空间转向背景下大学生爱国主义教育话语构建研究.pdf

思想政治教育研究思想政治课研究202305空间转向背景下大学生爱国主义教育话语构建研究薛念文高亚利【摘要】改革开放以来世界联系日渐紧密，社会变迁飞速进展，新时代科技革命实现巨大突破，互联网飞速转型升级，人们传统的时空观念被赋予了新内涵，发生了新变化，对大学生爱国主义教育话语构建设置了新议题。面对大学生爱国主义教育话语构建呈现的新特点，应当凸显大学生爱国主义教育话语的政治指向性，构建大学生爱国主义教育政治话语；增强大学生爱国主义教育话语的艺术性和通俗化表达，构建大学生爱国主义教育日常话语；强化中华民族共同体意识，凝聚精神动力，突破空间的限制，构建大学生爱国主义教育学理话语，从而在跨越时空背景中宣讲中华文化，在全球化背景下彰显爱国主义情怀，讲好中国故事，树立中国良好的国际形象。【关键词】新时代；爱国主义教育话语；空间转向【基金项目】同济大学西方主流学术期刊中的中国抗战研究（项目编号：2 2 1 2 0 2 3 0 3 4 4)。【中图分类号】G641【作者简介】薛念文，同济大学马克思主义学院教授，同济大学中国特色社会主义研究中心特约研究员；高亚利，同济大学马克思主义学院博士研究生（2 0 0 0 9 2)。【文献标识码】A话语作为人类精神交往的呈现物，是实践的产物，马克思恩格斯认为：“从人类精神交往的历史发展看,社会需要作为一种内在动因，对精神交往的进化起着相当重要的作用，首先社会需要产生了人们进行交往的器官，接着是语言。”作为教育主体影响教育客体的重要媒介，话语受主体所处空间的多重因素的影响,在教育中发挥着不可替代的作用。大学生爱国主义教育话语是大学生爱国主义教育有效推进的重要媒介，伴随历史的发展和人类技术的进步而变化、丰富，也体现鲜明的时空特征。“语言状态无疑是历史陈力丹：精神交往论一一马克思恩格斯的传播观，北京：中国人民大学出版社，2 0 1 6 年，第1 4 页。132空间转向背景下大学生爱国主义教育话语构建研究现实性在某一时期的投影。”2 0 世纪7 0 年代以来，互联网技术的突飞猛进，正极大地改变着人们的传统时空观,历时性发展积聚交织共时性突变，使空间得以拓展和深化，大学生爱国主义教育话语构建是历时性发展与共时性突破的结果,深受空间拓展和深化的影响。世界政治、经济、文化的一体化变革和致力于中华民族伟大复兴梦的实现，是空间转向的显性要素。新时代互联网的送代升级，“传统的物理时空观被彻底消解，时间和空间都被很大程度上地压缩。空间的物理属性也被消解”。物理世界中现实社会的诸多难以逾越的界限在虚拟社区中消失了,大学生在虚拟世界中的生存和交流获得了前所未有的自由，大学生爱国主义教育话语的传统言说方式受到挑战，话语内容、话语方式都需要适应新时代青年更加个性化的需要。而肩负着中华民族伟大复兴中国梦的历史重任，也呼唤爱国主义教育话语构建着力强化中华民族共同体意识，贯彻落实习近平总书记关于爱国主义教育的重要指示，“要源源不断培养造就爱国奉献、勇于创新的优秀人才”。空间转向背景下大学生爱国主义教育话语构建必须坚持马克思主义唯物史观指导，凸显爱国主义教育话语的网络适切性，讲有温度、有深度的故事。适应新时代青年爱国主义教育国际话语言说需求，空间转向背景下大学生爱国主义教育话语构建既要注重大学生人格塑造、爱国情怀的培养，又要着眼于树立新时代中国发展建设的良好形象,兼顾空间转向多种因素的交织,构建具有鲜明政治指向性的爱国主义教育政治话语,形成有时代特色的爱国主义教育日常话语，构建兼容性强的爱国主义教育学理话语，推动新时代大学生爱国主义教育提质增效。一、构建立场鲜明的爱国主义教育政治话语空间转向对大学生爱国主义教育提出新的要求,那就是进一步凸显大学生爱国主义教育的政治指向性，构建立场鲜明的爱国主义教育政治话语。空间转向使大学生爱国主义教育的环境呈现多维、多元特征，大学生在多元、多维环境中承受更多的诱惑，爱国主义教育面临多维离心力的干扰，需要增加爱国主义向心力的吸引，大学生爱国主义教育话语作为大学生爱国主义行为构建的重要引导因素，需要凸显鲜明的政治指向性，明确爱国主义教育目标，凝聚爱国主义教育的力量。空间转向背景下大学生爱国主义话语构建充分发挥新时代“爱国主义的硬核力量”，构建富有说服力的大学生爱国主义教育政治话语。大学生爱国主义教育话语构建是一种意识形态实践活动，处于特定时间、空间，是时空交织的产物，需要适应空间转向的变化。以往的政治话语因为言说方式的刻板、言说内容的陈旧,不能适应新空间新受众的接受需求,空间转向背景下大学生爱国主义话语构建应适应新空间特点,形成更具时代特征和空间特色的爱国主义教育政治话语。中国改革开放四十多年的实践使中国的政索绪尔：普通语言学教程，北京：商务印书馆，2 0 0 2 年，第1 2 7 页。贾英健：虚拟生存论，北京：人民出版社，2 0 1 1 年，第4 0 页。3中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议，人民日报,2 0 2 1 年1 1 月1 7 日，第1 版。133思想政治课研究202305治、经济、社会、文化、生态发生巨大变化，中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革，社会变革加速发展，网络空间加速拓展，多种社会矛盾交织推动实现空间转向。“空间观念不再是社会关系演变的静止容器，而是展现为诸多社会空间中各种矛盾互相重叠、彼此渗透的现象。”空间转向深刻影响大学生爱国主义教育话语接受的多维向度，中国革命和社会主义建设时期采用的单一维度的政治教育话语，不能适应空间转向背景下大学生爱国主义教育的多元需求，空间转向推动大学生爱国主义教育话语呈现多维构建。“话语是经历了较长时间的历史积淀而形成的社会文化语码，是人们在社会生产实践过程中为了表达思想和传递信息而产生的，并随着人类社会生产实践的发展而不断丰富和发展。”瑞士语言学家、现代语言学之父弗迪南德索绪尔认为，“就语言现象本体而言，状态 和现象往往是交织在一起的，即它既具有状态的一面，也具有变化 的一面”。世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局成为构建空间转向的核心要素，成为新时代大学生爱国主义教育话语建构的立足点；国内矛盾的深刻变化和国际形势的风云诡，使大学生爱国主义话语构建必须彰显中华民族共同体议题，呈现鲜明的政治立场，服务于中国社会政治发展的长远目标，坚持当代中国爱国主义的本质，坚持爱国、爱党和爱社会主义的高度统一。新时代以来“党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，,推动我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程”，这是改革开放四十多年历时性发展成果的展现，孕育着持续变革的新机遇。新时代爱国主义教育的鲜明主题是与人才培养目标紧密关联的，这就是“着眼培养担当民族复兴大任的时代新人”，回应世界百年未有之大变局，培养致力于中华民族伟大复兴战略全局的奋斗者，发挥中国化马克思主义理论的内核力量，建构内容丰富、受众覆盖广泛、表达方式多元、坚强有力的爱国主义教育政治话语。凸显大学生爱国主义教育政治话语的时代性，丰富新时代党的核心思想和理论内容,充分阐释习近平新时代中国特色社会主义思想,社会主义核心价值观，中国梦的理论内涵，中华民族共同体，人类命运共同体，中国道路，中国故事等等，尤其是兼顾历史性和时代性、继承性和创新性相统一的新时代中国精神。空间转向背景下大学生爱国主义教育话语构建要始终如一地坚守正确的政治导向，实现爱国主义话语建设的守正创新。法国哲学家米歇尔福柯强调语言和话语在生产和维持社会秩序中具有核心作用。因此语言的意义必须要放眼于当前发生的话语实践，考察促成这一表意过程的条件，尤其是平时因为权力运作而在话语实践中隐匿起来的条件。新时代大学生爱国主义教育政治话语构建需要兼顾新时空的各种要素，在多维变动中捕捉寻找规律，“如果对系统的平衡的破坏先于某一突变，如果这一突变的结果恰1卢岚：论思想政治教育变革的空间转向，思想理论教育，2 0 1 7 年第3 期，第5 3 页。杨昕：中国共产党意识形态话语权研究，北京：社会科学文献出版社，2 0 1 5 年，第4 2 页。3杨焯：论索绪尔语言哲学对社会科学研究方法的影响，兰州学刊,2 0 0 9 年第1 2 期，第1 7 3 页。唐丽萍：美国大报之中国形象的语料库语言学方法辅助下的批评话语分析，北京：高等教育出版社，2 0 1 6 年，第39页。134空间转向背景下大学生爱国主义教育话语构建研究恰掩盖了不平衡,那么我们就不难发现这一突变的作用：它的任务就是重建平衡”。空间转向使大学生爱国主义教育政治话语构建以全新的视角、立体的思路和多元的话语表达彰显大学生爱国主义教育话语的政治指向性，把握提升大学生爱国主义教育效果的核心原则，坚持中国共产党的领导，坚持走中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义理论，坚持中国特色社会主义文化自信；同时，新时代大学生爱国主义教育政治话语构建应当紧密结合当今的政治背景，紧紧围绕增强中华民族共同体意识，凸显中华民族伟大复兴目标的引领，从而使得实现大学生爱国主义教育的守正、创新。人作为对象性存在物,呈现为公共的存在物,是一切社会关系的总和。人的生存和发展离不开一定的社会空间，在现代社会体现为个人对共同体的依存。十一届三中全会以来，中国共产党领导中国人民推动改革开放深入开展，中国社会变革、变迁的规模之大、范围之广、程度之深前所未有，中国和世界普遍互联，互联网技术加持下物理空间向虚拟空间拓展，新空间逐渐超越时间，成为社会精神孕育和话语发展的主阵地。传统爱国主义教育空间被刷新、重塑，呈现转向后的多维形态，传统的、注重宣传的、单一的爱国主义教育话语，无法适应新时代大学生爱国主义教育需求。立足世界百年未有之大变局，致力于实现中华民族伟大复兴战略全局，以实现中华民族伟大复兴中国梦为指引，以“着眼培养担当民族复兴大任的时代新人 为目标，新时代大学生爱国主义教育话语构建坚持马克思主义理论指导，坚持中国共产党领导,坚持社会主义方向，着力推进国家富强和民族复兴。空间转向呼唤构建有鲜明政治指向性的爱国主义教育话语，中华人民共和国是人民当家作主的国家，中华民族共同体从根本上体现了每一位中华儿女的利益，个人和共同体相互依存、相互支撑、相互成就。因此，大学生爱国主义教育话语构建遵循当代中国爱国主义的本质一坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。空间转向背景下大学生爱国主义教育话语建构要把握技术创新和时代变革的核心，凸显新时代大学生爱国主义教育政治话语的网络元素。党的二十大指出，我国的“互联网上网人数达十亿三千万人”。大学生作为网络空间意见领袖的重要主体之一,其能否坚持爱国主义话语建构的政治方向对于新时代爱国主义教育能否应对多元社会思潮的冲击，占领互联网的舆论高地，充分发挥爱国主义教育凝心铸魂的重要功能是不可或缺的。互联网的转型升级，足以促进物理空间与网络空间相结合的效应升级，这不仅优化了信息传输的模式，也要超越人们对时间和空间的传统认知，应对互联网信息传播的及时性、虚拟性和碎片化特征对大学生爱国主义教育话语的系统性建构的冲击。因此,空间转向背景下大学生爱国主义教育政治话语构建必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,既要注重体现爱国主义话语建构历时性维度上的经验累积，又要鲜明凸显爱国主义教育话语在共时性维度上的新元素。让爱国主义教育弗雷德里克詹姆逊：语言的牢笼一结构主义及俄国形式主义述评，钱夜汝译，南昌：百花洲文艺出版社，1 9 9 5年，第1 7 页。新时代爱国主义教育实施纲要，北京：中国法制出版社，2 0 1 9 年，第4 页。习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗一一在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告，北京：人民出版社，2 0 2 2 年，第1 1 页。135思想政治课研究202305政治话语言与数字技术结合，充分体现物理空间和网络空间深度融合的价值，把握互联网空间的虚拟性延展所带来的物理空间的拓展和全新呈现。二、形成表现多样的大学生爱国主义教育日常话语空间转向对大学生爱国主义教育话语构建提出应该提升爱国主义教育吸引力的新议题,这推动我们构建富有革命性、时代性、且丰富多样的大学生爱国主义教育日常话语,创新大学生爱国主义教育话语表达的多种方式,转变传统空间背景下爱国主义教育话语单调、呆板的表现形式，提升大学生爱国主义教育话语的亲和性，激发大学生爱国主义教育话语的主体自觉，实现大学生爱国主义教育日常话语内容创新、载体创新，构建适合网络原住民的爱国主义教育话语内容和表达方式。空间转向背景下建构爱国主义教育日常话语,要牢牢把握空间转向这一主题，在彰显爱国主义教育主体权威性的同时，充分关注爱国主义教育对象需求的多样性，实现大学生爱国主义教育话语的多元化构建。空间转向背景下大学生爱国主义教育话语构建需要充分吸收新的知识,发掘知识的影响力量。“权力、权力的转移：今天最深刻的权力转移：暴力和财富本身都开始依赖于知识。”“空间转向的视角是撇开现代性宏大叙事研究而展开的现代性具体形态研究。”空间转向背景下大学生个性特征的丰富和需求呈现多元化，大学生爱国主义教育日常话语表达应体现鲜明的时代感，把握技术创新和时代变革催生的大学生需求往正能量方向发展，充分体现互联网普及对大学生个性彰显的影响，深刻认识和把握数字技术发展推动智能技术的升级，以及由此带来的物理空间拓展和全新呈现。兼顾时代变迁、技术创新赋予虚拟空间的社会意义,在变动中把握大学生的多元需求。凸显大学生爱国主义教育日常话语的家常元素，以亲切的言说引导大学生理性爱国并开展有效的爱国行为，让日常生活中的仪式、言说与数字技术结合，运用数字技术改变和提升人们的知识获取、信息沟通、人员交流的效率。凸显风俗习惯在话语言说中的力量，使大学生爱国主义教育日常话语凸显内涵丰富、知识蕴含量高的优势。发扬爱国主义教育的传统，借助传统习俗、日常俚语的介人，提升大学生爱国主义教育日常话语文化韵味，彰显大学生爱国主义教育日常话语的情感感染力。“情感说服通过调控读者心理和感情，唤起读者情感共鸣，以情动人，说服读者认同语篇立场。”空间转向使大学生爱国主义教育话语构建以多样化的、富有亲切感的话语叙事,形塑大学生的伟大梦想与个人追求的内在关联。社会空间拓展、信息革命推进呼唤爱国主义教育日常话语构建的关切视角从宏大主题转向个体话题。大学生爱国主义教育日常话语构建应该从注重把握时间维度和知识积累的关联，链接空间的拓展和教育内容的更新，突破传统时空概念的禁，牢牢把握网络原住民的信息接受习阿尔温托夫勒：权力的转移，刘江等译，北京：中共中央党校出版社，1 9 9 1 年，第2 4 页。卢岚：论思想政治教育变革的空间转向，思想理论教育，2 0 1 7 年第3 期，第5 3 页。3蒋国东：对外新闻话语研究，杭州：浙江大学出版社，2 0 1 9 年，第6 1 页。136空间转向背景下大学生爱国主义教育话语构建研究惯，调整话语建构的策略，凸显日常话语建构的个性化特征。不仅关心大学生的思想动态，更加关注大学生的衣食住行，凸显爱国主义教育话语中的人间烟火气，以亲切的表达，温情的感化，在日常话语对话中激发他们的爱国热情，融人大学生爱国主义教育话语构建的日常空间，身临其境并融会贯通，运用大学生喜闻乐见的仪式、活动、网络话语传输爱国主义教育内容，在感化中教化青年大学生，形塑大学生伟大梦想与个人追求的内在关联。空间转向中的数字技术发展助力大学生爱国主义教育日常话语的多维建构。空间转向中数字技术发展改变了大学生的交往方式和信息接受习惯，数字技术在新时代呈现合乎逻辑的发展，英国政治学家伯纳德克里克早在1 9 6 1 年就预见到数字技术发展对拓展人们交往空间的革命意义：“只要理解了权力和生产的技术,社会中一切都能得到理性控制。”空间转向使大学生之间的联系更加紧密，数字技术也深刻影响着大学生对教育信息的接受，作为网络一代的大学生把大量时间花在搜索、阅读、审视、验证、协作和组织上，“他们是审视的一代，在他们或与同辈圈里人一起对信息进行光速筛选时，他们对权威更加怀疑。今天的年轻人自己就是数字革命的权威，而数字革命正改变着每一种社会机制”。新时代爱国主义教育空间转向打通了官方与民间两个舆论场，激活了网络流行语的话语力量，使大学生日常话语建构不仅必要而且可能。大学生爱国主义教育日常话语构建需要兼顾情感的亲和性和实践的可行性，整合多维空间要素，隐蔽而精准地投放了主流价值信息，重构了网络空间的权力关系，优化对大学生意识形态教育的话语表达，掌握社会空间中多种矛盾的相互重叠和彼此渗透，催促教育主体提供解决社会问题的新方案。数字技术的发展使整合日常生活碎片化空间成为可能，大学生爱国主义教育日常话语借助信息技术对大学生实现全方位覆盖，信息技术发展可以通过削弱对知识的垄断而促使情况发生着变化。信息技术以更加多样、及时的教育手段凸显主流意识形态话语输送的针对性，针对不同圈层、不同兴趣的学生，构建紧扣新时代爱国主义教育目标的话语，借助于逻辑严密、内容生动的爱国主义教育日常话语，展现爱国主义教育的“人间烟火气”，实现以情动人，以情感人，促使爱国主义教育的目标、内容入脑入心。同时，空间转向背景下构建大学生爱国主义教育日常话语，要防范数字技术超常发展造成的禁现象，突破数字技术发展超限度产生的技术垄断，“文化寻求技术的准许，讨技术的关心,听技术的吩时”。数字技术迭代升级加快，大学生爱国主义教育日常话语构建要把握数字技术，使其在学生个性塑造中发挥积极影响，兼顾教育受体的兴趣和价值观，使大学生爱国主义教育话语在动态中不断丰富、发展。叶夫根尼莫罗佐夫：技术至死：数字化生存的阴暗面，张行舟、佳译，北京：电子工业出版社，2 0 1 4 年，第1 4 4页。叶夫根尼莫罗佐夫：技术至死：数字化生存的阴暗面，张行舟、间佳译，北京：电子工业出版社，2 0 1 4 年，第5 1 页。3阿尔温托夫勒：权力的转移，刘江等译，北京：中共中央党校出版社，1 9 9 1 年，第2 4 7 页。4叶夫根尼莫罗佐夫：技术至死：数字化生存的阴暗面，张行舟、间佳译，北京：电子工业出版社，2 0 1 4 年，第3 4 0 页。137思想政治课研究202305三、建构兼容性强的大学生爱国主义教育学理话语经济飞速发展，世界普遍互联，数字技术交织催化空间转向的不断升级。“全球化不仅仅是一种单纯的经济现象，它还是一种带有浓厚意识形态色彩的政治现象。”全球化的飞速发展，交织数字技术升级催化网络互联，激化了网络街区里人们的思想交锋，强烈要求爱国主义学理话语的转型升级。经历了数字时代、智能时代、全面分众时代、后现代社会、后真相变革，面对全球数字革命风起云涌的背景，大学生爱国主义教育空间转向呈现鲜明的时代特征，强烈要求大学生爱国主义教育学理话语展现强烈的理论魅力，深化大学生爱国主义教育话语的理论性，增加大学生爱国主义教育理论话语的说服力。空间转向背景下全媒体和互联网已经成为现实世界结构成为不可分割的部分，构成了新时代西方意识形态扩散的重要载体域。破解西方话语霸权的关键,要提升大学生爱国主义教育学术话语的权威性，把握青年爱国主义教育的话语权，揭露西方话语言说的虚伪和危害，实现新时代爱国主义教育学理话语构建。大学生爱国主义教育受各种活力因素的冲击，传统爱国主义教育背景的话语言说显得苍白。把握空间转向背景中大学生是爱国主义教育最具活力的因素，首先要把握数字革命为人们表达意见和传递人类价值观提供了巨大的潜力，数字革命使互联网成为获取信息的重要工具。“政治信息可以轻易获得，那么公民就能和其领袖几乎一样的消息灵通。”数字革命使得各种“主义”能够全天候、多空间冲击着人们的头脑。西方发达国家希望依仗技术优势裁剪符合西方意识形态规则的数据库，借助互联网的技术优势将各种社会思潮向我国输送，影响和动我国青年的不满情绪。通过对网络核心技术的掌握，西方政客意在实现对我国青少年进行意识形态的渗透和控制。大学生爱国主义教育学理话语构建适应经济全球化的飞速发展，凸显全球视野、虚实结合的动态思维，融入数字革命的变化；同时也要实现历史逻辑与理论逻辑的紧密结合，突破西方中心主义的话语藩篱，“要加强国际传播能力建设,增强国际话语权，集中讲好中国故事，同时优化战略布局”,彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的时代魅力。空间转向背景下大学生爱国主义教育学理话语构建应该凸显爱国主义教育学术话语的兼容性，应对经济全球化和网络信息化的新挑战，以马克思主义为指导，升华主流意识形态的学理化表达。正如马克思指出的那样：“理论在一个国家实现的程度，总是取决于理论满足这个国家的需要的程度。”一方面,爱国主义教育话语言说需要体现理论的深刻性。应对西方意识形态的疯狂渗透和猛烈攻击，凸显马克思主义理论的逻辑力量，以马克思主义理论为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿始终，同时吸纳西方优秀思想，立足于中华优秀传统文化，凝练红色文化的话语言说，使得爱国主义教育学理话语言之有料、言之有理，形成系统、深刻、又表现温和的爱国主义教育学理话语，回击西方意识形态的渗透。另一方竞辉：改革开放以来中国共产党意识形态工作的创新与经验，甘肃社会科学，2 0 1 9 年第2 期，第4 6 页。曼纽尔卡斯特：网络星河对互联网、商业和社会的反思，郑波译，北京：社会科学文献出版社，2 0 0 7 年，第1 6 8 页。习近平：在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话，人民日报，2 0 1 6 年4 月2 6 日，第2 版。马克思恩格斯选集第1 卷），北京：人民出版社，2 0 1 2 年，第1 1 页。138空间转向背景下大学生爱国主义教育话语构建研究面，以数字技术作为推动人们联系交往的黏合剂，深刻认识全球化的实质，用学理话语言说空间转向和数字技术赋能带来的物理距离接近，升华爱国主义教育话语在价值观上的表达，这是突破西方网络设置的技术围堵，占领世界意识形态宣传主阵地的重要策略。话语把握网络阵地，适应新时代网络传输的特点，学理话语建构适应从传统的地理归属转向虚拟的网络归属变化，催生自我指导式网络沟通概念，尊重受教育者的主体性特征,激发受教育者的参与热情,强化教育者和受教育者在虚拟网络空间的远程交流和社区内在联系,以强烈内驱力塑造大学生的爱国情怀。在此基础上,提升爱国主义教育学理话语的礼仪特征,加强爱国主义教育主客体的广泛联系，适应全球化背景下爱国主义教育主体、客体加强联系的内在需要，突破由互联网访问不平等招致的“数字鸿沟”，创新爱国主义教育理念，构建兼容性强的大学生爱国主义教育学理话语，规范爱国主义教育的学理表达，嵌入国际学术话语规则，提升大学生爱国主义教育学术话语的兼容性、实效性，形成针对不同国籍、不同民族、不同种族学生的多元爱国主义教育学理话语，提升吸引力、感染力、渗透力，实现爱国主义教育话语的理论性、通俗性和艺术性的有机统一。空间转向背景下数据的广泛使用，使爱国主义教育学理话语的系统性建构和宣讲成为可能，充分把握互联网地域的多元特征，根植于马克思主义的立场、观点和方法，深化大学生爱国主义教育话语的理论内涵，把握好因特网的双重角色，充分“厚植爱国主义情怀”。“理论是系统化的知识,话语则是知识、研究范式和话语权力的集合体。”大学生爱国主义教育话语建构要在充分认识到“互联网实质上是政治、经济全球化的最美妙的工具”的基础上，妥善把握这一工具,升级大学生爱国主义教育学术话语。提升大学生爱国主义教育学理话语的兼容性，依托大数据统计的支持，获取教育对象的认知状态,提升对于教育对象的个体关注和对大学生爱国主义教育效果的整体把握。“换句话说，在社会科学中，我们必须处理的是短期统计活动，我们不能确定我们所观察到的很大一部分内容是不是我们自己创作出来的人工制品。”全球化背景下构建爱国主义教育学理话语，兼顾文化领域的复杂形势，应对思想观念领域的多元、多变特征，根植于中华优秀传统文化，吸收外来的先进文化，凸显马克思主义理论的引领，使爱国主义教育学理话语呈现历史继承性和理论创新性的统一，兼顾全球化背景下爱国主义教育的广阔视野和多元需求,结合互联网强烈的自治性和人员文化背景的多元性特征和整合性需求等，实现爱国主义教育学理话语继承与创新的统一,实现大学生爱国主义教育学理话语的系统表达。大学生爱国主义教育学理话语构建服务于新时代大学生爱国主义教育的主体目标,反击历史虚无主义，破解西方思潮的不良引导，凸显中国改革发展的良好国际形象。大学生爱国主义教育学理话语的系统表达要凸显社会主义核心价值，提升话语的曼纽尔卡斯特：网络星河对互联网、商业和社会的反思，北京：社会科学文献出版社，2 0 0 7 年，第2 6 3 页。习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务，人民日报，2019年3 月1 9 日，第1 版。陈曙光：理论与话语，中共中央党校学报，2 0 1 8 年第1 0 期，第3 6 页。4丹希勒：数字资本主义，杨立平译，南昌：江西人民出版社,2 0 0 1 年，第2 8 9 页。诺伯特维纳：控制论，王文浩译，北京：商务印书馆，2 0 2 0 年，第2 1 3-2 1 4 页。139思想政治课研究202305知识载量，坚持马克思主义的立场、观点和方法，彰显人民至上的价值立场，凸显人类命运共同体的价值理念，牢固树立社会主义意识形态的主导地位，夯实思想基础，形成价值共识，提高中华文化软实力和增强全体民众的文化自信。总之,随着中国的改革发展变迁，中国迎来了世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局的全新发展基点，在第四次科技革命的推动下，空间概念得以突破固有的物理性质，彰显了社会科学的新内涵。空间转向是新时代大学生爱国主义教育开展的背景,并深刻影响大学生爱国主义教育话语构建。整个空间的转向对新时代大学生世界观、人生观、价值观的塑造和爱国主义行为的养成构建了非常重要的多元背景,对大学生爱国主义教育话语构建提出了新的要求。适应空间转向对大学生的影响，大学生爱国主义教育话语构建应该突破空间转向前爱国主义教育政治话语独大的单一局面，呈现政治话语、日常话语、学理话语交互使用的格局。空间转向强化了大学生爱国主义教育话语的政治指向性，需要增强大学生爱国主义教育话语的逻辑性，提升爱国主义教育话语的学理性，强化大学生爱国主义教育话语艺术性和通俗化表达，跨越数字鸿沟，显现大学生爱国主义教育的系统性、人民性和国际性，使大学生爱国主义教育在豁达、深刻、亲切、有趣的话语供给中构建视野开阔、平等的、有效的爱国主义话语沟通，为大学生提供丰富的精神食粮，形塑大学生的国际视野和广博的爱国情怀，增强大学生的中华民族共同体意识，使大学生确立人民至上价值立场，拓展大学生爱国主义教育的国际审视，突破西方中心主义的话语藩禽，构建有中国特色的爱国主义教育话语。140