100五育并举┆学生发展中职学校德育实践模式：一目标、三特性、四环节、七主题韦金爱，韦晗，唐峥峥，陈五湖，厉鹏（广西桂林农业学校，广西桂林541000）【摘要】针对中职学校德育存在的育人目标针对性不够强、德育模式单一、学生德育活动参与度不高、德育育人平台不健全等问题，提出学校的“两层面八素养”高素质技能人才核心目标，筑牢融地域性、特色性、时代性于其中的“融合传承+强基固本”校本特色德育基础，构建“红橙黄绿青蓝紫”七色主题鲜明的德育实践模式。为了突出七个德育教育活动主题的实效性，通过“任务学习—启发思考—亲身体验—实践反思”，构建“学、思、践、悟”四位一体的学习链、任务链，建立健全“三课堂五平台”德育育人平台，使德育改革突出实践性，达到“知行合一”。【关键词】中职学校；德育；实践模式；七色主题【中图分类号】G41【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）05-0100-04【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.05.030党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。”围绕着培养什么人、如何培养人、为谁培养人这三个维度，来培育我国社会主义现代化建设所需要的时代新人。学校以“国旗下的德育课”党员讲主题党课等德育工作为载体，筑牢融地域性、特色性、时代性于其中的“融合传承+强基固本”校本特色德育基础，构建七色主题鲜明的德育实践模式，学生综合素质显著提升。一、中职学校德育实践模式存在的问题中职学校德育实践模式存在的问题主要体现在三个方面。首先，育人目标针对性不强。传统德育重遵纪守法教育，未成年人的全面发展未纳入其中，重视技能养成，轻思政素养，未注重培养学生核心素养，育人目标针对性不够强。其次，教学模式单一，学生参与度不高。传统中职学校德育活动重说教，碎片化，未成体系，脱离中职学生特点，效果较差。中职学校德育重理论、轻实践，学生被动参与，体验感和参与性不足，知行脱离。最后，育人平台不健全。传统中职学校德育育人平台单一，只重视校内课堂和活动，学校与家庭、企业、社区、社会未形成稳定的对外交流与合作育人体系，缺乏推动“育”“践”结合的实践性平台。二、中职学校德育实践模式的构建（一）确定中职学生“两层面八素养”的核心育人目标一是聚焦思想品质层面，专注培养学生爱党爱国、理想信念、遵纪守法、道德品质、文明行为习惯等五方面的素养，培养学生成为社会主义合格...
