发展在进行小学语文拓展阅读教学时，学生不仅需阅 读 有 方要对文章进行通读，了解文章大意，还需对文章的内涵和意义进行挖掘与感受，并在阅读后分析文章，提出自己的见解。学生的分析思考表达有助于促进其思维发展，培养其独立思考能力。二、拓展阅读的目标 打下扎实的阅读基础阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分之一，学生通过阅读能了解更多的语文知识。学生若只依靠课本上的文章进行知识积累，效果并不明显，而若是融入拓展阅读教学，则能丰富学生的阅读素材，让学生了解、学习更多的语文知识，实现知识积累。在拓展阅读教学过程中，教师也需教导学生如何使用工具辅助阅读，让学生借助工具进行自主阅读，以了解文章的内涵、词语、句式、修辞手法、写作手法等，积累一些好词好句，丰富语文知识，促进思维发展，打下扎实的阅读基础。强化学生阅读语感阅读语感是学生需要掌握的阅读技巧之一。学生通过拓展阅读训练能够有效培养语感，比如在进行朗读时做到流利、有情感；在进行默读时做到不出声，集中注意力。掌握阅读技巧文章的写作方法有很多种，同样，文章的阅读技巧、阅读方法也十分多样，常见的有精读、通读、泛读、跳读等。学生通过语文拓展阅读教学，能够掌握不同的阅读技巧，从而增强自身对于文章的理解效果。比如在进行略读时，学生需注重对文章关键词的捕捉，通过略读大致了解文章内容；在进行精读时，则需对文章中的具体语句、词汇进行理解，通过上下文感受文章所要表达的情感与内涵；在进行泛读时，对各类书籍进行阅读，博采众长，拓宽阅读思路。三、拓展阅读教学中存在的问题 学生兴致不高小学阶段的学生由于自身成长特点，自我控制能力相对较差，在课堂上常常会被外界事物所吸引，无法长时间将注意力集中到课堂教学中，阅读兴致不高。对此，教师需对学生的阅读偏好、成长特点、学习特性进行分析，丰富自身的教学方法，以激发学生的兴趣。然而，仍然有部分教师在教学时采用灌输式教学方法，使学生在课堂中处于被动位置，不利于培养学生的自主学习能力。阅读内容与实际生活脱节在小学语文教学过程中，大多数文章内容都是作者对自身生活的真实反映与感悟，因此，语文阅读与实际生活有着较强的联系。在教学过程中，教师若是能够将阅读与实际生活相联系，则能使学生与作者产生共鸣，从而更好地理解文章内容。但是从目前拓展阅读的实际教学情况来看，拓展阅读的文章内容与学生的实际生活关联性并不大，教师更多的是注重对教材的理解与学习，导致教学内容与实际生活脱节，影响学生对文章内容、情感的理解与感悟。部分教师认知不足小学语文教师不仅需要传授学生语文知识，还需要帮助学生树立正确的阅读观念，使其掌握相应的阅读技巧。教师是学生学习过程中的引导者，在教学过程中应以学生为主体，然而在实际教学过程中，却有部分教师的认知不足，未让学生发挥其主体作用，过分依赖教材内容，限制了学生的阅读范围。四、优化语文拓展阅读教学策略 运用游戏教学法，提高课堂趣味性兴趣对于学生的学习质量、学习效果会产生较大的影响。在拓展阅读教学过程中学生若是能对阅读产生兴趣，会使教学起到事半功倍的作用，因此，在教学时教师应以激发学生兴趣为首要教学任务。教师在教学时应根据学生的成长特点，采用游戏化的阅读教学方式，使学生对阅读产生兴趣，并在兴趣的带动下投入到阅读活动中。在开展游戏化阅读教学时，教师应放手，让学生自由发挥，以免影响学生的游戏体验感和参与感。应用游戏化阅读教学方法时，教师还需要抓住学生的喜好特点，确保游戏内容能够与教学内容相符合，激发学生参与活动的兴趣。例如，在教学部编版小学语文三年级上册 小狗学叫 一课时，教师可以根据文章中的角色对学生进行角色分配，比如小狗、公鸡、杜鹃、狐狸、母牛，然后再让一名学生负责旁白部分，接下来教小作家选刊师就可以让学生根据文章内容，还原文章情节。在游戏过程中，教师只需对学生进行引导即可，不要对学生过分干涉，以免影响学生的游戏体验感。在游戏结束后，教师还可以引导学生对游戏做出总结，比如哪个学生的表演更好，通过游戏有什么收获，等等。游戏教学法能够使课堂教学内容更加具有趣味性。加强文章与实际生活的联系，培养学生的阅读理解能力小学生由于身心发展尚不成熟，生活经验、社会阅历不足，理解一些文章表达的情感和文章内容时会有一定难度。通过拓展阅读教学，教师则可以丰富学生的阅读素材，加强文章与实际生活的联系，帮助学生理解文章内容以及文章描写的情景。文章大多是作者的亲身经历和情感体验，与日常生活有着紧密的联系。在开展拓展阅读教学时，教师需结合文章内容以及文章的特点，运用生活化教学方法，将文章内容与实际生活相联系，让学生借助自身熟悉的内容理解文章所要表达的情感与内涵，使学生能够身临其境，感同身受。例如，在教学部编版小学语文五年级上册 父爱之舟 一课时，教师就可以让学生在通读课文后讲述一下自己与父母相处的情景，并为学生播放一些展现父爱母爱的影片，让学生通过视觉感官的刺激，加深对于父爱母爱的理解。在教师的引导下，有的学生回忆自己生病时，父母的焦急心情与悉心照料；有的学生则回忆起父母忙碌工作的身影；也有学生回忆起自己与父母游戏、娱乐的美好时光。教师在以“父爱母爱”为主题展开拓展阅读教学时，可以鼓励学生将自己想要对父母说的话写下来，这样既能提高学生的表达能力，又能起到检验拓展阅读教学成果的目的。采用合理的评价教学方式，提升学生拓展阅读的能力合理的教学评价能够帮助学生发现自身在学习过程中的不足之处，然后通过针对性的练习进行改进，因此，在开展小学语文扩展阅读教学时，教师需根据学生的课堂表现、阅读水平做出科学、合理的评价，帮助学生及时发现自身的不足之处。但在评价时，教师也需要注意语气、态度，避免打击学生自信心。如果教师在进行评价时所采用的方法不恰当，不仅无法发挥教学评价的作用，还可能使学生产生心理障碍。例如，在教学部编版小学语文三年级下册 慢性子裁缝和急性子顾客 一课时，教师可以让学生通过朗读的方式阅读文章。教师需对朗读流利、情感充沛的学生予以肯定和表扬，帮助学生树立阅读自信心。而对于在朗读过程中无法融入情感的学生，教师也不能一味地采取批评教育的方式，以免打击学生的自信心，而是应通过鼓励、纠正的方式帮助学生改正自身的不足之处。教师在进行拓展阅读教学时，对学生科学、合理、正确的评价，能够让学生了解自身的阅读水平，并对自身的不足之处进行改进，从而提高阅读能力。加强阅读与写作的联系在小学语文教学中，阅读与写作之间有着较紧密的联系。学生通过阅读能够积累写作素材，而拓展阅读教学是在教学小学语文课文基础上的拓展与补充，因此更能增强学生的知识积累效果，这对于提高学生写作能力有着积极的促进作用。因为写作与阅读之间的相互作用性，所以提高学生的写作能力，就是提高学生的阅读能力。教师在开展语言拓展阅读教学时，可以借助写作教学的内容，强化二者之间的联系，以促进学生写作能力、阅读能力的全面提升。例如，在教学部编版小学语文六年级下册 汤姆索亚历险记（节选）一课时，教师可以通过强化阅读与写作之间的联系，让学生在阅读的过程中融入写作练习，强化学生对于文章内容、文章情感的深度理解与思考。比如教师可以让学生续写文章，学生如果想使续写的内容更加符合文意，就必须对文章进行仔细的阅读，了解文章情感及表现手法。这一过程能够有效提升学生的阅读理解能力。教师在进行同类作品的拓展阅读教学时，也可以通过这种方法增强学生的阅读效果。首先，可以让学生根据自己的喜好进行自主阅读，并将阅读后的感悟记录下来，以便于学生后续对文章内容进行深入的思考。其次，组建交流小组。学生在小组中既可以将自己喜欢的文章、书籍通过交流的方式分享给其他同学，又可以将自己在阅读过程中遇到的问题与同学进行讨论，达到相互交流、共同进步的目的。最后，在阅读过程中，学生还可以通过记笔记的方阅 读 有 方式，将遇到的好词好句或阅读后的感悟记录下来，为后续的写作练习打下良好基础。组织教学活动，提升阅读实践能力为了更好地提高小学语文拓展阅读教学效果，在教学过程中，教师还需对自身的教学活动形式进行创新，以吸引学生注意力，通过实践的方式培养学生拓展阅读实践能力。在此过程中，教师应遵循“以人为本”的教学原则，让学生充分参与教学活动。教师可以通过开展“主题分享会”的方式，让学生对自身阅读过或正在阅读的书籍、文章进行交流分享，提高学生的交流能力。例如，在教学部编版小学语文五年级下册 草船借箭 一课时，教师就可以将 三国演义 作为本期的分享会主题，让学生讲述 三国演义 中某一章节故事，并分析其中蕴含的道理和计谋。教师也可以让学生仿照 三国演义 描写某一段历史。学生为了在分享过程中有良好的表现，就会积极主动地对文章内容进行仔细的阅读，这有助于增强学生的自主阅读意识。通过比较阅读，了解文章写作手法开展拓展阅读教学就是为了对课文内容进行补充和拓展，教师可以根据课文的类型搜集一些同类型文章，并对这类文章进行比较阅读，以便于学生能够在阅读过程中对这类文章的写作技巧、写作手法有更深刻的了解，提高学生的写作能力。教师在进行拓展阅读教学时，需根据课文写作方面的特点搜集相关文章，并引导学生进行深入阅读，增强学生对同类文章的理解效果。例如，教学部编版小学语文四年级下册 海上日出 一课。这是一篇写景的文章，教师在进行拓展阅读教学时，需要为学生选择一些景色描写的文章，如 夕照迷人的张家界 等，这些文章都是很好的写景范文。夕照 按时间顺序写出了如诗的夕照，体现了作者对生活的热爱，对未来的向往之情；迷人的张家界 按浏览顺序对张家界的景色进行了描写，体现了作者对大自然奇山秀水、壮丽风景的赞美、喜爱之情。学生阅读这些文章，能够更好地了解写景文章的写作特点及情感表达方式，并在进行景色描写时，将这些技巧运用其中，从而提高作文水平。例如，教学部编版小学语文四年级上册 秋晚的江上 一课。这是一篇现代诗歌，教师在进行拓展阅读教学时，可以为学生多提供一些类似的现代诗歌，如 乡愁满月下当你老了 等，学生通过比较阅读，能够了解现代诗歌的描写特点。然后教师可以鼓励学生选定某一主题，进行现代诗歌的仿写，让学生在仿写的过程中提升写作能力和阅读能力。五、结语总而言之，语文拓展阅读作为课内阅读的必要补充，能有效拓宽学生视野，使学生积累丰富的语文知识。因此，拓展阅读教学工作十分必要。小学语文教师在开展拓展阅读教学时，应以素质教育为核心，通过丰富多样的教学手段，活跃课堂氛围，营造良好的阅读氛围，培养学生的阅读意识，提升学生阅读能力，最终达到促进小学生整体阅读水平提升的目的。参考文献：杜巩固 小学中高年级语文阅读教学的整合与拓展策略 亚太教育，（）：陈梅燕 小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究 新课程，（）：吴丽美 小学中高年级语文教学实践中拓展阅读教学策略分析 新课程，（）：郑虹 小学语文教学中拓展阅读教学策略研究 长江丛刊，（）：孙玉春 试谈小学语文教学中拓展阅读教学方法研究 新教育时代电子杂志：学生版，（）：周淑华 以本为本，以生为本，形式多样化：小学中高年级语文拓展阅读教学探讨 教师，（）：