S小学科学cience2024.01幼儿阶段的孩子，往往对有趣的事物保持浓厚的探究兴趣，因此，他们比较喜欢游戏。在新的教育背景下，幼儿园教师应及时更新教学理念，围绕幼儿的学习需求，设计相应的游戏化课程，以此激发他们学习课程的兴趣，最终获得学习效果的明显提升；应根据幼儿的认知发展规律，创设多种符合幼儿身心发展的课程游戏活动，以此提高授课水平，推动幼儿的全面发展，为他们日后学习更多文化知识、掌握更多生活技能提供重要的支持。一、幼小衔接理念幼小衔接是指从幼儿园过渡到小学教育的过程。考虑到幼儿园与小学之间在教育方式、教育内容、生活环境等方面都存在着较为明显的差异，幼儿可能会因为适应能力较弱，而在面对新问题时，呈现出手足无措的状态，而这势必会影响到他们的健康成长。为了避免这种情况的发生，使幼儿顺利度过这一时期，教育部门提出了幼小衔接理念，即要求幼儿教师通过多种方式，帮助幼儿更好地适应小学的生活，为他们的健康成长提供重要的支持。这意味着幼儿教师在开展各项活动时，都要将其内容与幼小衔接理念相融合，以此提高幼儿园教育的质量，切实推动幼儿社会适应能力的提升，为他们能够掌握较多的文化知识、获得综合素养的不断提高创造良好的条件。二、幼儿园课程游戏化的科学教育价值（一）强化幼儿的学习意识学习意识不够强烈的现象在幼儿园中很是常见。一方面，幼儿缺乏应有的学习基础，对于他们而言，一切都是陌生的，加之他们年龄较小，尚未形成良好的自控能力，因此，在遇到困难时，会产生退缩的念头；另一方面，则是幼儿教师授课方式较为单调，部分教师喜欢按部就班地讲授知识，由于不符合幼儿认识世界的规律，以至于幼儿出现抵触情绪。对于这种现象，教师并没有重视，只因现阶段的幼儿教育尚未有严格的考核内容。殊不知这种枯燥的方式，会影响幼儿对学习活动的认识，不利于他们形成积极的学习态度，这势必会影响他们日后学习的效果。而游戏活动的开展，则可以改善这种情况。它要求教师将文化知识与游戏元素进行巧妙融合，并以幼儿较为喜欢的方式呈现出来。在这种情况下，课程学习是有趣的，轻松的，这符合幼儿喜欢玩耍的心理需求，便于他们以积极主动的态度面对，最终获得良好的学习效果；便于幼儿在没有压力的游戏化课堂上，理解文化知识的含义，掌握生活技能的要领，从而实现“在玩中成长”的目标；便于幼儿的个性发展需求得到充分满足，从而在游戏中获得探究欲望的激发，最终拥有强烈的学习意识和学...
