140集成电路应用第40卷第1期（总第352期）2023年1月Applications创新应用好课堂氛围的营造，师生间缺失必要的互动，教师无法对学生实际情况加以了解，学生学习效率难以得以提升，此也为导致课堂教学效率无法大幅度提升的重要原因。为改善此现状，推动学生综合素质发展，以同新时代背景下对人才所提出的实际需求相符，教师需对传统的课堂教学模式加以转变，更新陈旧教学观念，在课堂教学中借助良好课堂氛围的构建，实现学生学习积极性的充分调动，还应借助有效的教学手段的采取，激发学生创新思维，提高学生创新能力，促使学生可同社会发展相适应，提高学生岗位胜任能力，推动学生个人发展。2电子电工教学中的创新能力教学策略激发学生创新兴趣。分析中职电子电工教学内容发现，具备教学内容广泛且复杂等特点，此门学科兼具实践性、理论性，针对学生而言具备较高学习难度，且内容枯燥，学生在学习活动中自身学习积极性难以调动，学生创新兴趣难以激发，针对学生创新能力的培养而言形成一定阻碍。因此，要求教师在课堂教学活动中需借助有效的教学措施的采取，调动学生学习积极性，实现学生创新兴趣、创新意识的调动，为学生创新能力的培养打下基础。首先，教师应将学生创新能力的培养作为目的，完成教学内容的重组。重组教学内容具体至课堂教学活动中即指，教师结合教学目标、学生实际学习情况，适当删减置换教学内容，同时在课堂教学活动中重视师生互动，借助良好互动氛围的营造，促使0引言创新能力现已成为衡量人才的重要标准，为此，要求教师在教学活动中需将学生创新能力的培养作为重点，借此除可推动人才全面发展外，针对推进中职教育改革而言也具备重要意义，本文探讨中职电子电工教学中的创新能力培养。1研究背景中职电子电工教学现状。分析现阶段我国中职院校电子电工教学情况发现，课堂教学效果差强人意，探究主要原因即为教师在课堂教学活动中多将理论知识培养作为重点教学内容，针对学生实践能力的培养并未加以足够重视，同时，大部分教师在教学活动中多借助传统教学模式展开教学活动，且以教师作为教学活动的主导者，课堂教学中学生多仅处于知识的被动接收装袋，对于实验类课程则鲜少接触，加之教师所实施教学模式太过单一、陈旧，使得学生主观能动性难以得到有效调动，对学生个性发展形成压制。此外，还存在部分教师在教学活动中仅对自身所讲述的教学内容加以足够重视，并未将学生专业知识的考核作为重点内容，使得学生难以形成健全的电...
