接受美学视域下高校图书馆经典阅读空间的创建.pdf

叶曳 2023 年第 5 期新时代高校图书馆工作强调野读者第一冶的核心理念与接受美学野以读者为中心冶1的方法论有着内在的契合性遥 借鉴接受美学的思维范式袁在高校图书馆中构建新型的经典阅读空间袁 成为高校图书馆创新知识服务的重要趋势袁 有利于发挥高校图书馆的文化创新和服务育人功能遥高校经典阅读空间的创建需要空间馆员和大学生读者在空间的审美价值方面达成某种 野视界的融合冶遥 空间馆员作为审美客体袁其审美价值的实现要通过服务读者不断进行野视界改变冶遥 作为接受主体的空间读者袁 在享受阅读空间的体验式服务中也需要进行野视界改变冶遥 阅读空间的审美主体和客体实现野视界的融合冶袁就是阅读空间创建的最主要的目的遥 因此袁阅读资源的选取尧空间环境的接受尧创新服务的开展以及空间读者的培养是高校图书馆经典阅读空间构建必须考虑的四个方面遥一尧经典阅读空间的资源建设随着互联网时代的到来袁图书数字化快速发展袁信息以几何级方式增长遥 对此袁曼古埃尔指出人类进入了一种未知之海的状态袁 人们召唤过去和将来的各式各样精灵袁只需用手指轻轻一拨就行了2遥 面对海量信息的冲击袁各种形式的浅阅读尧碎片化阅读盛行袁高校图书馆必须创建新型经典阅读空间袁以避免大学生这一阅读群体受此影响遥在经典阅读空间的审美构建中袁 高校图书馆应着眼于审美客体和接受主体两个方面袁 才能全面和准确地把握空间构建的审美规律遥 空间的每个读者有着自身的知识素养尧阅读偏好尧审美情趣尧接受动机等过去的野视界冶袁这些野视界冶存在着较大的差异袁会直接或间接地影响到阅读空间的使用及其效果遥渊一冤当前高校图书馆读者经典阅读的现状经典属于那些在人类文明传承过程中袁 长期被人们阅读袁 并不断生发出更多思想文化的典范性著作遥 王余光指出袁野经典是指那些具有重要影响的袁经久不衰的著作袁 其内容或被大众普遍接受袁 或在某专业领域具有典范性和权威性冶3遥 然而在数字时代袁 高校图书馆的读者经典阅读状况并不令人满意遥 有学者专门对大学生阅读现状作了分析并指出院 在高校中浅阅读成主流曰 快餐式碎片化阅读渐成风尚曰经典阅读少曰校园读书活动效果不佳4遥 此外袁 根据一项比较研究表明袁 中国与美国高校大学生经典阅读的现状差异甚大遥 中国高校图书借阅榜单的排名前列几乎没有经史子集尧 四大名著等中国古代典籍袁也没有鲁迅尧老舍尧莎士比亚尧马尔克斯等大师的著作袁 当代知名作家的作品更是寥寥无几遥 相比之下袁美国大学生阅读虽有部分流行读物袁但经典哲学类书籍尤为得到青睐袁 柏拉图尧 亚里士多德尧 霍布斯尧 马基亚维利等古典哲学家的作品都出现在书目中5遥分析这一现状的原因大致有以下几个方面遥 一摘要院创建经典阅读空间是当前高校图书馆提升服务水平的新趋势遥 文章借鉴接受美学野以读者为中心冶理论袁循从资源建设尧环境接受尧服务创新和读者培养四个途径来探讨经典阅读空间的创建遥 在具体实施过程中资源建设要注意挖掘和发挥读者的能力袁环境设置要考虑读者的接受心理轨迹袁创新服务要关注读者的需求袁读者培养要以满足读者的期待视野为目标遥关键词院接受美学曰读者中心论曰经典阅读空间创建中图分类号院G258.6文献标识码院A文章编号院1672-0547渊2023冤05-0086-004收稿日期院2022原09原23基金项目院安徽省高校图工委研究基金项目野接受美学视野下的高校图书馆经典阅读空间之创建冶渊TGW20B06冤作者简介院胡宏昇渊1975原冤袁女袁安徽芜湖人袁馆员袁硕士袁研究方向院经典阅读推广尧图书馆美学遥接受美学视域下高校图书馆经典阅读空间的创建胡宏昇渊 安徽师范大学 图书馆袁安徽 芜湖 241002 冤文化艺术86-叶曳 2023 年第 5 期是大学生读者在校期间忙于各种考试袁 只能去翻阅和背诵专业知识袁无暇对那些反思自然尧人生和宇宙的经典书籍进行深层次的阅读遥 二是数字化时代带来的野读图式冶阅读正在改变大学生的阅读习惯袁使他们更多地满足于片段的尧娱乐化的阅读遥 三是高校图书馆对于经典读物缺乏开展专门的阅读引导和推广袁导致部分读者缺乏阅读兴趣遥 因此袁高校图书馆创设专门的经典阅读空间势在必行遥渊二冤经典阅读空间文献典籍的选取接受美学是研究读者的能动作用的学科遥 它强调要从读者角度袁挖掘和发挥读者的能力袁强调读者是接受的主体遥 因此袁图书馆可以将接受美学野以读者为中心冶 的方法论原理运用在经典阅读空间文献资源建设的策略中遥根据接受美学的阅读视界理论袁 以及阅读主体的不同袁 高校图书馆在选取经典文献资源时要从三个方面予以考虑遥 第一袁调研空间读者的阅读兴趣遥高校图书馆要关注和调研读者的接受动机尧 审美素养尧读书偏好尧阅读意愿等结构因素袁以此来征集符合空间读者审美需求的文献书目遥 第二袁空间创建者开列专业文献资源目录遥 空间的创建者根据征集的读者接受动机和接受心境等前结构袁 制定和规划公允尧准确和客观的文献资源遥 第三袁空间创建者和读者进行各种野对话冶确定目录遥 通过不断循环征集和选取来适时调整经典阅读资源的品种和数量袁 从而保证读者享有充分的主动权和决策权遥图书馆的文献资源建设要和读者发生联系袁采购的文献资源要符合读者需求尧被读者接受袁就必须通过文献接受的美学基础和读者进行互动袁 并接受读者的反馈6遥 因此袁空间服务者在经典文献资源选取和采购过程中要重视每册资源的质量袁 保证所选择的文献能够引导大学生读者走向野善崇美冶遥二尧经典阅读空间的环境营造在现实的阅读活动中袁 读者处于一定情绪状态中袁这种情绪状态会伴随着读者进入其阅读过程袁影响其阅读效果遥 接受美学理论指出,读者的这种影响阅读的情绪状态袁就叫接受心境7遥 接受心境主要包括欣悦尧抑郁和虚静三种情绪遥 如何让读者产生欣悦和虚静的阅读心境袁 经典阅读空间环境的设置至关重要遥 高校经典阅读空间营造出蕴含审美想象的雅致阅读环境袁直接影响着读者阅读接受心境遥 当读者走进兼具美感和智慧的阅读空间环境中袁 自然会心幽气静尧神爽意快袁其阅读的意愿必定会大大增强遥渊一冤经典阅读空间读者的接受心理轨迹传统的阅读空间构建往往忽视读者的接受心境袁由此影响到读者的接受心理轨迹遥 读者走进经典阅读空间进行阅读活动之前袁 其接受心理轨迹会直接影响到读者对新空间的接受程度遥 读者的接受心理轨迹是沟通审美客体和接受主体之间的通道遥古今先哲都很关注欣赏者和阅读者的接受心理轨迹遥 在他们的理论中袁我们可以看到读者的阅读心境和阅读效果是相互影响的遥 如庄子的心斋理论尧李贽的童心说尧洛伊德的精神分析法等袁都意味着读者的接受心理轨迹与空间的接受效果息息相关遥 曼古埃尔也曾提出,保存图书的空间改变着我们对图书的关系遥 可见袁阅读环境对读者接受心理轨迹的暗示不可忽视遥渊二冤经典阅读空间的环境接受当读者进入经典阅读空间时袁 现场阅读气氛是受环境影响的袁如书架的远近袁光线的强弱袁不同的触觉和气味袁都会产生各种影响遥 经典阅读空间的环境布局袁既要遵守审美比例和规律袁又要大胆想象袁敢于创新遥高校图书馆在构建经典阅读空间时袁 要充分调研和分析读者的接受心理轨迹袁 设计出能为读者接受的文化空间环境遥 为此袁经典阅读空间设计和建设可考虑三要素袁即空间命名尧审美布局和细节设置遥一是空间的命名要立足美学意境的角度遥 中国传统建筑大多并不是通过房屋本身的布局或者外形来表现袁而是由各种装饰尧摆设和匾额等构成特定的精神格调,展示环境的特点遥在命名过程中袁让读者作为空间的创建者参与其中袁 通过各种形式的活动和策划征集空间名称遥二是空间布局要追求古代书斋的审美意趣遥 经典阅读空间可以借由古代书斋中和雅致的审美标准进行空间布局遥 空间的外部环境选取山水景致或花卉竹林作为装饰袁 空间内部布局浓淡得宜尧 错落有致遥 空间的每一元素要使读者联想到世界和经典的关联袁恍若置身于纸与墨的森林袁甚至于产生穿越到古人书斋的感觉遥三是空间细节注重古典和现代审美融合遥 经典书籍的收藏与陈列尧古典家具的设计与摆放尧茶具琴棋点缀有序曰 舒适创意的个性化桌椅尧 无线网络覆盖尧各种电子阅读终端触手可及袁细节中体现古朴典雅与新颖时尚的交融遥三尧经典阅读空间的服务创新文本与解释者双方是野开放冶的袁遵循着问与答的野对话冶式逻辑袁这就展开了无限意义的可能性8遥经典阅读空间的服务理念和接受美学的理念是一脉相通的遥 从读者审美接受角度创新阅读空间的服务理念袁87-叶曳 2023 年第 5 期无疑符合当前高校图书馆经典阅读空间构建的需要遥经典阅读空间在实现服务的过程中袁要处处体现审美要素袁遵循审美规律遥 为了增强读者对阅读空间的接受效果袁创建经典阅读空间要实现传统单向主观式的空间服务向双向体验式的空间服务模式转换遥渊一冤转变观念创新空间服务模式经典阅读空间的构建并不只是为读者提供单纯的物理空间袁 而是要提供适于读者阅读并能够享受设计美感的审美空间遥 根据接受美学的理论袁创造尧美感和净化是审美愉悦的三个基本要求袁 三者分别揭示了审美经验的生产尧接受和交流袁并由此构成了审美经验的整体内涵8遥 由此可见袁经典阅读空间提供的服务要让读者感到愉悦袁 很大程度上取决于读者对馆员服务的接受遥传统的空间服务是单向主观式的袁 图书馆员往往根据自己的主观设计为读者提供服务遥 读者的接受行为是图书馆所决定的袁是被动的和消极的袁只是服务中的附属部分袁其创造性难以体现袁审美愉悦感也就难以获得遥 而在接受美学视域下袁读者的地位不再是附属的尧被安排的袁读者也可以参与到阅读空间的管理中来遥 也就是说袁以读者为中心袁馆员和读者共同面对阅读空间袁不再有主动与被动之别袁而是双方共同建构起双向体验式服务模式遥渊二冤双向体验式空间服务新思路经典阅读空间如何创造以读者为中心的经典阅读体验袁如何满足读者对空间服务的需求袁成为构建的重要任务遥 空间馆员通过收集读者的各类信息袁利用大数据分析方法袁 为读者提供精准的双向体验式服务遥 图书管理员必须能够带领和引导咨询者袁对于所有寻求帮助的人袁管理员应该成为向导尧达观者和他们的朋友9遥传统的空间服务项目和活动都是由馆员决定空间尧时间尧方式尧功能等袁是单向主观式的服务袁读者只能被动地根据活动安排参与其中袁 读者的创造性难以体现袁审美愉悦感也就难以获得遥 接受美学提倡的野读者中心论冶导向袁要求经典阅读空间能够提供双向体验式阅读服务和开展体验式的阅读推广活动遥 具体而言袁相关服务可以从以下三个方面进行遥首先袁 经典空间的各种经典文献资源和检索工具要方便使用袁 读者可根据接受动机和期待视野进行个性定制遥 空间馆员搭建读者网上信息共享和交流平台袁实现线上线下的互动袁提供个性化和专业化的体验式服务遥其次袁 加强实体经典空间和虚拟经典空间的融合遥根据空间读者阅读习惯和审美兴趣不同袁将空间分为纸本古典文献和网络电子书阅读区域遥 读者可选择阅读纸本阅读区袁端坐其间袁让墨香凝于指尖袁感受文字的温度曰亦可选择静坐于网络电子书区袁利用碎片化的时光汲取信息遥由此袁经典阅读服务的空间和时间便得以延伸遥最后袁开展多种形式的阅读推广活动遥 经典空间引导读者开展丰富多样的和具有创新性的阅读推广活动袁并设置不同层次的阅读支持服务遥 开展系列性的深阅读和阅读推广活动袁如评选年度经典阅读书目排行榜尧经典阅读最佳读者排行榜曰开展经典诵读尧书话沙龙尧书评征文尧优秀影展和名师讲坛等活动遥所有这些双向体验式服务都体现了以读者为中心的理念遥 这不仅仅是对图书馆传统单向服务模式的改变袁更是对图书馆体验式阅读路径的拓展袁代表着高校图书馆未来服务模式的新方向遥四尧经典阅读空间的读者培养在接受美学看来袁 经典阅读活动中最重要的是读者遥 典藏于空间的经典文本处于一种潜在状态袁经典文本的价值只有经过读者的选择与阅读袁并对读者产生影响袁 才能体现出来遥 马修 窑巴特尔斯认为袁培养一个正确健康的文化读者群袁所有的资源都该追求一个理想袁使阅读服务于社会和个人的协调发展10遥 如果高校经典阅读空间提供的服务能够满足大学生的专业学习尧素质培养尧人格塑造等需求袁这对于他们的成长成才无疑是有益的遥渊一冤经典阅读空间读者的期待视野经典阅读空间对读者产生的吸引力袁与读者野期待视野冶直接相关遥 期待视野是对主体进行科学观察和假设袁是生活实践中形成的一种前科学经验遥 姚斯认为在读者中心论的前提下袁 读者对于任何形式的阅读都抱有某种前理解1遥 在构建经典阅读空间过程中袁读者的期待视野起着同化和顺应的作用袁因此培养读者的期待视野至关重要遥期待视野根据其相反相成的作用袁 可分为定向期待和创新期待遥 定向期待表现为一种习惯倾向袁有着相对稳定的固守作用袁读者会根据预先的认知袁以及他对图书馆其他阅读空间的印象袁 做出习惯性的审美判断遥 如果说定向期待视野反映的是读者内在而深层的自然倾向袁那么创新期待视野袁则是要打破定向期待袁以唤起读者求新探奇的心理遥 读者对经典阅读空间服务提出创新建议袁 对空间细部的独有感知袁使其成为经典阅读空间一个能动的构成遥 当经典阅读空间馆员和读者的视野袁 在定向期待和创新期待的互动中袁达成某种融合袁经典阅读空间的构建就能够达到理想的状态遥88-叶曳 2023 年第 5 期渊二冤经典阅读空间读者培养的路径接受美学依据野读者中心冶的观点袁提出了一系列诸如野想象的读者冶野潜在的读者冶野真实的读者冶野理想的读者冶等概念遥 经典阅读空间的读者培养大致要遵循一个野想象要潜在要真实要理想冶的过程遥具体包括三个步骤遥第一步袁从想象的读者到潜在的读者遥生活在一所高校的人袁都可能成为这所高校图书馆的想象的读者袁这就需要把想象的读者变成潜在的读者遥 为此袁 经典阅读空间馆员可以对空间进行设计和宣传袁开展调查问卷袁制定阅读推广方案袁进而圈定潜在的读者遥第二步袁从潜在的读者到真实的读者遥潜在的读者是不确定的尧可能存在的袁但也有可能不存在遥空间要积极拓展服务思路袁 帮助潜在的读者改变阅读习惯袁引导不同专业的大学生读者亲近人文经典袁使他们成为经典阅读空间的真实的读者遥 第三步袁从真实的读者到理想的读者遥真实的读者是进出空间的阅读者遥阅读空间要利用各种方式袁调整野召唤结构冶和野期待视野冶袁 培养读者对经典的审美识别和审美理解能力袁实现真实的读者到理想的读者的转换袁经典阅读空间的读者培养之路就日臻完善渊如图 1 所示冤遥五尧结语古人曰袁野惟殷先人袁有典有册冶11遥每一部经典文献都凝聚着先贤智者的心血和智慧遥 对于高校图书馆的大学生读者来说袁走进经典尧阅读经典尧体悟经典尧评论经典袁能够帮助他们净化心灵尧教化品性尧变化气质尧美化人生遥 在野以读者为中心冶的接受美学理论视域下袁 构建经典阅读空间应该成为高校图书馆创新服务的一个突破口遥 读者静坐其间袁阅读之美与经典之思交相辉映袁 经典阅读空间必将成为图书馆的一道人文新风景遥参数文献院1姚斯,康拉勃.接受美学与接受理论M.周宁袁等,译.沈阳:辽宁人民出版社,1987:3.2曼古埃尔.夜晚的书斋M.杨传纬,译.上海:上海人民出版社,2008:71.3李西宁,张岩.图书馆经典阅读推广M.北京:朝阳出版社,2015:20.4孙虎声,陈刚,冯银花,等.阅读工具包改善大学生课外阅读现状的可能性分析J.大学图书情报学刊,2020,38(5):42-45袁90.5戴莹,杜叶龙,周玉艳.基于图书榜单的高校图书馆经典阅读推广研究J.图书馆工作与研究,2018(3):111-115.6高建辉,祁建华,黄建萍.接受美学视角下图书馆文献资源建设策略研究J.图书馆工作与研究,2016(1):57-60.7童庆炳.文学理论教程M.北京:高等教育出版社,2008:328.8朱立元.接受美学导论M.合肥:安徽教育出版社,2004:7袁65.9默里.图书馆不落幕的智慧盛宴M.胡炜,译.广州:南方日报出版社,2012:212-213.10巴特尔斯.文史译丛图书馆的故事M.赵雪倩,译.北京:商务印书馆,2013:133.11屈万里.尚书集释M.李伟泰袁张荣袁点校.上海:上海世纪出版集团中西书局,2019:197.On the Establishment of Classical Reading Space in University Library fromthe Perspective of Reception AestheticsHU Hong-sheng(Department of Library袁Anhui Normal University 袁Wuhu Anhui 241002,China)Abstract:The establishment of classical reading space is a new trend for university libraries to improve their service level.Thereader-centered theory in reception aesthetics is used to explore the creation of classic reading spaces for reference which containedfour ways:resource construction,environmental acceptance,service innovation and reader training.During the resource construction,its important to explore and develop the readers ability.In setting the environment,the readers psychological trajectory should beconsidered.In the process of innovating services,attention should be paid to the needs of readers.The cultivation of readers should beaimed at satisfying readersexpectations.Key words:reception aesthetic;the reader-centered theory;establishment of classical reading space89-