职业教育研究2023.1教材是职业院校实施人才培养过程中的最重要载体，也是提升职业教育教学质量和教学效率、实现人才培养模式创新的有力保障和重要支撑。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出，“积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法、具有职教特色的课程和教材”，要“积极引进国外优质职业教育资源”。但现阶段我国职业教育教材建设整体水平依然不高，已影响到职业教育的整体高水平发展[1]。作为教学的指导性媒体，德国职业教育教材为保证德国职业教育高质量高效力发展发挥了重要的支撑作用。本研究通过调研德国金属电子、经济贸易、健康护理三个专业大类的21本中高职教材（见表1），尝试分析德国职业教育教材设计的内在逻辑和基本范式，以期梳理出德国职业教育教材的内容与结构特征，为我国职业教育教材改革提供参考。一、职业教育教材的功能定位职业教育教材的功能定位可从知识、学习和教育三个维度进行分析。知识维度上，它是职业院校育人的基本依据；学习维度上，它是学生探索工作世界与提升职业行动能力的阶梯；教育维度上，它是教育教学的指导性媒体。（一）知识维度：提供知识与文化滋养，培养高素质劳动者的重要抓手从知识的社会学角度分析，教材承载着重要的育人内容。对国家来说，教材是国家培养公民的重要媒介，是国家意志、传统文化的物质载体，也是落实立德树人、培养社会主义建设者和接班人的关键。对学生来说，教材是其成长所必须的“文化母乳”，不仅为学生的精神成长提供最基本的文化滋养与文化保护，也是学生走向文化世界的阶梯[2]。因此，教材具有立德树人的教育功能，是解决为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这一根本问题的重要载体[3]。从世界范围来看，教材建设也是关系国家事权的特殊文化产品，是国家意志、民族价值观在教育行为中的集中体现，是学生形成国家认同的重要载体[4]。因此，新时代背景下的职作者简介：鄂甜（1980—），女，硕士，北京教育科学研究院职业教育研究所副研究员，研究方向为职业教育课程研究、比较职业教育研究；苏永昌（1963—），男，北京教育科学研究院职业教育研究所高级讲师，研究方向为职业教育课程研究、教材研究。德国职业教育教材的基本特征及对我国教材改革的启示———基于21本德国教材的文本分析鄂甜苏永昌（北京教育科学研究院北京100036）摘要：教材是职业院校育人的基本依据，是学生探索工作世界与提升行动能力的阶梯，也是教育...
